“Plano de Aula Lúdico: Explorando ‘Os Três Porquinhos’ para Bebês”

Neste plano de aula, apresentamos uma proposta lúdica e educativa, destinada a bebês de 2 anos, que se utiliza da famosa história de “Os Três Porquinhos” como ponto de partida. Vamos explorar a narrativa através de diversas experiências sensoriais que estimulam a percepção auditiva, visual e tátil, promovendo o desenvolvimento integral das crianças neste estágio inicial de aprendizagem. O enfoque se dará nas interações corporais e emocionais que possibilitam que os pequenos percebam suas ações e reações a partir do que se apresenta na história.

Os conteúdos serão trabalhados dentro do Campo de Experiências “Traços, Sons, Cores e Formas”, que é fundamental nessa fase de descobertas sensoriais. Através de sons, estampas, e cores, as crianças não só ouvirão a história, mas também interagirão com o ambiente de maneira criativa e prática, permitindo assim que a narrativa ganhe vida nas atividades em sala de aula.

Tema: Os Três Porquinhos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular o desenvolvimento sensorial e motor dos bebês por meio da história de “Os Três Porquinhos”, promovendo a interação e o reconhecimento das emoções e cinestesia a partir dos elementos da narrativa.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a habilidade de ouvir e compreender histórias.
– Estimular a exploração de sons, cores e formas presentes na narrativa.
– Promover a interação social entre as crianças durante as atividades.
– Permitir que os bebês expressem suas emoções através de movimentos e sons.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

Materiais Necessários:

– Livros da história de “Os Três Porquinhos” com ilustrações coloridas.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Materiais para pintura (tintas, pincéis grossos, papéis grandes).
– Brinquedos que simulem os porquinhos ou a casa do lobo.
– Objetos com diferentes texturas (tecidos, papéis, feltros).

Situações Problema:

Como podemos representar as casas dos porquinhos utilizando formas e cores? Que sons o lobo faz e como podemos imitar isso? Como nos sentimos quando ouvimos a história?

Contextualização:

A história de “Os Três Porquinhos” é repleta de elementos que atraem a atenção das crianças, como o lobo, os porquinhos e suas casas. Apresentar essa narrativa de forma dinâmica, com sons e movimentos, contribui para que os bebês compreendam seus significados e interajam uns com os outros. Essa experiência não só proporciona aprendizado, mas também funge como um espaço de afetividade e socialização.

Desenvolvimento:

1. Contação da História (10 minutos): Inicie a atividade reunindo as crianças em um círculo e apresente o livro “Os Três Porquinhos”. Enfatize os sons dos animais e dos objetos da história, incentivando as crianças a imitarem os sons do lobo e dos porquinhos. Isso desperta o interesse e a participação.

2. Atividade de Sons (10 minutos): Após a leitura, distribua os instrumentos musicais. Proponha que as crianças façam sons que representem os porquinhos e o lobo. Auxilie-as a perceber como seus movimentos afetem o som que produzem.

3. Exploração de Cores e Texturas (15 minutos): Reúna papéis de diferentes texturas e tintas. Peça para que as crianças façam impressões das mãos ou dos pés, criando “casas dos porquinhos” em formas que elas desejam. Esse momento vai além da aula de arte, integrando as emoções sentidas na narrativa.

4. Interação Social (10 minutos): Proponha que as crianças brinquem com os brinquedos que representam a história, incentivando-as a construir suas próprias “casas” para os porquinhos usando materiais diversos. Perceba como interagem entre si e compartilham.

5. Movimentos e Dança (5 minutos): Finalize a aula promovendo uma dança onde as crianças imitam o comportamento dos porquinhos e do lobo. Use músicas que se relacionam com a história para que elas se movimentem livremente no espaço.

