“Plano de Aula Lúdico: Contando Crianças na Educação Infantil”
A elaboração de um plano de aula para a educação infantil, especificamente para a faixa etária de bebês de 0 a 1 ano e 6 meses, é uma tarefa que requer atenção especial às experiências que envolvem o desenvolvimento integral da criança. O tema “quantas crianças são” pode ser abordado de maneira lúdica e interativa, estimulando a curiosidade natural dos pequenos e promovendo a socialização e o reconhecimento de si e do outro. Essa proposta de plano coloca em evidência o aprendizado pelas interações e o exploratório, sendo essencial que as atividades sejam adaptadas para que cada criança possa se sentir incluída e engajada durante os momentos de aprendizado e brincadeiras.
Neste contexto, o calendário e a noção de quantidade serão utilizados como ferramentas para trabalhar a identificação de quantas são as crianças, suas emoções e interações, além de promover um ambiente seguro e acolhedor. É crucial que essas experiências sejam ricas, proporcionando não somente momentos de aprendizado, mas também de prazer e alegria, essencial para o desenvolvimento emocional e social dos bebês.
Tema: Quantas crianças são, calendário
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 6 meses a 1 ano e 6 meses
Objetivo Geral:
Promover a interação entre os bebês, estimulando a percepção de quantidade e o uso de linguagem simples para comunicar suas emoções e necessidades, utilizando o calendário como recurso para explorar as experiências coletivas.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação entre as crianças, favorecendo a percepção dos demais.
– Estimular a comunicação através da verbalização de sentimentos e necessidades.
– Explorar a noção de quantidade através de atividades lúdicas.
– Utilizar o calendário como objeto de descoberta e aprendizado.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Materiais Necessários:
– Um calendário grande e colorido.
– Figuras de crianças para colar no calendário.
– Brinquedos que estimulem a noção de quantidade (como blocos, bonecos, etc.).
– Materiais de arte (papéis coloridos, lápis de cor, tintas).
– Música infantil para interagir durante as atividades.
Situações Problema:
– Como podemos contar quantas crianças são?
– O que acontece quando todas as crianças se juntam?
– Como podemos expressar o que sentimos quando estamos juntos?
Contextualização:
A proposta da aula é inserida em um cenário onde as crianças têm a oportunidade de se conhecer melhor, reconhecer as diferenças e semelhanças entre elas e entender a noção de quantidade. Com a utilização do calendário, que serve como uma referência temporal, as crianças poderão visualizar os dias e associá-los às experiências que elas vivem em grupo.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento (10 min): Receber as crianças com músicas suaves e um momento de apresentação. Cada criança é chamada pelo nome e recebe uma interação especial, para que elas se sintam acolhidas.
2. Exploração do Calendário (15 min): Mostrar o calendário e explicar brevemente o que ele representa. Pedir que cada criança aponte para o dia atual, fazendo o link com o número de crianças presentes. Utilizar figuras de crianças para colar no dia correspondente, quantificando as crianças que estão na sala.
3. Atividade Lúdica (15 min): Utilizar brinquedos para contar. Cada criança poderá pegar um brinquedo e juntos contar quantos existem. Utilizar as mãos para mostrar a contagem, estimulando a movimentação do corpo e fazendo gestos.
4. Momento de Arte (15 min): As crianças receberão papéis coloridos e lápis de cor. O objetivo é que elas desenhem uma atividade que gostam de fazer em grupo. Enquanto desenvolvem a atividade, os educadores devem circular, observando e interagindo, estimulando a comunicação.
5. Roda de Cantigas (5 min): Finalizar a atividade com uma roda de cantigas, onde cada criança poderá participar com gestos e movimentos, imitando ações sugeridas, promovendo a interação.
Atividades sugeridas:
1. Contagem das Crianças (Objetivo: Reconhecimento e quantidade): Instruções: Fazer a chamada das crianças, mostrando um boneco ou figura para cada criança. Quantas crianças estão presentes?
2. Dança das Emoções (Objetivo: Expressão corporal): Instruções: Tocar uma música e pedir para as crianças moverem os braços, imitando diferentes emoções.
3. Histórias em Quadrinhos (Objetivo: Leitura e identificação): Instruções: Mostrar livros ilustrados, permitindo que as crianças aponte para os personagens e relate suas ações.
4. Mural do Dia (Objetivo: Interação e comunicação): Instruções: Criar um mural anexando desenhos que representam as atividades da sala. Pode-se perguntar o que cada um fez.
5. Exploração dos Brinquedos (Objetivo: Manipulação e observação): Instruções: Deixar brinquedos disponíveis e observar como cada criança explora. Comentários sobre as formas e funções.
Discussão em Grupo:
Refletir sobre as atividades realizadas e as interações. Incentivar as crianças a expressarem o que sentiram durante as atividades, promovendo uma troca significativa entre elas.
Perguntas:
– Quantas crianças conhecemos?
– O que eu sinto quando estou perto de vocês?
– Como podemos brincar juntos?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das interações entre as crianças, a utilização da linguagem e a adaptação às atividades propostas.
Encerramento:
Para encerrar, reunir as crianças em uma roda e relembrar as ações do dia, reforçando o aprendizado sobre contagem e a convivência em grupo, através de um momento musical.
Dicas:
– Utilize sempre músicas e sons que chamem a atenção dos bebês.
– Crie um ambiente seguro e agradável para que as crianças se sintam à vontade.
– Esteja atento às reações de cada criança e adapte as atividades conforme necessário.
