“Plano de Aula Lúdico: Estatística e Probabilidade na Educação Infantil”
A elaboração deste plano de aula é voltada para um único aluno autista, enfatizando o tema Estatística e Probabilidade no contexto da Educação Infantil, para crianças bem pequenas. O enfoque será no levantamento e organização de dados através de pesquisas simples e interativas, que serão adequadas ao nível de desenvolvimento da criança. A proposta aqui é estimular a curiosidade e o aprendizado inicial sobre dados de maneira lúdica, utilizando atividades que possibilitem ao aluno explorar e manipular informações de forma significativa.
Conveniente reforçar que a interação e a comunicação são essenciais neste processo, propiciando ao aluno oportunidades de expressar suas impressões e sentimentos, e ao mesmo tempo ajudando-o a desenvolver habilidades que favoreçam uma socialização saudável. Nesse contexto, o professor deve estar atento às necessidades do aluno, fazendo uso de estratégias que facilitem a compreensão e a participação ativa, sempre respeitando e valorizando o tempo de aprendizado do pequeno.
Tema: Estatística e probabilidade – tratamento da informação
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver no aluno a capacidade de levantar, organizar e interpretar dados simples a partir de atividades lúdicas que favoreçam a exploração do mundo ao seu redor.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a curiosidade ao explorar objetos e a coletar dados sobre eles.
– Facilitar a comunicação e o compartilhamento de informações com o professor e eventualmente com outras crianças.
– Trabalhar a habilidade de classificar objetos de acordo com características visíveis, como cor, tamanho e forma.
– Propiciar momentos de interação e troca, respeitando as diferenças e promovendo a solidariedade.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais Necessários:
– Cartões coloridos (de diferentes cores e tamanhos)
– Brinquedos variados (bolas, blocos, bichos de pelúcia)
– Papel e lápis de cor
– Fichas ou adesivos para marcação
– Caixa ou recipiente para armazenamento de objetos
Situações Problema:
Como podemos organizar nossos brinquedos? Quais cores e formas temos em casa? Qual brinquedo é mais divertido? Essas perguntas devem guiar as interações, estimulando a curiosidade do aluno.
Contextualização:
As atividades propostas promovem a descoberta por meio de brincadeiras, possibilitando que o aluno inicie a coleta de dados. Levantar informações a partir de objetos que ele já conhece e com os quais interage frequentemente contribui para um melhor entendimento sobre o que é organização e como pode se aplicar à sua vida cotidiana.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com uma conversa breve, onde o professor irá apresentar os brinquedos e as cores disponíveis, questionando qual objeto o aluno prefere. Essa introdução servirá como um momento de interação e de acolhimento, permitindo que a criança expresse suas opiniões e sentimentos sobre os brinquedos.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Conhecendo as Cores
Objetivo: Identificar e nomear cores.
Descrição: O professor apresentará os cartões coloridos e pedirá que a criança organize os brinquedos de acordo com a cor.
Instruções: Apresentar um cartão de cor e pedir que o aluno encontre um objeto que corresponda àquela cor. Oferecer ajuda e elogiar a criança quando ela conseguir organizar os objetos corretamente.
Materiais: Cartões e brinquedos.
Dia 2: Contando Brinquedos
Objetivo: Desenvolver a habilidade de contagem.
Descrição: O professor apresentará diversos brinquedos e pedirá que a criança conte quantos brinquedos de cada tipo existem.
Instruções: Incentivar a criança a contar em voz alta e registrar a quantidade em papel. O professor pode ajudar desenhando um número correspondente ao número de brinquedos.
Materiais: Brinquedos variados, papel e lápis.
Dia 3: Classificando por Tamanho
Objetivo: Classificar objetos de acordo com o tamanho.
Descrição: O professor trará blocos de diferentes tamanhos e solicitará que a criança organize-os do menor para o maior.
Instruções: Enquanto a criança classifica, o professor pode incentivar a verbalização das escolhas, fazendo perguntas sobre o que ela está fazendo.
Materiais: Blocos de diferentes tamanhos.
Dia 4: Explorando Formas
Objetivo: Explorar e identificar formas.
Descrição: Utilizando os brinquedos, solicitar que a criança identifique diferentes formas (redonda, quadrada, etc.).
Instruções: O professor deve apresentar os brinquedos de forma interativa, fazendo perguntas e sugerindo que a criança mencione as formas encontradas.
Materiais: Brinquedos que possuam diferentes formas.
Dia 5: Criando Uma Pesquisa
Objetivo: Realizar uma pesquisa simples.
Descrição: O aluno irá coletar dados sobre os brinquedos, perguntando ao professor sobre suas cores e formas.
Instruções: O professor continuará a guiá-lo, realizando a pesquisa juntos e ensaiando a contagem de respostas.
Materiais: Fichas ou adesivos para registrar as respostas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, o professor pode promover uma discussão breve, perguntando à criança o que ela mais gostou de fazer e quais cores e formas foram mais interessantes e por quê.
Perguntas:
– Qual foi a cor que você mais gostou?
– Quantos brinquedos você contou?
– Quais formas você viu?
Avaliação:
A avaliação será contínua e qualitativa, focando na participação e na interação da criança durante as atividades. O professor deve observar como o aluno se comunica, organiza e classifica as informações.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação da criança, relembrando os aprendizados do dia e reforçando a importância da organização e da classificação.
Dicas:
Utilizar jogos interativos entre o professor e a criança, sempre estimulando a comunicação. Manter um ambiente acolhedor e respeitar o tempo do aluno.