Atividades sugeridas:

– Exploração Sonora (50 minutos): Proporcione um ambiente sonoro variado com objetos do cotidiano. Peça que cada criança encontre um objeto e faça um som, promovendo um desfile sonoro.
– Contação com Fantoches: Use fantoches para a contação da história, estimule as crianças a interagirem com os personagens.
– Pintura e Colagem: Com tintas e papéis, as crianças devem criar cenários e personagens da história, trabalhando em grupos para produzir algo coletivo.
– Jogo das Emoções: Proponha que compartilhem suas emoções com gestos e sons após a contação da história, ajudando-as a entender as diferentes reações.
– Caminhada dos Porquinhos: Crie um espaço para que as crianças “caminhem” como os porquinhos, equilibrando-se em materiais que simulam as casas.

Discussão em Grupo:

• Como você se sentiu quando o lobo apareceu na história?
• Quais sons você fez junto com as músicas e a história?
• Como é a sua “casa dos porquinhos”? O que tem lá?

Perguntas:

1. Quem eram os personagens da história?
2. Como os porquinhos se sentiram quando o lobo apareceu?
3. Que casa você gostaria de morar: de palha, madeira, ou tijolos?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação durante as atividades. O professor deverá avaliar como os bebês interagem com os outros, se expressam os sentimentos e participam das propostas de atividades.

Encerramento:

Finalize a aula revisitando a história, permitindo que as crianças compartilhem algo que aprenderam ou gostaram. Dê espaço para que se sintam ouvidas e valorizadas.

Dicas:

– Utilize a música e o ritmo para manter a atenção dos bebês.
– Explore o espaço de forma que as crianças se sintam livres para se mover.
– Mantenha um ambiente acolhedor, onde todos possam validar suas emoções.

Texto sobre o tema:

“Os Três Porquinhos” é um conto consagrado que traz lições valiosas através da narrativa lúdica. A história apresenta os três porquinhos que, em busca de abrigo, constroem suas casas de materiais diversos. O lobo, que simboliza o desafio e a adversidade, propõe uma reflexão sobre a importância do trabalho e da escolha. Além disso, a narrativa ilustra como os porquinhos se organizam em um sistema familiar e se apoiam mutuamente em momentos difíceis. Ao contar e explorar essa história com os bebês, é possível nonlê-los a sentirem as diferentes emoções associadas aos personagens e sua trajetória, como medo, segurança e coragem.

Durante a contação, as ilustrações podem auxiliar na compreensão, especialmente por conta do conteúdo visual atrativo. As cores vibrantes e os traços simples despertam a curiosidade e a atenção dos pequenos. Além disso, ao unir sons e movimentos à narrativa, as crianças experimentam o prazer da leitura e da história de uma forma interativa e dinâmica, permitindo que percebam a literatura como uma ferramenta de aprendizado e entretenimento, essencial para seu desenvolvimento.

As atividades práticas baseadas na história são também uma forma eficaz de introduzir conceitos básicos de forma divertida. Desse modo, o contexto da história pode se intercalar a questões de autoestima, cooperação e criatividade ao trabalhar o “eu” e o “outro”, promovendo um espaço seguro em que todos podem se expressar.

Desdobramentos do plano:

A história de “Os Três Porquinhos”, ao promover experiências diversificadas, pode gerar múltiplas aprendizagens. No desenvolvimento social, os bebês aprendem a compartilhar e interagir em grupo. Esse convívio os ajuda a desenvolver empatia, ao entender que suas ações impactam as demais crianças com quem convivem. Além disso, ao explorar a história, são incentivados a se comunicar de diversas formas, utilizando gestos e sons que naturalmente já fazem parte de seu repertório expressivo. O engajamento em atividades práticas relacionadas à narrativa também abre espaço para o crescimento emocional, permitindo que as crianças expressem suas emoções livremente.

