“Plano de Aula Lúdico: Explorando o Esquema Corporal Infantil”
A proposta de plano de aula a seguir tem como objetivo central trabalhar o conceito de esquema corporal em crianças pequenas, de forma lúdica e dinâmica. Ao longo de três dias, as atividades foram desenvolvidas para que os alunos, com idade entre 4 anos e quase 6 anos, possam explorar e compreender melhor o seu próprio corpo através de brincadeiras e expressões artísticas. As atividades foram estruturadas de maneira a respeitar as características e necessidades dessa faixa etária, proporcionando um ambiente de aprendizado seguro e estimulante.
O esquema corporal é uma das primeiras noções que a criança deve desenvolver, pois está relacionado à construção da identidade e à percepção de si mesmo. Entender seu próprio corpo ajuda a criança a interagir com o ambiente e a ter uma melhor compreensão dos limites e potencialidades de sua saúde e bem-estar. Além disso, trabalhar esse tema faz parte das diretrizes da BNCC, especialmente no campo de experiências contemplados para a Educação Infantil.
Tema: Esquema Corporal
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências que fomentem a percepção do corpo, explorando suas partes, seus movimentos e expressões de maneira lúdica, permitindo o desenvolvimento de habilidades motoras e autoconhecimento.
Objetivos Específicos:
– Identificar e nomear as diferentes partes do corpo.
– Realizar movimentos e posturas de forma harmoniosa e expressiva.
– Desenvolver a percepção de si mesmo e do outro através de atividades em grupo.
– Valorizar e respeitar as diferenças entre os corpos das crianças.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Papéis grandes para o desenho do corpo (papel kraft)
– Canetões e lápis de cor
– Materiais recicláveis (garrafas, caixas, etc.)
– Espelho grande
– Música suave e dançante
– Fitas adesivas e cola
– Recortes de revistas (imagens de crianças, adultos, animais)
Situações Problema:
– Como podemos desenhar uma figura que representa nosso corpo?
– Quais partes do nosso corpo podemos usar para nos expressar?
– Como percebemos as semelhanças e diferenças entre os corpos?
Contextualização:
Iniciar a aula perguntando às crianças sobre as partes do corpo. Explorar como cada parte tem uma função e como podemos conhecer melhor nosso corpo. Propor um momento de reflexão sobre a importância de valorizar as características físicas de cada um.
Desenvolvimento:
Durante os três dias, as atividades serão distribuídas da seguinte forma:
Dia 1: Explorando o Corpo
– Atividade 1: O nosso corpo em tamanho real
– Objetivo: Reconhecer e identificar as partes do corpo.
– Descrição: Usar o papel kraft para desenhar contornos dos corpos das crianças no chão ou na parede. As crianças se deitam sobre o papel e um adulto faz o contorno. Após o contorno, cada criança deverá pintar as partes desenhadas.
– Materiais: Papel kraft, canetões e tintas.
– Instruções: Organizar em grupos e explicar como cada um deve se deitar para que seja feito o contorno.
Dia 2: Movimentos e Gestos
– Atividade 2: Dançando com o corpo
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal.
– Descrição: Criar uma dança onde as crianças devem imitar movimentos de diferentes partes do corpo. Explorar como eles podem se mover de maneiras distintas.
– Materiais: Música suave, espaço amplo.
– Instruções: Começar com uma música animada e fazer um aquecimento, depois incentivar os alunos a se expressarem enquanto escutam a música.
Dia 3: Respeito e Valorização
– Atividade 3: A diversidade dos corpos
– Objetivo: Compreender e respeitar as diferenças.
– Descrição: Promover uma roda de conversa onde cada criança compartilha algo sobre uma parte do corpo que gosta e por quê. Depois, com recortes de revistas, os alunos vão montar um mural dos diferentes corpos.
– Materiais: Recortes de revistas, papel para mural, cola.
– Instruções: Estimular a conversa e permitir que cada um compartilhe suas ideias.
Atividades sugeridas:
Sugere-se um reforço nas atividades de pintura e construção do corpo ao longo da semana. As crianças poderão explorar diferentes materiais e práticas, como:
– Criar uma peça artística com materiais recicláveis que representem seu corpo.
– Fazer uma apresentação mostrando como cada parte do corpo se move.
Discussão em Grupo:
Promover discussões sobre o que foi aprendido nas atividades, permitindo que as crianças compartilhem suas emoções e aprendizados.
Perguntas:
– O que você levou como aprendizado sobre seu corpo?
– Quais movimentos você mais gostou de fazer? Por quê?
– Como você se sente em relação ao seu corpo e ao corpo dos outros?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando como as crianças interagem com as atividades, aprendem a respeitar e valorizar a diversidade entre si. É importante registrar as percepções durante as atividades e as discussões.
Encerramento:
Finalizar as atividades com uma roda de conversa, em que as crianças possam expressar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Reforçar a importância de respeitar si mesmo e aos outros.
Dicas:
– Escolher músicas que permitam variação nos ritmos, facilitando a exploração corporal.
– Incentivar a participação ativa de todos os alunos, garantindo que todos tenham voz.
