“Plano de Aula Lúdico: Explorando o Número 9 na Educação Infantil”
A elaboração de um plano de aula para a Educação Infantil requer atenção cuidadosa às necessidades específicas das crianças e ao desenvolvimento dos campos de experiência previstos na BNCC. Ao trabalhar o número 9 de forma lúdica e interativa, conseguimos não apenas estimular a compreensão matemática, mas também promover habilidades sociais, motoras e emocionais. Esse plano de aula, focado em crianças de 4 a 5 anos, busca favorecer a interação, o movimento e a linguagem, pilares fundamentais no aprendizado nesta fase.
Ademais, é crucial que as atividades sejam conduzidas de forma acessível e adequadas ao contexto dos alunos, respeitando suas particularidades. Incorporar o número 9 através de brincadeiras com os aspectos do cotidiano reforçará a importância da matemática de uma maneira prática, incentivando a curiosidade e a exploração por parte das crianças.
Tema: O número 9
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento e a exploração do número 9 por meio de atividades lúdicas que permitam à criança interagir socialmente e desenvolver habilidades motoras e cognitivas.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer o número 9 em diferentes contextos e objetos do dia a dia.
2. Desenvolver a coordenação motora fina por meio de atividades de manipulação.
3. Fortalecer as relações sociais por meio de brincadeiras coletivas.
4. Estimular a expressão verbal e não-verbal.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Materiais Necessários:
– Cartões com o número 9
– Bolinhas ou objetos pequenos (9 de cada grupo)
– Tintas e pincéis
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos)
– Cópias de uma história que envolva a numeralidade ou o número 9.
– Um grande cartaz com o número 9 desenhado.
Situações Problema:
– Como podemos contar até 9 utilizando os nossos dedos?
– Quais objetos podemos agrupar em 9?
– Que sons diferentes conseguimos fazer com 9 objetos?
Contextualização:
Iniciaremos a aula conversando sobre o número 9, que pode ser encontrado em várias partes do dia a dia das crianças. Será mencionado em brinquedos, na contagem de dedos, nos brinquedos da sala, entre outros, e a importância de saber contar até esse número. O foco nas conexões do número para a realidade deles estimulará o interesse e a motivação.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos): Comece a aula cantando uma música que envolva números, em que o número 9 seja citado. Crianças podem imitar os gestos de contagem.
2. Atividade 1 – Reconhecimento do Número (15 minutos): Distribua cartões com o número 9. Pergunte se eles conhecem este número e onde já viram. Incentive-os a levantar o cartão e imitar o número com os dedos.
3. Atividade 2 – Manipulação (15 minutos): Agrupar 9 objetos diferentes em uma mesa e convidar as crianças a contá-los, ajudando-as a perceber quantidades. Depois, podem criar formas com os objetos (como a letra “N” ou o formato do número 9).
4. Atividade 3 – Criatividade e Movimento (10 minutos): Usar tinta e pinceis para que as crianças façam uma pintura dum número 9 gigantesco no papel. Incentive a movimentação do corpo e a expressividade das crianças durante a atividade.
Atividades sugeridas:
1. Teatro de Sombras do Número 9: Após contar uma breve história onde o número 9 aparece, as crianças imitam os sons de animais, objetos e formas com 9 elementos.
2. Danças dos Nove: Criar uma coreografia onde as crianças devem se mover e fazer poses que lembrem o número 9, utilizando os seus corpos. A cada batida ou frase, contar uma nova posição.
3. Contando com os Dedos: Propor um desafio onde as crianças devem mostrar o número 9 com os dedos e, juntos, contarem até 9. Isso pode ser incorporado a uma atividade musical, onde a música para e eles devem exibir o número.
4. Caça ao Número: Esconder cartões com o número 9 pela sala e cada criança deve encontrar um deles. Assim, reforçamos tanto a questão do número como também a socialização.
5. Arte do Número: Usar recortes de diversos materiais coloridos para formar o número 9 e poder visualizar as diferentes formas que ele pode tomar.
Discussão em Grupo:
As crianças podem compartilhar suas experiências sobre como usam o número 9 no seu dia a dia, se já contaram até esse número e o que isso significa.
Perguntas:
– O que acontece se juntarmos 9 brinquedos?
– Você já viu o número 9 em algum lugar? Onde?
– Como você se sente quando conta até 9?
Avaliação:
A avaliação será baseada na observação da participação das crianças, identificando a compreensão do número 9 através de suas ações, como interagem com os objetos e entre si durante as atividades.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão, onde as crianças podem expressar o que aprenderam e o que foi divertido. Uma breve revisão do número 9 e como ele pode ser útil no dia a dia pode ser feita.
Dicas:
Incentive que os familiares compartilhem com as crianças contagens de 9 em casa. Além disso, proponha que eles levem ao menos 9 objetos para serem utilizados em sala, enraizando a experiência em um contexto familiar.
