“Plano de Aula Lúdico: Explorando Fábulas com Criatividade”
A proposta deste plano de aula é proporcionar um ambiente lúdico e educativo, em que as crianças possam explorar o universo das fábulas de maneira interativa e criativa. O foco está em desenvolver habilidades básicas relacionadas à leitura, oralidade e expressão artística, favorecendo a compreensão do texto por meio de atividades que envolvem pintura, dobradura, recorte e colagem. Todo o processo será orientado por atividades práticas que possam estimular a imaginação e a criatividade, permitindo que os alunos se identifiquem e se conectem com os personagens e as mensagens das fábulas.
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para atender às necessidades de crianças com cinco anos, utilizando metodologias que priorizam a interação, a cooperação e a expressão das emoções. Através de atividades dinâmicas e envolventes, pretende-se cultivar uma apreciação pela literatura e estimular a habilidade de contar histórias, almejando uma formação integral das crianças, respeitando sempre as suas singularidades.
Tema: FÁBULAS
Duração: 1 SEMANA
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 ANOS
Objetivo Geral:
Fomentar o conhecimento e a valorização das fábulas, desenvolvendo a capacidade de interpretação e criação através de atividades de leitura, oralidade e expressão em diferentes formas artísticas.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar momentos de leitura e escuta de fábulas, promovendo discussões sobre temas e mensagens contidas nas histórias.
– Estimular a criatividade e o trabalho em equipe através de atividades artísticas que envolvam pintura, dobradura e colagem.
– Favorecer a expressão de sentimentos e ideias a partir das narrativas, permitindo que as crianças se envolvam emocionalmente com as histórias.
– Promover a valorização das diferentes formas de se contar uma história, incentivando a oralidade e a dramatização.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros.
Materiais Necessários:
– Livros de fábulas (exemplo: “A Raposa e as Uvas”, “A Cigarra e a Formiga”)
– Papel colorido para colagem
– Tintas, pincéis e canetinhas
– Tesouras e cola
– Lápis e papel para esboços
– Materiais recicláveis para construção de personagens (caixas, garrafas, tampas)
Situações Problema:
– Como as fábulas podem nos ensinar sobre valores como amizade, respeito e colaboração?
– O que podemos aprender com os personagens das fábulas que podem ser aplicados em nosso cotidiano?
Contextualização:
As fábulas são histórias curtas que geralmente trazem uma moral ao final, utilizando animais como personagens que enfrentam desafios e aprendem lições. Esse gênero literário se relaciona diretamente com a vida das crianças, sendo uma excelente oportunidade para discutir temas relevantes e construir valores sociais. A proposta é que as crianças se sintam parte do texto, criando conexões com suas próprias experiências e vivências.
Desenvolvimento:
Para desenvolver o plano, organizaremos as atividades da semana em torno das fábulas. Cada dia terá um enfoque específico, mas todos os dias incluirão atividades de leitura, discussão e expressão artística.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Leitura e interpretação de uma fábula
Objetivo: Apresentar o gênero fábula, estimulando a escuta ativa.
– Leitura em voz alta da fábula “A Cigarra e a Formiga”.
– Discussão em grupo sobre a moral da história.
– Desenho livre sobre a parte da fábula que mais chamou a atenção.
Sugestões de materiais: lápis de cor, papel A4.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de concentração, podem ser apresentados trechos curtos da história.
Dia 2: Dramatização da fábula
Objetivo: Estimular a expressão corporal e oral.
– Dividir os alunos em grupos e atribuir papéis da fábula lida.
– Orientar o grupo a criar pequenas cenas dramatizadas.
– Apresentação das cenas para os colegas.
Sugestões de materiais: acessórios simples para a caracterização.
Adaptação: Alunos mais tímidos podem atuar em duplas.
Dia 3: Criação de fábulas
Objetivo: Desenvolver a criatividade e a construção de narrativas.
– Propor que cada aluno crie uma nova fábula, orientando-os sobre os elementos básicos (personagens e moral).
– Produção de desenhos sobre suas fábulas.
Sugestões de materiais: papel colorido, canetinhas.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem criar fábulas em dupla.
Dia 4: Pintura de personagens
Objetivo: Estimular a habilidade motora e a expressão artística.
– Conduzir uma atividade de pintura onde os alunos devem representar os personagens de fábulas.
Sugestões de materiais: tintas, pincéis, aventais.
Adaptação: Utilizar carimbos ou impressões para alunos que não conseguem pintar.
Dia 5: Dobraduras de animais das fábulas
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina.
– Ensinar os alunos a fazer dobladuras de animais como a cigarra e a formiga.
Sugestões de materiais: papéis coloridos e instruções em passo a passo.
Adaptação: Alunos com dificuldades manuais podem receber apoio durante a atividade.
Discussão em Grupo:
Promover um círculo de discussão ao final da semana, onde os alunos podem compartilhar suas fábulas, experiências e o que aprenderam ao longo das atividades.
Perguntas:
– O que você aprendeu com a fábula que lemos?
– Como os personagens te fizeram sentir?
– Você já viu alguma situação parecida na vida real?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação e o interesse dos alunos nas atividades. Será considerado ainda a capacidade de interagir, colaborar e comunicar-se em grupo. A entrega das fábulas criadas e a disposição para dramatizar também serão avaliadas.
