“Plano de Aula Lúdico: Contos e Encantos na Educação Infantil”
A elaboração de um plano de aula voltado para a Educação Infantil é uma tarefa fundamental para garantir que os pequenos alunos tenham experiências enriquecedoras e significativas. O tema “Contos e encantos” permitirá que as crianças explorem sua imaginação e criatividade por meio da literatura, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades sociais e emocionais importantes. Este plano de aula propõe atividades lúdicas e interativas, que estimulam não apenas a compreensão de histórias, mas também a expressão de sentimentos e o incentivo à empatia e ao respeito pela diversidade cultural.
Durante o desenvolvimento deste plano de aula, será fundamental proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças possam se sentir à vontade para explorar novos conceitos e compartilhar suas opiniões. O uso de contos clássicos e contemporâneos servirá como ponto de partida para diversas atividades, permitindo que os alunos experimentem a narrativa oral e visual, além de vivenciarem a magia do mundo das histórias de diferentes formas.
Tema: Contos e encantos
Duração: 2 semanas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências significativas por meio da narrativa, estimulando a criatividade, a empatia, a comunicação e a expressão de emoções e sentimentos. As atividades devem fomentar o respeito e a valorização das diferenças, contribuindo para a formação de uma identidade coletiva.
Objetivos Específicos:
– Estimular a escuta atenta e ativa durante as atividades de leitura e contação de histórias.
– Promover a expressão emocional por meio de desenhos e encenações relacionadas aos contos trabalhados.
– Incentivar a comunicação oral e a troca de ideias entre as crianças.
– Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo, respeitando a opinião dos colegas.
– Valorizar e respeitar as diversidades culturais presentes nas histórias.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas, em situações com função social significativa.
Materiais Necessários:
– Livros de histórias (físicos ou digitais)
– Materiais variados para artesanato (papel, tinta, tesoura, cola)
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Fantasias e adereços para encenação
– Caderno ou folhas para registro de histórias e experiências
Situações Problema:
– Como diferentes culturas e personagens nos ensinam sobre respeito e empatia?
– Quais sentimentos despertam as histórias que ouvimos?
– Como podemos transformar uma história em uma apresentação?
Contextualização:
Esta proposta de atividades ocorrerá em um período de duas semanas, onde cada dia será dedicado a um conto diferente, abordando temas de amizade, respeito, diversidade cultural e sentimentos. A ideia é fazer com que as crianças se sintam envolvidas e sintonizadas com as histórias, possibilitando discussões significativas e reflexões sobre a experiência literária.
Desenvolvimento:
– Dia 1: Contação de uma história sobre amizade.
Atividade: Após a contação, as crianças desenharão o que mais gostaram da história e falarão sobre os amigos que têm.
Materiais: Papel, lápis de cor.
– Dia 2: Jogo de encenação da história contada.
Atividade: Dividir a sala em grupos e as crianças deverão criar uma pequena cena da história que ouviram no dia anterior.
Materiais: Fantasias e adereços.
– Dia 3: Exploração de sons e ritmos que a história evoca.
Atividade: Utilizando instrumentos simples, as crianças reproduzirão sons que acham que representam os personagens ou cenários da história.
Materiais: Instrumentos de percussão.
– Dia 4: Criação de um livro coletivo.
Atividade: Cada criança deverá contar uma pequena parte da história ou um novo final e desenhar o que imaginou. Os desenhos serão colados em um caderno, formando um “livro da turma”.
Materiais: Caderno, material para colorir.
– Dia 5: Revisão da história e conversa sobre as lições aprendidas.
Atividade: Em círculo, as crianças compartilharão as partes mais importantes que lembram da história e como se sentiram com elas.
Materiais: Nenhum necessário.
Atividades sugeridas:
1. Contação de História: Leitura de um conto infantil.
– Objetivo: Estimular a escuta e compreensão.
– Descrição: O professor deve ler a história em um tom envolvente, intercalando com perguntas que provoquem a reflexão das crianças.
– Sugestão de materiais: Livro infantil ilustrado.
2. Desenhos do Conto: Após ouvir a história, as crianças fazem desenhos livres sobre como imaginam os personagens e cenários.
– Objetivo: Expressar sentimentos e criatividade.
