“Plano de Aula Lúdico: Explorando ‘A Linha Assanhada’ para Bebês”
A proposta deste plano de aula é explorar o poema “A Linha Assanhada” de forma lúdica e interativa, proporcionando um ambiente de aprendizado significativo para os bebês, com idades entre 3 e 5 anos. O objetivo é promover a interação social, a expressão corporal e a exploração sensorial através de atividades que envolvam movimento, som e ritmo, alinhadas com as habilidades da BNCC.
A linha assanhada é um poema que retrata de maneira divertida e poética as movimentações e sensações que as crianças podem experimentar. Através da música e da leitura em voz alta, as crianças serão incentivadas a explorar diferentes sonoridades e a imitar movimentos, ao mesmo tempo em que se conectam de maneira afetiva com o texto e com os colegas, enriquecendo suas experiências no convívio social.
Tema: A Linha Assanhada – Poema
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência sensorial e estética por meio da leitura e interpretação do poema “A Linha Assanhada”, desenvolvendo o convívio social, a expressão corporal e a consciência fonológica nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a interação entre as crianças durante a leitura do poema.
– Estimular a exploração sensorial do corpo e do ambiente e a expressão de emoções.
– Promover a escuta atenta e o interesse por histórias e poemas.
– Incentivar a realização de movimentos coordenados e ritmados em atividades corporais.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Livro com o poema “A Linha Assanhada”.
– Instrumentos musicais simples (maracas, tamborins, tambores).
– Colchonetes ou tapetes para atividades de movimento.
– Materiais diversos para brincadeiras sensoriais (tecidos coloridos, fitas, brinquedos com texturas variadas).
Situações Problema:
– Como o corpo se movimenta ao ouvir o poema?
– Que sons podemos criar com nosso corpo ou com os instrumentos durante a leitura da história?
– O que acontece se todos tentarmos fazer os mesmos movimentos juntos?
Contextualização:
O poema “A Linha Assanhada” cria um cenário imaginativo, usando uma forma lúdica de se expressar. O convívio em grupo e a exploração do próprio corpo são essenciais para que as crianças desenvolvam habilidades motoras e sociais desde cedo. Através de cantos, gestures e movimentos inspirados no poema, os bebês serão convidados a participar ativamente.
Desenvolvimento:
1. Leitura do Poema: Iniciar com a leitura do poema “A Linha Assanhada”, de forma entusiasmada e com variações de entonação. Os adultos devem observar como os bebês reagem, incentivando balbucios e gestos.
2. Atividade de Movimento: Após a leitura, realizar uma atividade onde as crianças devem imitar diferentes movimentos que o poema sugere. Utilizar música de fundo para incentivar o ritmo.
3. Exploração dos Sons: Propor que as crianças utilizem instrumentos sonoros para acompanhar a leitura ou representações da história.
4. Brincadeira Sensorial: Preparar um espaço com materiais diversos (tecidos, fitas) para que os bebês possam tocar, sentir e explorar enquanto escutam a leitura novamente.
5. Roda de Conversa: Finalizar com uma roda de conversa onde os bebês podem expressar como se sentiram durante as atividades (por meio de gestos, balbucios) e os adultos podem reforçar as experiências.
Atividades Sugeridas:
– Leitura Musical (30 minutos): Realizar a leitura do poema intercalando trechos com músicas relacionadas. Utilizar instrumentos musicais como maracas.
– Movimentos da Linha (30 minutos): Imitar movimentos sugeridos pelo poema, criando uma sequência de passos.
– Exploração Táctil (30 minutos): Propor que as crianças toquem diferentes texturas com os olhos vendados.
– Desenho Sensorial (30 minutos): Com lápis de cera, as crianças traçarão e colorirão sobre a linha do poema em grandes papéis, estimulando a criatividade.
– Reflexão Final (30 minutos): Conversar sobre o que mais gostaram, reforçando a comunicação e o compartilhamento de sentimentos.
Discussão em Grupo:
– Como você se sentiu durante as atividades?
– O que você mais gostou de fazer?
– Quais sons você consegue fazer?
– Como seu corpo se moveu enquanto ouvia a história?
Perguntas:
– O que a linha faz quando se movimenta?
– Que cores associamos à linha do poema?
– Você consegue imitar o som da linha?
– Como a linha assanhada se sente?
Avaliação:
A avaliação será através da observação da participação das crianças nas atividades, buscando perceber seu envolvimento, prazer e comunicação. O professor deverá anotar aspectos das interações e dos gestos que demonstram a compreensão do poema e da proposta.
Encerramento:
Finalizar a atividade utilizando a expressão de gratidão e cantando uma música que represente o momento que viveram. Realizar uma roda onde cada criança se despede de forma carinhosa.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor e tranquilo para a leitura e as atividades.
– Utilize recursos visuais, como imagens, que representem os personagens do poema.
– Esteja atento ao ritmo e ao tempo das atividades, respeitando o limite de atenção de cada criança.