Texto sobre o tema:
A estatística e a probabilidade são conceitos fundamentais que nos ajudam a entender e organizar informações. Desde um jovem idade, as crianças podem começar a explorar esses conceitos de maneiras simples, como por meio de brincadeiras. A coleta e a organização de dados nos ensinam a perceber o mundo ao nosso redor e como as informações podem ser estruturadas para nos ajudar a tomar decisões. O uso de cores, formas e tamanhos serve como uma introdução aos conceitos de contagem e classificação, que são importantes tanto no dia a dia quanto em contextos acadêmicos futuros. Este tipo de interação é particularmente benéfica para crianças autistas, uma vez que permite a exploração em um ambiente seguro, respeitando suas particularidades e promovendo habilidades de sociabilidade e comunicação.
No início, a prática da estatística pode parecer complexa, mas através de atividades lúdicas, é possível fazer essa transição de forma leve e divertida. Por exemplo, ao organizar materiais de maneira visual e tátil, os alunos podem fazer conexões entre números e suas aplicações práticas. Com isso, ocorre a construção de um conhecimento sólido que irá apoiar o aprendizado em etapas futuras. Ter um espaço seguro para explorar essas informações é crucial, já que estimula a curiosidade e a confiança nas próprias capacidades.
As atividades estruturadas ajudam no desenvolvimento de habilidades psicomotoras, permitindo que o aluno se aproprie de ações que envolvem tanto o cuidado de si quanto as interações sociais. Além disso, ao classificar e organizar, entramos em um universo de relações de tamanho, cor e forma que, de certa maneira, refletem a diversidade do mundo ao nosso redor. Trabalhar com esses conceitos desde cedo dá às crianças as ferramentas necessárias para compreender complexidades futuras, sempre respeitando seus tempos de aprendizagem e evolução individual.
Desdobramentos do plano:
As experiências proporcionadas neste plano de aula podem ser desdobradas em futuros encontros, onde o foco pode ser expandido para outras áreas, como a relação entre o meio ambiente e a coleta de dados, por exemplo, ao observar árvores e flores, suas cores e formas, e quantas de cada podemos contar e comparar. As atividades podem ser enriquecidas com a introdução de novos materiais que estimulem a exploração de tamanhos e texturas, permitindo que o aluno faça novas descobertas.
Um dos benefícios dessa abordagem lúdica é que a criança pode se sentir mais à vontade para expressar suas emoções e reações em relação aos dados que observa. Isso ajuda a solidificar a ideia de que cada um possui suas preferências e gostos, respeitando assim as individualidades. Em um cenário de aprendizado onde a inclusão e a diversidade são priorizadas, todos têm a oportunidade de brilhar.
Além disso, pode-se considerar a organização de uma pequena exposição com os dados coletados ao longo das aulas, onde o aluno poderá compartilhar suas descobertas com familiares ou outros colegas. Isso não só promove um ambiente de partilha de conhecimentos, mas também permite a interação do aluno com o público, contribuindo para seu desenvolvimento social e emocional.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser encarado como um guia flexível e personalizável, que pode ser adaptado de acordo com o ritmo e os interesses do aluno. É fundamental que o professor esteja atento às reações e necessidades da criança, ajustando as atividades conforme necessário para garantir o verdadeiro aprendizado através da exploração.
Se a criança demonstrar interesse em um determinado brinquedo ou cor, sinta-se à vontade para expandir a atividade para explorar esse foco. A ideia aqui é aproveitar a curiosidade da criança e transformá-la em um motor para o aprendizado. Se necessário, considere incluir ferramentas visuais como gráficos simples, que podem ser desenhados no papel, ajudando a criança a visualizar melhor seus dados e reconhecendo padrões mais facilmente.
Finalmente, é vital que cada sessão de aprendizado termine com um momento de reflexão e feedback onde o aluno possa expressar como se sentiu durante as atividades. Essa prática não só reforça a autoestima, mas também proporciona ao professor uma visão mais clara sobre o que funcionou e o que pode ser melhorado nas próximas aulas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Cores: utilizar bolas de diferentes cores e pedir que a criança categorize quantas bolas de cada cor existem. O objetivo é reforçar a identificação das cores e a classificação.
Materiais: Bolas coloridas.
Execução: O professor apresenta as bolas, e a criança deve separá-las em montes por cor.
2. Caça ao Tesouro: esconder pequenos objetos pela sala e criar uma lista de itens que a criança deve encontrar. A atividade promove a contagem e a descrição.
Materiais: Brinquedos pequenos.
Execução: O professor acompanha a criança na busca e a ajuda a contar os objetos encontrados.
3. Desenhos de Família: pedir à criança para desenhar sua família e contar quantas pessoas (e seus atributos) estão em casa. Isso ajuda na prática de contagem e na classificação.
Materiais: Papel e lápis de cor.
Execução: Após o desenho, a criança deve comunicar quantas pessoas existem e suas características.
4. Construção de Torres: utilizando blocos, o aluno deve construir torres e contar quantos blocos usou para cada torre, estimulando a noção de quantidades.
Materiais: Blocos de montar.
Execução: O professor incentiva a contagem enquanto a criança constrói.
5. Histórias Númeradas: contar uma história dos brinquedos, indicando quantos estavam no começo, quantos saíram ou entraram e suas características, conectando a linguagem ao conceito de quantidade.
Materiais: Brinquedos e papel para registrar números.
Execução: O professor ajuda a organizar a narrativa e registra as contagens.
Esse conjunto de atividades promove um aprendizado integrador e significativo, permitindo que a criança se desenvolva em suas habilidades e explore o maravilhoso mundo da estatística e probabilidade de forma divertida.