– Descrição: As crianças terão liberdade para usar diferentes materiais e cores.
– Sugestão de materiais: Tintas, pincéis, papel.
3. Teatro de Fantoches: Com a ajuda do professor, as crianças vão criar fantoches simples e encenar a história.
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e o trabalho em grupo.
– Descrição: As crianças poderão usar suas próprias vozes e movimentos para dar vida aos personagens.
– Sugestão de materiais: Sacos de papel, canetas, tesoura.
4. Música da História: Criar uma canção ou rima em cima da história ou personagens abordados.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a musicalidade.
– Descrição: As crianças devem trabalhar em grupos para criar e apresentar suas criações.
– Sugestão de materiais: Instrumentos musicais simples e papel.
5. Caixa dos Sentimentos: A criança escolhe um objeto que representa um sentimento que a história despertou e compartilha com o grupo.
– Objetivo: Trabalhar a empatia e o respeito pelas emoções dos colega.
– Descrição: As crianças deverão explicar porque aquele objeto representa o que sentiram.
– Sugestão de materiais: Caixa decorada com objetos variados.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, será importante promover um espaço para a discussão em grupo. Os alunos podem compartilhar o que aprenderam com a história, como se sentiram durante a atividade e qual foi a sua parte favorita. Isso ajuda a consolidar os aprendizados e permite que as crianças se expressem de forma mais livre.
Perguntas:
– O que você aprendeu com a história?
– Como você se sentiu quando ouviu a história?
– Qual foi o seu personagem favorito e por quê?
– Como podemos mostrar respeito e amizade, como os personagens da história?
– O que a história ensinou sobre as diferenças culturais?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá durante o desenvolvimento das atividades. O professor deverá observar se as crianças estão participando das discussões, se expressam suas opiniões e sentimentos, e se colaboram nas atividades em grupo. A autoexpressão, socialização e a habilidade de trabalhar em equipe também serão consideradas. Ao final das duas semanas, o professor pode realizar uma roda de conversa para que cada criança compartilhe suas experiências e aprendizados.
Encerramento:
O encerramento do plano de aula deve ocorrer com uma atividade de fechamento onde as crianças sejam incentivadas a recontar a história ou adicionar algo novo a ela. Essa atividade pode ser feita em grupo ou em pequenos grupos, sempre respeitando o tempo e a disposição das crianças. Os alunos também podem compartilhar seus desenhos e expressar o que significou esse momento de aprendizado.
Dicas:
– É importante que o professor domine bem os contos e se sinta confortável ao contá-los. Isso impacta diretamente na capacidade de prender a atenção das crianças.
– Adaptar as histórias para torná-las interativas e permitir que as crianças se envolvam com a narrativa é fundamental.
– Não hesite em fazer referências a culturas diversas, criando uma conexão entre os alunos e o mundo que os cerca.
– Mantenha sempre o ambiente acolhedor e respeitoso, permitindo que todas as crianças se sintam confortáveis para se expressar.
Texto sobre o tema:
Os contos populares e as histórias clássicas se tornaram uma parte essencial da memória cultural de diversas sociedades. Eles não apenas entretenham as crianças, mas também transmitem ensinamentos, valores e sabedorias que perduram ao longo do tempo. Ao apresentar essas histórias para os pequenos, oferecemos a eles um vasto universo de possibilidades, onde a imaginação e a criatividade podem florescer. Contos sobre amizade, coragem e respeito pela diversidade são fundamentais para a formação da identidade e da empatia dos jovens, ajudando-os a compreender melhor seu lugar no mundo e a importância das relações interpessoais.
A experiência literária vai além da simples escuta; envolve os sentidos, as emoções e a interação social. O ato de ouvir uma história ativa a mente das crianças e as leva a questionar, imaginar e, principalmente, a se conectar com os personagens e suas vivências. É nesse espaço que conseguimos trabalhar habilidades essenciais como a empatia, ao fazer as crianças se colocarem no lugar do outro e reconhecerem emoções similiares nas situações que enfrentam no dia a dia. Assim, a educação através dos contos não apenas informa, mas forma cidadãos mais conscientes e respeitosos.
