“Plano de Aula Lúdico: Explorando ‘As Meninas’ de Cecília Meireles”
A educação infantil desempenha um papel fundamental na formação das crianças, especialmente na faixa etária de 3 a 4 anos. Neste plano de aula, inspirado na belíssima obra “As Meninas” de Cecília Meireles, exploraremos atividades lúdicas e significativas que promovem o desenvolvimento integral das crianças pequenas, alinhadas às diretrizes da BNCC. As atividades estão projetadas para estimular a criatividade, a expressão emocional, e o respeito à diversidade, sempre visando o aprendizado de maneira divertida e interativa.
Durante a semana, as atividades permitirão que as crianças se familiarizem não só com a obra, mas também com os sentimentos e as experiências que ela evoca. Este plano é cuidadosamente elaborado para fomentar a empatia, a cooperação e a expressão criativa dos alunos, enquanto respeita suas diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem.
Tema: As Meninas (Cecília Meireles)
Duração: Segunda a sexta
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a criatividade, a empatia e a expressão oral, através da exploração da obra “As Meninas”, promovendo o respeito à diversidade e à individualidade.
Objetivos Específicos:
• Estimular a expressão de sentimentos por meio de atividades artísticas.
• Promover a empatia e o respeito às diferenças.
• Incentivar a interação social entre as crianças.
• Desenvolver habilidades motoras e cognitivas através de atividades lúdicas.
• Fomentar o amor pela leitura e a imaginação através do contato com a literatura.
Habilidades BNCC:
• CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
• CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
• CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
• CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
• Livros ilustrados da obra “As Meninas” de Cecília Meireles.
• Materiais de arte como papel, tintas, pincéis, revistas, tesouras e cola.
• Instrumentos musicais simples (pandeiros, maracas).
• Espaço para atividades ao ar livre e em sala.
• Materiais para collage (papéis coloridos, botões, tecidos).
Situações Problema:
• “Como podemos expressar os sentimentos que as meninas sentem na história?”
• “De que maneira podemos mostrar o que é ser amigo e respeitar as diferenças?”
• “Qual é a importância de entender o sentimento do outro?”
Contextualização:
A obra “As Meninas” de Cecília Meireles apresenta não apenas a vivência de meninas, mas também um modo de ver o mundo que está repleto de interpretações e sentimentos distintos. Por meio de contos e poesias, as crianças podem compreender diferentes emoções e aprender a respeitar as particularidades e desafios de cada um. Durante a semana, ao explorar as histórias, os alunos serão incentivados a expressar suas próprias vivências e sentimentos.
Desenvolvimento:
Segunda-feira: Introdução ao tema
• Objetivo: Apresentar a obra “As Meninas”.
• Descrição: O professor lerá trechos selecionados do livro em um ambiente confortável. As crianças serão encorajadas a fazer perguntas.
• Instruções: Criar um espaço acolhedor, como uma “ciranda de leitura”. Fazer perguntas como “Como você se sentiu com a história?”
Terça-feira: A expressão dos sentimentos
• Objetivo: Criar uma atividade artística para expressar emoções.
• Descrição: Usar tintas para que as crianças pintem o que sentiram ao ouvir a história.
• Instruções: Ter papel e tintas disponíveis e permitir que as crianças se expressem livremente. Encorajar a conversa sobre as criações.
Quarta-feira: Comunicação e amizade
• Objetivo: Trabalhar a amizade e a empatia.
• Descrição: Através de jogos cooperativos onde as crianças devem ajudar umas às outras em atividades lúdicas, como montar um quebra-cabeça.
• Instruções: Explicar que as crianças devem trabalhar em equipe e estimular a comunicação entre elas.
Quinta-feira: Contação de histórias
• Objetivo: Recontar a história de maneira criativa.
• Descrição: Utilizar fantoches ou bonecos para que as crianças encenem a história que ouviram.
