“Plano de Aula Lúdico: Conceitos e Números para Crianças de 1 a 5 Anos”
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para atender às necessidades das crianças de 1 a 5 anos, especialmente para aquelas entre 4 anos a 5 anos e 11 meses, em um contexto de Educação Infantil. O foco está nas noções de cheio/vazio, os numerais 0, 6, 7, 8, 9, 10 e 11, além das relações de largo/estrito, leve/pesado e curto/comprido. Cada um desses conceitos será explorado por meio de uma variedade de atividades que estimulam a participação e o desenvolvimento das habilidades dos pequenos.
Neste plano, será priorizada a interação e a colaboração entre as crianças, permitindo que elas expressam seus sentimentos e ideias enquanto aprendem. As atividades foram pensadas para serem dinâmicas e lúdicas, fomentando um ambiente educativo onde o aprendizado ocorre de forma natural e prazerosa. O uso de materiais variados enriquecerá a experiência, permitindo que cada criança se envolva de maneira sensorial e criativa.
Tema: Cheio/Vazio; Numeral 6; Numeral 7; Largo/Estrito; Leve/Pesado; Numeral 8; Cor Vermelha; Numeral 9; Curto/Comprido; Numeral 0; Numeral 10; Numeral 11
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 1 a 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular a compreensão e a aplicação dos conceitos de cheio/vazio, largo/estrito, leve/pesado, e curto/comprido, além do reconhecimento dos numerais de 0 a 11 e da cor vermelha, promovendo o desenvolvimento da curiosidade e da expressão individual nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar os conceitos de cheio e vazio por meio da manipulação de objetos.
– Reconhecer e contar os numerais de 0 a 11 em diferentes contextos.
– Comparar objetos utilizando as noções de largo/estrito, leve/pesado, e curto/comprido.
– Explorar a cor vermelha em diversas atividades artísticas e de percepção.
– Incentivar a colaboração entre pares durante as atividades, promovendo a empatia e o respeito.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Recipientes de diferentes tamanhos (para atividades de cheio/vazio)
– Objetos de diferentes pesos (brinquedos leves e pesados)
– Fichas com os números de 0 a 11 (numerais impressos em papel colorido)
– Materiais para desenho (papel, tintas, lápis de cor)
– Objetos de diferentes comprimentos (cordas, fitas)
– Bolas de diferentes tamanhos e pesos
– Materiais de construção (bloquinhos, caixas)
– Materiais representando a cor vermelha (como papéis e objetos)
Situações Problema:
– O que acontece se colocarmos muitos brinquedos em um recipiente? E se tirarmos alguns?
– Como podemos medir o comprimento de um objeto?
– Que objetos são mais leves ou pesados? Como sabemos?
– O que podemos fazer com a cor vermelha? Que objetos são desta cor?
Contextualização:
A aprendizagem de conceitos como aqueles abordados neste plano é fundamental na educação infantil. Através do jogo e da experiência concreta, as crianças têm a oportunidade de vivenciar relações espaciais, numéricas e sensoriais. Com atividades dinâmicas e lúdicas, os pequenos poderão aprender na prática e reconhecer no seu cotidiano as noções de quantidade, peso, volume, cor e medidas.
Desenvolvimento:
As atividades serão realizadas em um ambiente organizado, onde as crianças poderão interagir livremente e com supervisão. Inicialmente, será promovido um momento de roda de conversa, onde as crianças serão incentivadas a compartilhar experiências relacionadas aos temas propostos. Em seguida, as atividades serão divididas em estações que abordarão cada conceito.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Cheio/Vazio
*Objetivo:* Compreender os conceitos de cheio e vazio.
*Descrição:* Utilizando recipientes de diferentes tamanhos, as crianças deverão preencher uns com objetos e deixar outros vazios.
*Instruções:* Apresente diferentes recipientes e vários objetos. Pergunte a elas se os recipientes estão cheios ou vazios. Permita que experimentem encher e esvaziar.
*Materiais:* Recipientes e objetos diversos.
*Adaptação:* Crianças com dificuldades motoras podem trabalhar com recipientes menores ou com objetos leves.
– Atividade 2: Numerais 0 a 11
*Objetivo:* Reconheceros numerais de 0 a 11.
*Descrição:* Criar uma caça aos números com fichas que correspondem aos numerais.
*Instruções:* Espalhe as fichas pela sala e deixe as crianças procurá-las. Quando encontrarem, elas devem gritar o número.
*Materiais:* Fichas numeradas.
*Adaptação:* Para crianças que têm dificuldades visuais, utilize texturas nas fichas.
– Atividade 3: Largo/Estrito
*Objetivo:* Comparar objetos em relação à largura.