Outro desdobramento importante diz respeito à exploração da criatividade e da imaginação. Ao confeccionar suas “casas dos porquinhos”, os bebês são desafiados a exercitar sua capacidade de criar e reencontrar formas de representar ideias e sentimentos. Isso não só aguça a percepção de mundo ao seu redor, mas proporciona a eles uma visão mais ampla de como podem expressar-se em outras situações da vida cotidiana, além de permitir uma maior expressão artística e sensorial, que é essencial para o aprendizado nas primeiras idades.

Por fim, a oportunidade de vivenciar a alegria de uma história, quando contada e interativa, provoca um fortalecimento nos vínculos entre as crianças e entre elas e o educador. As memórias afetivas formadas nesse espaço de aprendizado são essenciais para o desenvolvimento social e emocional dos bebês. Esse contexto lúdico e acolhedor, que envolve sons, cores e movimentos, contribui para uma experiência educativa única e rica em significados.

Orientações finais sobre o plano:

É imperative que o professor mantenha um ambiente acolhedor e seguro durante as atividades. O espaço deve ser adaptado para que os bebês possam explorar os materiais livremente, assegurando que a experiência de aprendizado seja prazerosa e focada nas suas descobertas. É fundamental também que o docente esteja atendo às necessidades individuais de cada criança, promovendo adaptações nas atividades quando necessário. Por exemplo, crianças que apresentarem maior dificuldade com a coordenação motora podem ser encorajadas a participar de forma mais leve nas atividades de pintura, garantindo assim a inclusão de todos.

Ao elaborar as professoras, é importante estimular suas próprias criatividades e inovações, sempre buscando formas de tornar o ambiente dinâmico e apresentando novas possibilidades de aprendizagem, mesmo que a temática permaneça a mesma. A narrativa de “Os Três Porquinhos”, que já é familiar ao público infantil, pode sempre ser abrasada de novas abordagens com diferentes sons, cores e interações. Essa plasticidade integra a história ao contexto e ao cotidiano das crianças, reforçando a educação integral da primeira infância.

Por fim, a avaliação das vivências deve ser um processo contínuo, em que não apenas o conhecimento cognitivo é mensurado, mas também o desenvolvimento socioemocional e motor dos bebês. Esse aprendizado contínuo será a base para futuras experiências educativas, abrangendo e respeitando a individualidade de cada criança neste processo de formação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Utilize fantoches de papel ou de pelúcia para encenar a história. O objetivo é criar interações dinâmicas onde as crianças podem não só assistir como também participar da encenação, fazendo vozes dos personagens, movimentando os fantoches e interagindo com as falas. Fantoches simples podem ser confeccionados em aula.

2. Caça aos Sons: Espalhe objetos pela sala que gerem sons diferenciados. O objetivo é que, após a leitura, as crianças explorem esses objetos e imitem os sons que escutam, ligando-os à história. Os sons podem fazer parte da ambientação da narrativa, adicionando uma camada sensorial à contação.

3. Construção da Casa: Disponibilize caixas de papelão e materiais recicláveis para as crianças construírem uma “casa dos porquinhos”. O foco é a colaboração e a criatividade. Com essa atividade, elas podem experimentar a proposta de construção mencionada na narrativa, refletindo sobre a importância de uma casa segura.

4. Efeito Música: Ao final da aula, apresente uma sequência musical com canções que remetam à história, utilizando por exemplo instrumentos de percussão. As crianças devem explorar esses instrumentos de acordo com a narrativa, batendo aos tempos citados na canção ou em momentos específicos da história.

5. Atividade Sensorial de Cores e Texturas: Prepare um espaço sensorial onde as crianças podem explorar diferentes texturas representativas das casas dos porquinhos. Por exemplo, materiais que imitem a palha, a madeira e o tijolo. Elas poderão sentir e comparar as texturas enquanto conversam sobre a história e como cada material se relaciona com a segurança de suas casas.

Essas sugestões buscam proporcionar um ambiente que favoreça não apenas a audição da narrativa, mas também a integração sensorial e emocional, fazendo com que cada criança se sinta parte da história e construa suas próprias memórias afetivas.