Texto sobre o tema:
A educação infantil oferece um espaço singular para o desenvolvimento das crianças, onde cada interação conta e se transforma em aprendizado. O reconhecimento de quantas crianças estão presentes é uma atividade que promove não só a comunicação, mas também fortalece o senso de pertencimento e a identidade coletiva. As crianças, desde cedo, são sensíveis às interações sociais e podem perceber a importância de se relacionar com outras, aprendendo assim as bases para uma convivência harmoniosa e respeitosa. Ao trabalhar com o calendário, conseguimos promover um diálogo sobre o espaço e o tempo em que vivem, fazendo relacionamentos com as experiências do dia a dia, fortalecendo os laços afetivos e sociais.
A prática de contar quantas crianças estão juntas é também uma estratégia que pode desenvolver o raciocínio lógico, mesmo na mais tenra idade, criando o entendimento sobre a quantidade de forma natural e divertida. As atividades que envolvem música, arte e movimento são as mais eficazes, pois possibilitam que os bebês se expressem de maneiras diversificadas, trazendo à tona suas emoções e desejos através da arte e da interação. Assim, quando propomos que as crianças desenhem ou dancem, estamos contribuindo para o desenvolvimento global delas, incluindo aspectos motores, emocionais e sociais.
Além disso, a leitura de histórias e a manipulação de livros e outras superficies impressas ampliam o horizonte de possibilidades para as crianças. É fundamental que a prática pedagógica seja rica em estímulos variados, desde sons até visões, permitindo que cada bebê se desenvolva segundo suas potencialidades individuais. O desafio é oferecer um ambiente onde possam experimentar, explorar e descobrir ao lado de seus pares, valorizando os diferentes ritmos de aprendizagem e construção do saber.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula aqui apresentado pode ser expandido em diferentes direções, permitindo que os educadores explorem diversas temáticas relacionadas ao cotidiano das crianças. Por exemplo, as atividades de contagem podem ser ampliadas para incluir conceitos sobre natureza, explorando quantidades de folhas, flores ou brinquedos na brincadeira ao ar livre, promovendo não apenas o aprendizado numérico, mas também o contato com o ambiente. Além disso, integrar novas linguagens, como a dança e a música, possibilita que as crianças se expressem e se reconheçam em variados contextos, valorizando as particularidades de cada um.
Os educadores podem também criar um projeto que inclua o registro das atividades do mês e a realização de avaliações coletivas, onde cada criança pode contribuir com a sua versão de como foi o dia, criando um espaço de diálogo rico e cheio de descobertas. A utilização do calendário aqui proposto pode ser uma entrada para discussões sobre os dias da semana, as estações do ano ou até mesmo a cultura local, diversificando ainda mais o aprendizado na educação infantil.
Além disso, os desdobramentos deste plano podem fomentar a consciência do eu e do outro, criando momentos de reflexão sobre as emoções que surgem nas interações sociais. Nós acreditamos que, ao estimular as interações e a comunicação, as crianças não estão apenas aprendendo a trabalhar em grupo, mas também desenvolvendo um entendimento profundo sobre empatia e respeito ao próximo, habilidades que serão fundamentais em suas trajetórias de vida.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao implementar este plano de aula, o educador esteja sempre atento às necessidades e ao ritmo de cada criança. Cada bebê possui suas peculiaridades e a adaptação das atividades é essencial para garantir que todos se sintam incluídos e participativos. O ambiente deve ser acolhedor e seguro, favorecendo a exploração e a descoberta, princípios que conduzem à aprendizagem significativa.
Assim, os educadores devem também considerar a possibilidade de documentar algumas das interações e descobertas, utilizando registros fotográficos ou de vídeo, que poderão ser compartilhados com os familiares. Tais registros não apenas fortalecem a relação entre família e escola, mas também servem como materiais de reflexão sobre os processos de aprendizagem. Em reuniões com os familiares, é fundamental apresentar os avanços das crianças, reiterando a importância das interações e do reconhecimento mútuo no desenvolvimento infantil.
Por último, a formação de parcerias entre os educadores é vital; o compartilhamento de experiências enriquece as práticas pedagógicas, possibilitando novas ideias e abordagens inovadoras. Estimular um trabalho colaborativo entre professores promove um ambiente escolar fértil, onde todos têm a oportunidade de crescer e aprender junto, reafirmando assim o compromisso com uma educação integral e transformadora.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro da Amizade (0-1 ano): Organize um caça ao tesouro na sala, onde as crianças devem encontrar objetos que representam amigos. Utilize uma caixa decorada onde podem colocar os itens encontrados, promovendo uma interação e identificação de “nós”.
2. Palavras que dançam (1-1,5 anos): Crie um momento de dança onde cada participante fala o nome de seu amigo quando a música parar. A dança estimula a expressão corporal e a comunicação oral de maneira divertida.
3. Jogo da Memória com Amiguinhos (1 ano): Monte pares de cartões com fotos dos colegas da turma. As crianças jogam em duplas para encontrar os pares, estimulando a memória, a interação e a noção de pertencimento ao coletivo.
4. Mini-Histórias Coletivas (0-1,5 anos): Os educadores podem contar pequenas histórias que envolvam as crianças da turma. Cada criança pode interagir com bonecos ou objetos que representam partes da história, potencializando a compreensão do eu e o outro.
5. Atividade “Quantos somos?” (1 ano – 1,5 anos): Utilize blocos para contar quantas crianças estão na sala. Cada vez que uma nova criança entra, utilizam os blocos para representar visualmente a mudança nas quantidades, tornando o aprendizado mais concreto.
Estes jogos e atividades lúdicas podem ser adaptados a cada faixa etária, pois a interação e o aprendizado são os principais focos dessas propostas, sempre atendendo às particularidades de cada grupo.
