“Plano de Aula Lúdico: Explorando a Água na Educação Infantil”
Este plano de aula foi desenvolvido visando proporcionar uma experiência rica e sensorial para alunos da Educação Infantil, especificamente para a faixa etária de 1 a 2 anos. A temática escolhida, “Eu/ água”, tem como objetivo principal fazer com que as crianças descubram e se relacionem com este elemento essencial de maneira lúdica e exploratória. As atividades são desenhadas para que os bebês possam explorar suas sensações e, ao mesmo tempo, desenvolver habilidades motoras e sociais, além de fortalecer o vínculo com o educador e seus peers.
A aula será abrangente, promovendo a interação e a exploração do ambiente através da água, um recurso natural que pode ser utilizado para uma diversidade de atividades educacionais, promovendo aprendizagens significativas e divertidas. Utilizando abordagens práticas e segmentos que estimulem o desenvolvimento das crianças, o plano é moldado para ser atraente e adequado às necessidades cognitivas e motoras dos bebês.
Tema: Eu/ água
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência sensorial por meio da interação com a água, permitindo que as crianças explorem suas propriedades, desenvolvam a coordenação motora e façam conexões sociais e emocionais com seus colegas e o ambiente.
Objetivos Específicos:
– Permitir que as crianças sintam e experimentem a água, explorando suas texturas, temperaturas e sons.
– Fomentar a interação social entre as crianças, promovendo o compartilhamento de experiências.
– Desenvolver habilidades motoras ao permitir que as crianças manipulem objetos que interagem com a água.
– Estimular a expressão de emoções e sensações por meio de movimentos e balbucios.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
Materiais Necessários:
– Pias ou recipientes rasos com água limpa.
– Brinquedos que flutuam ou afundam (bolas, barcos de plástico, etc.).
– Objetos para medir e transferir água (canais, copos plásticos, colheres etc.).
– Panos para secar as mãos.
Situações Problema:
Discutir como a água é importante em nossas vidas. O que acontece quando colocamos um objeto na água? Ele flutua ou afunda? Como a água se sente nas mãos?
Contextualização:
A água é um elemento presente em nosso cotidiano e possui várias funções. Ao explorar as propriedades da água, as crianças podem aprender sobre flutuação, temperaturas e até mesmo a importância da água para a vida. Essa introdução permitirá que elas façam conexões entre o tema e as experiências do dia a dia.
Desenvolvimento:
1. Abertura (5 minutos): Apresentar o material e a atividade aos bebês de forma calma e entusiástica. Use uma linguagem simples e envolvente, incentivando-os a tocar e explorar a água.
2. Atividade Principal (20 minutos):
– As crianças serão divididas em pequenos grupos e direcionadas a áreas com pias ou recipientes com água.
– Os educadores devem supervisionar e auxiliar na exploração, oferecendo objetos como brinquedos flutuantes e copos para medir. Incentivar que cada criança experimente encher e esvaziar os copos com água, observando o que acontece com os brinquedos no interior.
– Permitir e encorajar a comunicação, onde as crianças possam expressar o que sentem através de gestos e balbucios, enquanto interagem com a água e com os colegas.
3. Reflexão e Limpeza (5 minutos): Juntar todos para um momento de conversa leve sobre a experiência, o que mais gostaram, e como foi tocar na água. Envolver as crianças na limpeza, secando as mãos e ajudando a arrumar o espaço.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Brincadeira com objetos que flutuam
– Objetivo: Explorar a flutuabilidade de diferentes objetos na água.
– Descrição: Disponibilizar uma variedade de brinquedos, alguns que flutuam e outros que afundam. As crianças vão testar esses brinquedos em um recipiente com água, observando o que acontece.
– Instruções Práticas: Lembre-se de estar sempre ao lado das crianças, encorajando-as a fazer perguntas e a compartilhar observações.
– Materiais: Brinquedos flutuantes e afundantes, recipiente com água.
Atividade 2: Transferência de água
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras finas utilizando movimento de preensão.
– Descrição: Oferecer copos plásticos e colheres para que as crianças possa transferir água de um recipiente para outro.
– Instruções Práticas: Demonstre como usar os copos e colheres antes de deixá-las explorar. Supervisionar para evitar derramamentos excessivos.