• Instruções: Dividir as crianças em grupos e incentivar a recriação das cenas da história, permitindo que utilizem a imaginação.
Sexta-feira: Apresentação e reflexão
• Objetivo: Refletir sobre o que aprenderam na semana.
• Descrição: As crianças apresentarão suas criações artísticas e suas encenações.
• Instruções: Iniciar uma roda de conversa sobre o que cada um fez e aprendeu, favorecendo a comunicação e a valorização das criações.
Atividades sugeridas:
• Atividade 1 – Pintura dos sentimentos:
Objetivo: Expressar sentimentos através da arte.
Dicas: Use tintas e pinceis para criar livremente.
Material: Papéis A4 e tinta.
• Atividade 2 – Jogos de empatia:
Objetivo: Estimular a empatia em situações de cooperação lúdica.
Material: Quebra-cabeças simples.
Instruções: As crianças trabalham em dupla para completar as atividades propostas.
• Atividade 3 – Criação de fantoches:
Objetivo: Desenvolver a habilidade motora e a narrativa.
Material: Sacos de papel e canetas para colorir.
Instruções: As crianças colorem os fantoches e criam diálogos a partir da história contada.
• Atividade 4 – Construindo um mural de amizade:
Objetivo: Celebrar a amizade e o respeito à diversidade.
Material: Papelão, revistas recortadas e cola.
Instruções: As crianças criam um mural que representa o que é a amizade, utilizando imagens e desenhos.
• Atividade 5 – Música e movimento:
Objetivo: Integrar os sentimentos através de músicas.
Material: Instrumentos musicais simples.
Instruções: As crianças podem escolher uma música e apresentá-la utilizando os instrumentos, criando movimento.
Discussão em Grupo:
No final de cada dia, as crianças poderão se reunir e discutir sobre suas produções. 🌟 Isso incentivará a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento. Questões que podem ser levantadas incluem: “O que você aprendeu sobre cada menina?”, “Como podemos ser amigos?” e “Quais emoções você sentiu hoje?”.
Perguntas:
1. Qual foi a menção mais legal da história que você gostou?
2. Como você se sentiu quando a menina ajudou a outra?
3. O que você faria para ajudar um amigo?
4. Você já se sentiu como uma das meninas da história?
Avaliação:
A avaliação será realizada continuamente, observando a participação e envolvimento das crianças nas atividades propostas, bem como a evolução na comunicação de sentimentos e a capacidade de trabalhar em grupo. A observação das interações entre as crianças e a forma como se expressam será o principal critério de avaliação.
Encerramento:
Para encerrar a semana, o professor fará uma retrospectiva sobre as atividades desenvolvidas, destacando os aprendizados e as emoções vivenciadas. É importante que as crianças sintam que suas contribuições foram valorizadas e reconhecidas. Sugerimos a criação de um “Diário da Amizade”, onde as crianças podem registrar suas reflexões e aprendizados.
Dicas:
• Incentive a expressão livre e respeite o tempo de cada criança para se manifestar.
• Crie um ambiente acolhedor que estimule a confiança e a criação.
• Utilize recursos visuais para ajudar as crianças a se expressarem melhor.
Texto sobre o tema:
A obra “As Meninas” de Cecília Meireles é uma viagem delicada pelos sentimentos e nuances das relações infantis. As meninas retratadas no poema vivem momentos de descobertas, risos e algumas dores provenientes da vida em grupo. Por meio de suas rimas suaves e expressões poéticas, Cecília instiga o leitor a refletir sobre a importância da amizade, da diversidade e das emoções.
É por meio da literatura que desenvolvemos nossa capacidade de empathy e entendemos a multiplicidade de experiências que nos cercam. As histórias têm o poder de nos conectar, independentemente de nossas origens ou vivências. Cada personagem traz consigo uma parte de nós e, assim, como professores, temos o papel de estimular esta conexão, permitindo que cada criança encontre sua própria voz dentro deste universo.