– Adaptar as atividades para o grupo, observando as necessidades e limitações específicas.
Texto sobre o tema:
O esquema corporal é fundamental para o desenvolvimento dos primeiros anos da infância. Ele se refere à percepção e compreensão que a criança tem de seu corpo e das suas partes. Compreender o próprio corpo não é apenas uma questão de identificar partes, mas também de exercitar a coordenação motora, a criação e a expressão. Quando as crianças têm a oportunidade de explorar seu corpo em atividades lúdicas, elas não apenas aprendem a se mover, mas também a se conectar com suas emoções. Ao olhar para si e para os outros, desenvolvem a empatia e o respeito, características essenciais para a formação de um convívio social saudável.
A prática de atividades que promovem o autocuidado é igualmente importante. Desde o cuidado da higiene pessoal até a alimentação, os valores adotados em relação ao corpo refletem na saúde física e emocional das crianças. Ao introduzir essas ideias nas brincadeiras, os educadores podem ajudar a moldar uma visão positiva não apenas do próprio corpo, mas também do corpo do outro. Este aprendizado é um passo significativo no caminho para a autonomia e o respeito.
Por fim, o trabalho com o esquema corporal deve contemplar a diversidade. Em um mundo onde as diferenças são frequentes, promover espaços de diálogo onde as crianças possam se sentir seguras para expressar suas individualidades é crucial. Incentivar as crianças a compartilhar suas experiências e sentimentos pertinentes ao seu corpo ajuda na construção de um ambiente inclusivo, onde todos são valorizados. Através dessas ações, contribuímos para a formação de crianças mais confiantes e conscientes sobre si e sobre o mundo ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode evoluir para uma *semana temática* focada em saúde e bem-estar. Após o trabalho inicial com o esquema corporal, sugestões de atividades em sequência podem incluir práticas relacionadas à alimentação saudável, higiene e atividades físicas.
Além disso, seria interessante criar uma exposição dos trabalhos artísticos realizados pelos alunos, onde as famílias possam participar e ver o que seus filhos aprenderam. Isso cria um vínculo entre escola e família que fortalece o aprendizado, pois os pais também poderão dialogar sobre as experiências que as crianças viveram, ampliando o campo de discussão sobre a valorização do corpo e da saúde.
O projeto pode ainda ser ampliado com a introdução de diferentes culturas e modos de vida, abordando como diferentes sociedades percebem e cuidam do corpo. As crianças podem trazer informações sobre suas próprias culturas, enriquecendo o aprendizado e promovendo o respeito às diferenças entre os corpos, em um formato que estimule a troca de experiências e histórias.
Orientações finais sobre o plano:
Os educadores devem estar sempre atentos às necessidades e limitações dos alunos, proporcionando uma atmosfera de acolhimento e respeito. É fundamental que as atividades propostas sejam adaptáveis, considerando as variações no desenvolvimento motor e cognitivo de cada criança.
Além disso, o envolvimento das famílias nas atividades é essencial para a consolidação do aprendizado. Criar um espaço onde as famílias possam participar ou ter acesso às atividades dos filhos fortalece o vínculo e potencializa o aprendizado fora da sala de aula.
Por último, a reflexão sobre cada atividade após sua execução deve ser prática comum entre os docentes, possibilitando ajustes e melhorias nas ações pedagógicas. Utilizar a observação e o feedback como ferramentas de aprimoramento pode fazer toda a diferença no modo como os alunos percebem e interagem com o tema do corpo, saúde e o respeito às diferenças. Ao cultivar um ambiente de aprendizado positivo, contribuímos para a formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos desde cedo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corrida de Empatia: Organizar uma corrida onde cada criança deve descrever uma parte de seu corpo antes de correr. Por exemplo, “Eu corro com minhas pernas”.
– Objetivo: Desenvolver o respeito e a percepção do corpo.
– Materiais: Ninguém! Apenas um espaço amplo para correr.
2. Teatro de Sombras: Criar uma peça de teatro onde as crianças usam as partes do corpo para contar uma história, explorando os movimentos.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
– Materiais: Lençóis, lanternas.
3. Caça ao Tesouro Corporal: No pátio da escola, espalhar cartões que descrevem partes do corpo e as crianças devem encontrar e apresentar.
– Objetivo: Reforçar a identificação das partes do corpo.
– Materiais: Cartões decorados.
4. Desenho em Grupo: Formar uma grande figura com a ajuda das crianças que “completam” partes do corpo desenhando elas mesmas.
– Objetivo: Trabalhar a colaboração e a valorização mútua.
– Materiais: Papéis grandes e canetas.
5. Espelho Mágico: Levar um espelho grande para a sala e fazer com que as crianças reproduzam expressões faciais, promovendo um diálogo sobre sentimentos.
– Objetivo: Expressar emoções e desenvolver a autoconsciência.
– Materiais: Espelho.
Com este plano de aula, pretende-se promover uma experiência completa e enriquecedora sobre o esquema corporal nas crianças pequenas, garantindo que aprendam enquanto se divertem e respeitam a diversidade.