– Materiais: Copos plásticos, colheres, recipiente com água.
Atividade 3: Pintura com água
– Objetivo: Experimentar a textura e a sensação da água na pintura.
– Descrição: Oferecer pincéis com água pura para que as crianças possam pintar em superfícies (geralmente o chão ou papa-tinta). As marcas feitas com água são temporárias.
– Instruções Práticas: Monitorar que as crianças não coloquem pincéis na boca e incentivá-las a observar as marcas que estão fazendo.
– Materiais: Pincéis, recipiente com água, superfícies para pintar.
Discussão em Grupo:
Propor uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram de fazer. Algumas perguntas podem incluir:
– “Qual objeto você mais gostou de ver na água?”
– “O que aconteceu quando você colocou o seu brinquedo na água?”
– “Como a água se sente em suas mãos?”
Perguntas:
– “Como você se sente ao tocar a água?”
– “O que você pode fazer para fazer a água se mover?”
– “Você consegue fazer sons com a água?”
Avaliação:
A avaliação será contínua e deve observar a participação das crianças nas atividades, a maneira como interagem com as outras, a comunicação que estabelecem e o envolvimento na exploração do material proposto. Além disso, é importante observar se elas estão utilizando seus movimentos de maneira coordenada e se expressando através de gestos e balbucios.
Encerramento:
Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde todos possam compartilhar o que aprenderam sobre a água e como foi a experiência. Agradecer a participação de todos de maneira calorosa, reforçando a importância da água em nossas vidas.
Dicas:
– Mantenha sempre os bebês supervisionados para garantir a segurança durante as atividades com água.
– Utilize um ambiente acolhedor e familiar para que as crianças se sintam à vontade ao explorar.
– Esteja preparado para intervir imediatamente em situações onde a curiosidade excessiva possa representar um risco.
Texto sobre o tema:
A água é um elemento vital para todas as formas de vida na Terra. Em suas várias formas – como líquido, vapor e gelo – a água desempenha papéis essenciais na sobrevivência. Além de ser necessária para a hidratação, a água também é responsável por sustentar ecossistemas e é utilizada na agricultura, produção de energia e na indústria. Para os mais novos, a água não é apenas um recurso, mas uma ferramenta de aprendizado e descoberta. As crianças têm a curiosidade inata de querer explorar o mundo a sua volta, e a água oferece um campo de experimentação rico, onde elas podem investigar princípios de causa e efeito, como acontece quando um objeto flutua ou afunda.
Explorar a água de maneira lúdica proporciona um contexto seguro e agradável para o desenvolvimento de habilidades motoras e sociais. O ato de tocar, sentir e interagir com a água não só enriquece o aprendizado, mas também fortalece os laços afetivos entre as crianças e as figuras adultas em seu ambiente. Os educadores, ao mediar experiências com água, têm uma oportunidade única de impulsionar o interesse das crianças pela ciência de maneira prática e divertida. Cada interação pode resultar em descobertas profundas sobre o mundo em que habitamos, reforçando a compreensão do seu papel essencial.
A experiência com a água transcende o simples ato de brincar; ela é uma atividade que enriquece o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças. No decorrer da atividade, cada um dos pequenos vive emoções que são fundamentais para o seu crescimento – a alegria em uma descoberta, a frustração ao ver algo que não consegue fazer e a satisfação de aprender algo novo. Assim, ao proporcionar experiências sensoriais e emocionais, o educador ajuda na formação de uma base sólida que, mais tarde, será fundamental para a construção de conhecimentos e habilidades mais complexos.
Desdobramentos do plano:
O plano pode ser ampliado para incluir uma variedade de atividades que envolvam não apenas água, mas outros líquidos como areia, arroz ou massas. Essa abordagem pode ajudar as crianças a compreender melhor a noção de textura e consistência, além de desenvolver habilidades motoras diferentes. Ao aplicar os conceitos aprendidos na aula “Eu/ água”, o educador pode introduzir discussões sobre a importância da água para o meio ambiente e as diferentes formas de preservá-la. Com essa perspectiva, as crianças podem aprender sobre responsabilidade ambiental de uma forma lúdica e acessível.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de atividades ao ar livre, onde as crianças possam explorar a água em ambientes naturais, como fontes ou parques. Além de proporcionar um contexto de exploração diverso, esses ambientes podem enriquecer a aprendizagem ao permitir que as crianças vejam a água em diferentes estados e contextos, promovendo um aprendizado mais aplicado. Essas experiências ampliam o entendimento das crianças sobre o ciclo da água e a sua relevância em suas vidas diárias, além de promover uma conexão mais profunda com a natureza.