A interação com a obra de Meireles nos proporciona uma oportunidade inestimável de estimular a imaginação e o respeito à diferença. Ao trabalhar com pequenos, devemos sempre lembrar que o fundamental é permitir que a literatura sirva como ponte entre o mundo interno de cada um e a realidade que os rodeia. A arte e a música entram como facilitadoras desse processo, tornando o aprendizado uma experiência de compartilhamento significativo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado de várias maneiras, uma vez que as crianças podem continuar explorando a temática da amizade e da expressão de sentimentos através de diferentes formatos artísticos, como a dança e o teatro. A literatura é um campo vasto, e cada livro novo que entra na sala de aula pode abrir portas para novas discussões e aprendizados. Ao incentivar a leitura de diferentes obras, os professores podem sempre encontrar formas de conectar as vivências das crianças com o conteúdo literário, criando um espaço rico em diálogo e reflexão.
Além disso, é essencial que a avaliação das atividades não se restrinja apenas à observação direta. Os registros das crianças, como desenhos e pequenas produções, podem ser reunidos em um portfólio que mostre o processo de aprendizado. Esse portfólio não só é um registro das experiências das crianças, mas também um meio de promover a autoavaliação e o reconhecimento das próprias conquistas.
Por fim, a aplicação deste plano pode resultar em uma grande celebração. Os alunos podem apresentar suas produções em um evento para a escola ou para os familiares, reforçando sua autoestima e as relações construídas durante a semana. A ideia é transformar as aprendizagens em experiências de celebração e alegria, onde todos, crianças e adultos, podem se sentir parte de uma grande comunidade.
Orientações finais sobre o plano:
É importante sempre lembrar que o foco das atividades deve ser o envolvimento e o interesse das crianças, respeitando seu tempo e seu jeito de ser. As experiências de aprendizado precisam ser significativas e contextualizadas, permitindo que os alunos se vejam refletidos nas histórias. As interações devem ser guiadas por um senso de cuidado e valorização do que cada criança traz para o grupo.
Os educadores também devem estar atentos à linguagem utilizada. Utilizar palavras simples e acessíveis, enquanto promove desafios e momentos de reflexão, é crucial para manter as crianças motivadas. Este plano não é um roteiro rígido, mas sim um guia que pode ser adaptado e modificado conforme as necessidades e curiosidades dos alunos ao longo da semana.
Por fim, sempre que possível, compartilhar os resultados e as constatações com os pais e responsáveis é uma excelente prática, pois muitos deles podem se surpreender ao ver o quanto seus filhos estão se desenvolvendo. Criar uma rede de apoio e troca de experiências com a família é um componente essencial que contribui ainda mais para a formação integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
• Caça ao Tesouro da Amizade: Crie pistas simples com desenhos que representam os sentimentos de amizade e companheirismo. As crianças receberão pistas e devem trabalhar juntas para encontrar o tesouro.
• Canto da Amiga: A proposta aqui é que cada criança crie uma pequena canção ou rima sobre a amizade, usando tais composições nas rodas de música ao longo da semana.
• Teatro de Fantoches: Através de fantoches, as crianças poderão criar suas próprias histórias inspiradas na obra “As Meninas”, explorando assim a narrativa e a expressão teatral.
• Atividade de Dança: Proponha uma atividade em que as crianças possam dançar livremente representando diferentes emoções, utilizando elementos da obra como inspiração.
• Mural das Emoções: As crianças podem trazer imagens ou desenhar sentimentos que associam com a amizade e diversidade e colar em um mural colaborativo.
Essas sugestões estão orientadas a serem aplicadas em diferentes contextos e podem ser ajustadas conforme a dinâmica do grupo. A intenção é sempre a de promover um ambiente de aprendizado rico, onde a literatura e a articulação social caminham lado a lado, proporcionando experiências memoráveis para os pequenos.