Encerramento:
Encerrar a semana com uma sessão de contação de histórias, onde todos poderão ouvir as fábulas criadas pelos colegas. Propor comentários, reflexões sobre o que aprenderam e como poderiam aplicar essas lições no cotidiano.
Dicas:
– Utilize sempre materiais recicláveis nas atividades, reforçando a importância da sustentabilidade.
– Encoraje a participação dos pais, encaminhando uma versão da fábula lida para que possam recontar em casa.
– Mantenha a flexibilidade nas atividades, ajustando-as conforme as necessidades e interesses dos alunos.
Texto sobre o tema:
As fábulas são narrativas que encantam crianças e adultos, oferecendo profundas lições de vida de maneira lúdica. Com personagens frequentemente antropomorfizados, estas histórias transmitem ensinamentos importantes a respeito do comportamento humano e valores sociais. As fábulas nos ensinam, por meio de aventuras e peripécias, sobre o respeito, a amizade e a solidariedade, fundamentais para o convívio em sociedade.
Os elementos que compõem as fábulas, como a simplicidade dos diálogos e a clareza nas lições, tornam-nas acessíveis a todas as idades. Através da leitura de fábulas, as crianças têm a oportunidade de desenvolver suas habilidades de escuta e imaginação, além de refletir sobre suas próprias ações e atitudes. As histórias nos levam a questionar quais comportamentos são apropriados e quais devemos evitar em nossas vidas diárias.
Por meio da interação com esses contos, as crianças são convidadas a expressar suas emoções e a pensar criticamente sobre as situações apresentadas. Com a prática de contar histórias, os pequenos desenvolvem sua comunicação, autocontrole e, ao mesmo tempo, ampliam sua percepção cultural. Dessa forma, as fábulas não apenas entretêm, mas também educam, tornando-se uma ferramenta poderosa na formação integral das crianças.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem incluir a introdução de novos gêneros literários, além das fábulas. Após a atividade de contação de histórias, pode-se sugerir explorar as parábolas e as lendas, ampliando o repertório cultural dos alunos. Isso possibilitará um entendimento mais profundo sobre como diferentes culturas utilizam histórias para transmitir conhecimentos e valores.
Além disso, as atividades artísticas podem ser integradas a outros conteúdos curriculares, como matemática e ciências, incentivando a construção de gráficos com os personagens das fábulas ou experimentos simples que demonstrem as lições aprendidas. Essas integrações ajudam a contextualizar o aprendizado e a torná-lo mais significativo.
Ademais, um projeto maior poderia ser realizado, onde as crianças poderiam criar um livro de fábulas ilustrado coletivamente. Cada aluno seria responsável por uma página, abrangendo suas experiências e criações. O resultado seria um exemplo fantástico de trabalho colaborativo e cocriação, que poderia ser apresentado em uma feira cultural na escola.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais ressaltam a importância de criar um ambiente estimulante e acolhedor durante a execução das atividades. Os alunos devem se sentir seguros para expressar suas ideias, criar e explorar, anotando sempre as suas percepções sobre as fábulas e suas criações. É fundamental que os educadores escutem ativamente as contribuições dos alunos, promovendo um clima de respeito e empatia.
Fica a sugestão para que os professores estejam sempre a par de novas fábulas e temas que possam enriquecer a proposta pedagógica. Atualizações regulares sobre o que está sendo trabalhado na literatura infantil ampliam as possibilidades de conexão entre o conhecimento previamente adquirido pelas crianças e os novos conteúdos expostos.
Por fim, o uso de diferentes formatos e mídias para a leitura e representação das fábulas pode auxiliar a atender às variadas formas de aprendizagem dos alunos. O envolvimento dos pais e responsáveis no processo educativo também é essencial para garantir que as crianças compreendam a relevância das histórias contadas não apenas na escola, mas também em suas vidas pessoais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Organizar uma atividade onde as crianças possam criar fantoches de papel representando seus personagens favoritos das fábulas. Depois, os alunos podem realizar uma apresentação para os colegas, utilizando a criatividade em suas falas e movimentações. Os materiais necessários incluem papéis coloridos, canetinhas e palitos de picolé.
2. Colagem Criativa: Após a leitura da fábula, os alunos podem criar uma colagem usando recortes de revistas, imagens impressas de animais, e outras texturas que representem a história lida. Os alunos deverão contar para a turma o que criaram e como isso se relaciona com a fábula.
3. Caça ao Tesouro das Fábulas: Recriar uma caça ao tesouro com pistas baseadas em fábulas conhecidas. Cada pista pode levar a um local onde os alunos encontrarão mais informações sobre os valores e mensagens das fábulas. Isso incentivará a resolução de problemas enquanto se divertem.
4. Bingo das Fábulas: Criar um jogo de bingo com personagens e objetos típicos das fábulas lidas. Cada vez que um personagem for chamado, as crianças podem contar uma parte da fábula que se relaciona com aquele personagem, reforçando a memória e a verbalização da história.
5. Cozinha das Fábulas: Realizar uma atividade onde as crianças possam preparar lanches inspirados nas fábulas. Por exemplo, fazer “torta de formiga” (torta de chocolate com bolachas) ou “suco da cigarra” (suco de frutas). É uma excelente oportunidade para discutir a importância da alimentação saudável enquanto se relaciona com as histórias.
Essas sugestões lúdicas e educativas buscam promover um aprendizado dinâmico e envolvente, respeitando a faixa etária e os interesses dos alunos, além de possibilitar uma maior interação entre os que participam do processo educacional.