É fundamental que o educador permaneça flexível e atento às respostas das crianças durante as atividades, adaptando o plano conforme necessário para atender às suas necessidades e interesses. A observação ativa permitirá que o educador perceba quais conceitos estão despertando mais curiosidade e incentivo à exploração, garantindo que as práticas pedagógicas sejam sempre relevantes e instigantes. A interação contínua com a água pode ser um ponto de partida para outras discussões, como a importância da higiene e segurança, promovendo uma educação integral e consciente.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano de aula centrado na exploração da água deve priorizar a segurança e bem-estar das crianças acima de tudo. As atividades propostas devem ser realizadas em um ambiente que permita o controle da temperatura e da umidade, evitando desconfortos. Sempre que o tema envolve elementos potencialmente molhados, o educador deve estar preparado para lidar com possíveis imprevistos, como derramamentos e alterações bruscas no comportamento das crianças.
É importante que a equipe pedagógica esteja alinhada na abordagem das atividades, garantindo que todos os envolvidos tenham a mesma visão sobre os objetivos da aula. A troca de experiências entre os educadores pode enriquecer a elaboração e aplicação dos planos de aula, promovendo um aprendizado mais coeso e cooperativo para as crianças. Além disso, a formação contínua dos educadores em práticas lúdicas e atrativas pode intensificar a motivação e o envolvimento das crianças, que são essenciais para um aprendizado significativo.
Por fim, não esqueça de registrar as interações e reações das crianças durante a aula. A documentação das atividades pode ajudar exponencialmente na reflexão sobre as práticas utilizadas e no planejamento de futuras experiências. Analisar as respostas das crianças e como elas interagem com diferentes propostas servirá como base para ajustar e diversificar as práticas pedagógicas, sempre em prol de um aprendizado pleno e integral.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Atividade Lúdica 1: Caça ao Tesouro Aquático
– Objetivo: Estimular a exploração e as habilidades motoras.
– Descrição: Colocar pequenos brinquedos ou objetos na água e pedir que as crianças os encontrem.
– Materiais: Brinquedos pequenos que podem ser submersos.
– Modo de condução: Incentivar a busca e uso dos braços para alcançar os itens.
Atividade Lúdica 2: Histórias de Água
– Objetivo: Estimular a escuta e a imaginação.
– Descrição: Contar um conto que envolva água, ilustrando com movimentos e gestos.
– Materiais: Livros com histórias sobre água e ilustrações.
– Modo de condução: Ler em um tom de voz animado e engajar as crianças com perguntas sobre as imagens.
Atividade Lúdica 3: A Dança da Água
– Objetivo: Usar movimentos corporais para expressar sentimentos e ideias.
– Descrição: Criar uma dança que simule a movimentação da água, fugindo, caindo, pulando.
– Materiais: Música suave que evoque a água e espaço livre para dançar.
– Modo de condução: Demonstrar os movimentos e incentivar as crianças a imitá-los.
Atividade Lúdica 4: Sensações com água
– Objetivo: Explorar os sentidos através da água.
– Descrição: Colocar diferentes recipientes com água em diferentes temperaturas e texturas, como água fria, morna.
– Materiais: Recipientes, água, gelo (para um recipiente frio), água morna.
– Modo de condução: Permitir que as crianças toquem e expressem como se sentem com cada temperatura.
Atividade Lúdica 5: Experimento de Cores com Água
– Objetivo: Experimentar e descobrir as mudanças de cores.
– Descrição: Misturar corantes alimentares em água com diferentes recipientes e ver as reações.
– Materiais: Corantes alimentares, água, recipientes transparentes.
– Modo de condução: Auxiliar as crianças a misturar os corantes e observar as transformações.
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para atender as necessidades educacionais das crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, buscando um aprendizado dinâmico e imersivo