*Descrição:* Apresente a mesa com objetos largos e estreitos para as crianças.
*Instruções:* Peça que as crianças classifiquem os objetos em “largo” e “estrito”.
*Materiais:* Objetos de diferentes larguras.
*Adaptação:* Crianças com dificuldades sensoriais podem trabalhar com objetos que apresentem variações de texturas.
– Atividade 4: Leve/Pesado
*Objetivo:* Identificar e comparar o peso dos objetos.
*Descrição:* As crianças vão levantar diferentes objetos e decidir se são leves ou pesados.
*Instruções:* Monte uma balança simples e permita que elas experimentem colocando objetos.
*Materiais:* Balança feita com uma caixa e cordas, diversos objetos.
*Adaptação:* Cuidado para que as crianças não levantem objetos excessivamente pesados.
– Atividade 5: Comprimento
*Objetivo:* Comparar o comprimento dos objetos.
*Descrição:* Usar fitas e cordas com comprimentos variados.
*Instruções:* As crianças devem agrupar objetos de acordo com seu comprimento.
*Materiais:* Cordas/fitas.
*Adaptação:* Simplifique para crianças que não conseguem perceber comprimentos muito próximos.
– Atividade 6: Cor Vermelha
*Objetivo:* Identificar e explorar a cor vermelha.
*Descrição:* Propor uma atividade de arte com a cor vermelha.
*Instruções:* Distribua tintas e papéis vermelhos e incentive a criação de desenhos.
*Materiais:* Tintas, papéis, objetos vermelhos.
*Adaptação:* Forneça auxílios para crianças que precisarem de ajuda motoras.
– Atividade 7: Exploração dos Números
*Objetivo:* Relacionar números às suas quantidades.
*Descrição:* Utilizar blocos para criar torres com base em quantidades especificadas pelos números.
*Instruções:* Diga um número e as crianças devem construir uma torre correspondente a esse número.
*Materiais:* Blocos de construção.
*Adaptação:* Para crianças que se sentem inseguras, crie duplas para ajudá-las.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão ao final das atividades, onde cada criança poderá compartilhar suas experiências e perceive com as atividades. O professor pode fazer algumas perguntas como:
– O que você achou da atividade de cheio e vazio?
– Qual objeto você achou mais pesado?
– Você consegue se lembrar de quais números encontrou?
Perguntas:
– Quais objetos eram cheios ou vazios?
– Qual foi o número que você mais gostou? Por quê?
– Como você se sentiu levantando elementos pesados?
Avaliação:
A avaliação será contínua e informal, observando o envolvimento e a participação das crianças nas atividades. Os educadores devem considerar se as crianças conseguem expressar suas ideias e se identificam os conceitos propostos em diferentes contextos.
Encerramento:
Para finalizar, as crianças podem recontar o que aprenderam e compartilhar suas descobertas com os colegas. É importante reforçar como esses conceitos estão presentes em suas vidas cotidianas.
Dicas:
– Use músicas e rimas relacionadas aos conceitos abordados para incentivar a memorização.
– Crie um mural com as produções das crianças para valorizar suas criações e as aprendizagens.
– Incentive a repetição das atividades em diferentes períodos, para reforçar os conceitos e as aprendizagens realizadas.
Texto sobre o tema:
Na educação infantil, a compreensão de conceitos como cheio e vazio, largo e estreito, leve e pesado, entre outros, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e motor das crianças. Esses conceitos estão intimamente ligados à percepção espacial e à habilidade de comparar e classificar objetos em seu ambiente. Através do jogo e da interação concreta com os materiais, as crianças podem desenvolver um senso crítico e habilidades de resolução de problemas que são essenciais para o crescimento.
Ao trabalhar com numerais e cores, as crianças também adquirem conhecimentos matemáticos iniciais e desenvolvem um repertório de linguagem mais amplo. Os numerais ajudam não apenas a contar, mas também a identificar quantidades, o que é uma habilidade crucial na nossa sociedade. A cor vermelha, além de ser um elemento estético, oferece a oportunidade de explorar os sentimentos e as associações que esse tom provoca nas crianças, fomentando a criatividade e a expressão artística. As atividades propostas devem estar sempre associadas ao cotidiano das crianças, permitindo que elas façam conexões significativas entre o que aprendem e o que já conhecem.