Texto sobre o tema:
O número 9, muitas vezes, é um dos primeiros números que as crianças reconhecem, não apenas pelo seu valor numérico, mas também pela presença constante em suas vidas. Desde os pequenos grupos de brinquedos em suas mãos, passando pelas marcas no calendário, até os contos que escutam em casa, o 9 se torna uma entidade familiar que eles começam a identificar e quantificar. Introduzir o conceito de números para crianças na educação infantil não apenas melhora sua familiaridade com matemática, mas também reitera a importância da contagem em suas rotinas diárias.
Quando as crianças se envolvem em atividades que utilizam quantidades, como empilhar blocos ou dividir brinquedos, elas não apenas praticam a contagem, mas também desenvolvem habilidades sociais e emocionais. O ato de contar com os colegas permite que elas percebam suas ações dentro de um contexto social, entendendo que suas ações podem impactar as interações e sentimentos dos outros. Mediante esses encontros lúdicos, o ambiente escolar torna-se um verdadeiro laboratório de aprendizagens, onde cada atividade se transforma em uma oportunidade de descoberta.
Além disso, a exploração do número 9 pode ser ampliada para outras áreas do conhecimento. O uso de materiais que introduzem sons, cores e movimentos, contribui para a estimulação cognitiva das crianças. O envolvimento com diferentes linguagens e expressões permite que os pequenos se comuniquem e sintam a matemática como uma linguagem universal, proporcionando um entendimento completo e significativo da contagem e das quantidades. É um ciclo de aprendizado que, quando bem explorado, promove não apenas o desenvolvimento intelectual, mas também o emocional e social.
Desdobramentos do plano:
Após o término da aula, é fundamental dar continuidade ao aprendizado com atividades que reforcem o conceito do número 9. Essas atividades podem ser intercaladas com as(contações de histórias, jogos e canções) a fim de criar uma rede de conhecimentos que transcenda ao número em si. As experiências devem ser enriquecidas, proporcionando novos contextos e formas de expressão para que os alunos vivenciem a matemática de maneira mais profunda e integradora.
No decorrer do tempo, seria possível criar um mural da sala de aula que inclua o número 9 de diversas formas: como parte de histórias contadas pelas crianças, figuras que representem objetos em grupos de 9 ou até mesmo uma colagem conjunta com o número. Este mural não só celebraria a aprendizagem coletiva, mas também serviria como uma ferramenta visual para reforçar a importância da numeralidade em suas vidas diárias.
Por fim, promover encontros com outras turmas da Educação Infantil para realizar atividades em grupo, como “A festa do Nove”, onde as crianças possam interagir em jogos e danças ao redor do número, reforça socialmente a aprendizagem, tornando-a participativa e colaborativa. Esse ciclo de interação encoraja que os pequenos busquem outros números e matemáticas, desenvolvendo uma visão positiva e engajadora da matemática desde cedo.
Orientações finais sobre o plano:
Em última consideração, a tarefa dos educadores na Educação Infantil é servir como mediadores no processo de descoberta e aprendizado. Isso significa que a criação de um ambiente provocador e enriquecedor, repleto de materiais e símbolos que remetam ao número 9, é essencial para garantir a participação efetiva das crianças. Promover a exploração ativa e a criatividade dentro da sala de aula pode aumentar não apenas a curiosidade, mas também a vontade de aprender e interagir.
Além disso, deve-se manter em mente que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizado. O planejamento de atividades multifacetadas que abrangem diferentes estilos de aprendizagem e expressões artísticas é crucial. As adaptações devem ser constantes, observando o desenvolvimento de cada criança e moldando as experiências de acordo com suas reações e interações.
Por fim, a comunicação com os familiares continua a ser uma ponte importante no processo de aprendizado. Informações sobre as atividades realizadas em sala e sugestões de brincadeiras para reforço em casa são fundamentais para garantir que o aprendizado do número 9 se estenda para além das paredes da escola, proporcionando aos alunos construções significativas que permaneçam em suas lembranças e cotidianos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contagem em Movimento: Criar uma dança onde as crianças devem dar 9 passos. Ao final, cada passo será acompanhado de um som específico. Isso estimula tanto o movimento quanto o reconhecimento do número de forma lúdica.
2. História do Pequenino Nove: Criar uma história onde o número 9 é o protagonista e enfrenta desafios que o ajudam a se encontrar. As crianças podem ajudar a contar a história e até mesmo dramatizá-la.
3. O jogo dos Nove: Brincar de “quente ou frio”, onde 9 objetos são escondidos em sala e as crianças devem encontrar. Esta atividade promove a exploração e a noção de quantidade.
4. Pintura Coletiva do Nove: Com tintas e outros materiais, as crianças devem fazer um grande número 9 com as suas mãos, criando um mural colaborativo que será exposto na sala de aula.
5. Contação com Instrumentos: Durante a contação de uma história que envolva o número 9, distribuir instrumentos para que as crianças façam sons a cada menção do número, promovendo a conexão entre a narrativa e a musicalidade.
O plano que aqui foi desenvolvido visa proporcionar ao educador um guia abrangente para o ensino do número 9 em um contexto lúdico e interativo, respeitando as diretrizes da BNCC e as particularidades da educação infantil.