Além disso, o laço cultural que as histórias proporcionam é essencial para o entendimento e o respeito à diversidade. Contar histórias de diferentes culturas permite que as crianças reconheçam a pluralidade existente em nosso mundo, desenvolvendo um interesse genuíno por outros modos de vida e formas de expressão. Isso enriquece a experiência de todos, pois aproxima as crianças de realidades distintas e promove a aceitação das diferenças, competências tão necessárias para a convivência harmônica em sociedade.
Desdobramentos do plano:
Desdobramentos são fundamentais em um plano de aula, pois permitem expandir o aprendizado de maneira contínua. Para as próximas etapas, é possível introduzir módulos temáticos que abordem outras histórias que também falem sobre a diversidade cultural, respeitando os contextos das comunidades locais das crianças. As experiências literárias podem ser integradas a atividades mais práticas, como a visita a bibliotecas ou a participação em contações de histórias com contadores profissionais, ampliando assim o repertório cultural e artístico das crianças.
Além disso, seria interessante projetar um evento ao final dessas duas semanas, onde as crianças poderiam apresentar suas histórias e tudo o que aprenderam. Esse evento poderia contar com a presença de familiares, o que aumentaria ainda mais o senso de comunidade entre as famílias e a escola. Ao mesmo tempo, essa apresentação permite que as crianças experimentem o palco e desenvolvam suas habilidades de oratória desde pequenas, algo que será benéfico em longo prazo.
Outra sugestão é a criação de um diário de histórias, onde as crianças podem registrar (com a ajuda do professor) não só as histórias que ouviram, mas suas reações, sentimentos e aprendizados a partir delas. Esse diário poderá acompanhar as crianças enquanto elas progridem ao longo de sua jornada educacional, oferecendo uma tela de reflexões que poderá ser revisitada em anos futuros.
Orientações finais sobre o plano:
Ao finalizar um plano de aula tão enriquecedor como este, algumas orientações são essenciais para garantir a efetividade na prática pedagógica. Em primeiro lugar, é importante que o professor esteja sempre aberto ao feedback das crianças. Este retorno é fundamental para entender como as crianças estão assimilando as atividades e se elas se sentem conectadas ao que estão aprendendo. A prática da escuta ativa deve ser uma constante, permitindo que a criança se sinta valorizada em suas opiniões.
O uso de recursos audiovisuais, como vídeos de animações que contemplem as histórias abordadas, poderá ser uma adição interessante ao plano. Essas ferramentas podem ajudar a capturar a atenção das crianças e enriquecer a experiência com imagens e sons que dão vida às narrativas. No entanto, sempre deve-se considerar o tempo de tela limitando a utilização a momentos específicos e enriquecedores.
Por último, a flexibilidade e a adaptação devem sempre estar em mente. Cada grupo de crianças é único e pode reagir de formas diferentes às atividades proposta. Portanto, o professor deve estar ciente disso e pronto para fazer as alterações necessárias para melhor acolher e educar seus alunos, sempre com muita empatia e respeito.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário:
– Faixa Etária: 3 a 5 anos
– Objetivo: Explorar diferentes livros e histórias.
– Descrição: O professor esconderá livros em pontos estratégicos da sala e as crianças deverão procurá-los. Depois que encontrarem, farão uma breve apresentação sobre a história.
– Materiais: Livros variados e pequenos prêmios (adesivos).
2. Teatro de Sombras:
– Faixa Etária: 3 a 5 anos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
– Descrição: Usando uma tela e lanternas, as crianças poderão fazer marionetes de papel e contar histórias criando sombras.
– Materiais: Papel, lanternas.
3. Colagem de Histórias:
– Faixa Etária: 3 a 4 anos
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a expressão.
– Descrição: Usando recortes de revistas, as crianças devem colar figuras que representam uma história que ouviram.
– Materiais: Revistas, cola, papel.
4. Ei, você é um personagem:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Estimular a empatia e a comunicação.
– Descrição: As crianças escolherão personagens de uma história e deverão interagir como se fossem eles durante o dia.
– Materiais: Fantasias e adereços simples.
5. A história em grupo:
– Faixa Etária: 3 a 5 anos
– Objetivo: Fomentar a narrativa coletiva.
– Descrição: Em rodinha, cada criança deverá dizer uma frase que continue a história que o