– É importante valorizar as tentativas de expressão dos bebês, seja através de sons, gestos ou movimentos.
Texto sobre o Tema:
A linha assanhada é um poema que encanta e movimenta a imaginação das crianças. Através de sua leitura, é possível criar um ambiente de interações significativas, onde sons e movimentos tornam-se os protagonistas. O ato de ler para os bebês não se limita a reproduzir palavras, mas envolvê-los em uma dança de sonoridades que despertam a curiosidade e a sensibilidade. A poesia é um espaço em que as emoções podem ser expressas livremente, e os bebês, ao ouvirem histórias e poemas, aprendem não apenas sobre a linguagem, mas sobre o convívio com o outro. A leitura de poemas para crianças muito pequenas deve ser rica em entonações e expressões corporais, pois isso ajudará na formação da sua identidade e autoconhecimento. Além disso, as experiências que proporcionamos nesse período crucial da vida contribuem significativamente para o desenvolvimento social e emocional.
Desdobramentos do Plano:
O plano poderá ser ampliado com novas leituras de poemas e canções infanto-juvenis que mantenham a musicalidade e a proposta de interação. Os educadores podem propor variações de movimentos e sons, permitindo que as crianças explorem diferentes formas de expressão. Além disso, a experiência com o poema pode ser estendida à criação de novos textos, onde as crianças possam desenhar e colorir, estimulando ainda mais a sua criatividade e capacidade de comunicação. A interação com os colegas pode ser enriquecida em atividades futuras que envolvam mais dinâmicas de grupo, proporcionando um aprendizado contínuo.
Outro aspecto importante é a inclusão de pais e responsáveis nas atividades. Os educadores podem planejar encontros que possibilitem a interação entre as crianças e suas famílias, onde todos possam participar das leituras de poemas e canções, criando um ambiente familiar propício ao aprendizado. Assim, a experiência de ouvir e contar histórias se torna uma prática diária que favorece o desenvolvimento integral da consciência literária e a formação de vínculos emocionais.
Por último, é essencial que ao longo do desenvolvimento do plano, o professor permaneça atento às particularidades de cada criança, permitindo que se expressem conforme suas próprias velocidades e formas de aprender, adequando os desafios às capacidades individuais. Essa prática assegura uma inclusão mais efetiva e respeitosa das diversidades presentes em sala de aula.
Orientações Finais sobre o Plano:
Deve-se sempre lembrar que, ao trabalhar com bebês, a flexibilidade é uma das chaves para o sucesso. As atividades devem ser adaptadas ao tempo e ao interesse das crianças, permitindo momentos de exploração livre e também tempo de escuta ativa. É importante que as interações respeitem o tempo individual de cada bebê, proporcionando um atendimento personalizado que valorize suas curiosidades e descobertas.
As leituras, atividades sensoriais e a musicalidade presentes no plano são elementos que ajudam a formar uma base sólida no desenvolvimento da linguagem e da sociabilidade das crianças. Ao observar as reações dos bebês e promover um ambiente de acolhimento e segurança, o professor contribui para o fortalecimento da autoestima e da confiança dos pequeninos. Essa base emocional saudável será fundamental para que se tornem cidadãos empáticos e com habilidades sociais bem desenvolvidas ao longo de suas vidas.
Por fim, o uso de materiais variados e a criação de espaços de aprendizado dinâmicos e interativos são aspectos que devem sempre estar presentes no dia a dia do educador. Essa diversidade não só mantém o interesse dos bebês, mas também abre caminhos para que eles descubram novas formas de se expressar e conectar com o mundo ao seu redor.
5 Sugestões Lúdicas sobre este tema:
1. Dança da Linha: Propor uma atividade de dança onde as crianças imitam a linha se movimentando de acordo com a música. Os professores devem usar instrumentos e deixar as crianças explorarem os sons que produzem ao se moverem, o que estimula a coordenação motora e o ritmo.
2. Pintura com o Corpo: Oferecer tintas atóxicas e um grande papel no chão onde as crianças podem usar suas mãos e pés para “pintar” o que sentiram durante a leitura do poema. Essa atividade incentiva a expressão artística e a exploração sensorial.
3. A Caça ao Som: Criar uma caçada onde as crianças precisam encontrar objetos que produzam sons no ambiente, como chocalhos ou panelas. Essa atividade irá desenvolver a escuta ativa e a observação.
4. Teatro de Sombras: Fazer uma representação do poema utilizando objetos que criem sombras. As crianças poderão gerenciar os objetos e serem parte da história, o que estimula a imitação e a criatividade.
5. Roda de Sons: Precisamos criar um círculo onde cada criança terá um instrumento e fará sons em momentos alternados. Essa atividade promove o trabalho em equipe e a sincronização, além de ser muito divertida e interativa.
Essas sugestões visam não apenas atender às expectativas do currículo, mas também criar um rico ambiente educacional onde os bebês possam explorar, expressar-se e conectar-se com os colegas de forma lúdica e criativa.