O trabalho coletivo é outro ponto essencial; ao interagir com os colegas, as crianças aprendem a se comunicar de maneira eficaz e a respeitar as ideias e os sentimentos dos outros. Esse desenvolvimento emocional e social é fundamental, pois estabelece as bases para um aprendizado futuro mais profundo e mais complexo. O papel do educador é ser um mediador nesse processo, promovendo um ambiente seguro onde as crianças se sintam à vontade para explorar, errar, aprender e, principalmente, descobrir mais sobre si mesmas e sobre o mundo ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado para diversas outras atividades, incluindo a interpretação de histórias que envolvem os conceitos abordados. Histórias simples podem ser utilizadas para reforçar a identificação dos numerais, suas quantidades e a relação de tamanho entre objetos. Além disso, as discussões em torno das histórias podem ajudar os alunos a expressar suas opiniões e sentimentos, promovendo um aprendizado ainda mais significativo, dentro do campo de experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”.
Outro desdobramento interessante é realizar uma atividade externa, onde as crianças podem observar e quantificar a quantidade de objetos em um ambiente natural ou no pátio da escola. Essa atividade de campo oferece uma experiência empírica de como os conceitos aprendidos são aplicados no mundo real e pode incluir a coleta de itens de diferentes tamanhos, pesos e cores para serem utilizados em futuras atividades.
Por fim, a interação com os familiares também pode ser promovida. Criando atividades que os pais possam fazer em casa com as crianças sobre os conceitos trabalhados em aula, será possível fortalecer ainda mais o aprendizado e a conexão entre casa e escola. Essa continuidade educativa é vital para garantir que os conceitos sejam cada vez mais integrados no cotidiano das crianças, contribuindo para um desenvolvimento mais profundo e abrangente.
Orientações finais sobre o plano:
A aplicação deste plano requer observação atenta por parte dos educadores, que devem estar alertas ao progresso dos alunos e suas interações com os materiais e entre si. É essencial que os educadores criem um ambiente que estimule a curiosidade, oferecendo suporte e orientação sem restringir a liberdade de descoberta das crianças. A validação das ideias expressas pelas crianças também é crucial, pois confere a elas um senso de pertencimento e participação ativa no processo de aprendizagem.
Além disso, o trabalho em equipe é fundamental para este plano. Propor que as crianças se ajudem mutuamente em algumas atividades fortalece o senso de comunidade dentro da sala de aula e ajuda a desenvolver a empatia e habilidades sociais. Os educadores devem encorajar a comunicação entre os alunos e o respeito às diversidades, promovendo sempre um ambiente acolhedor e inclusivo.
Por último, é importante que as atividades sejam informais e divertidas, pois isso garante que as crianças mantenham o interesse ao longo de toda a aula. O aspecto lúdico é decisivo na educação infantil, pois a partir do jogo os alunos estarão mais dispostos a absorver os conteúdos ensinados. A contínua avaliação através da observação permitirá que as atividades sejam ajustadas às necessidades individuais dos alunos, promovendo assim um aprendizado efetivo e de qualidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Cheio e Vazio:
Propor que as crianças utilizem baldes e copos plásticos para encher e esvaziar com água, areia ou outros materiais leves.
– *Objetivo:* Entender a diferença entre cheio e vazio.
– *Faixa Etária:* 2 a 5 anos.
– *Materiais:* Baldes e materiais para encher.
– *Instruções:* As crianças devem encher os baldes e depois transferir o conteúdo para copos, analisando o que está cheio e o que está vazio.
2. Corrida dos Números:
Uma atividade ao ar livre onde as crianças devem correr até um número específico após o professor chamá-los.
– *Objetivo:* Associar a representação do numeral com a quantidade.
– *Faixa Etária:* 3 a 5 anos.
– *Materiais:* Números impressos no chão.
– *Instruções:* O educador chama diferentes números e as crianças correm até eles, contando em voz alta.
3. Jogo da Balança:
Utilizar uma balança simples onde as crianças colocam diferentes objetos e identificam qual é mais pesado.
– *Objetivo:* Aprender sobre leve e pesado.
– *Faixa Etária:* 4 a 5 anos.
– *Materiais:* Balança e diversos objetos.
– *Instruções:* As crianças escolhem objetos e tentam adivinhar qual é mais pesado antes de colocá-los na balança.
4. Caça ao Tesouro das Cores:
As crianças devem buscar objetos vermelhos na sala ou pátio.
– *Objetivo:* Reconhecer e identificar a cor vermelha.
– *Faixa Etária:* 2 a 5 anos.
– *Materiais:* Lista de objetos vermelhos.
– *Instruções:* Criar uma lista de objetos vermelhos e as crianças devem encontrá-los dentro do espaço delimitado.
5. Ateliê de Artes:
Organizar um espaço de pintura onde as crianças podem explorar diferentes tons de vermelho.
– *Objetivo:* Estimular a expressão artística.
– *Faixa Etária:* 1 a 5 anos.
– *Materiais:* Pinturas, pincéis e papel.
– *Instruções:* As crianças devem criar um mural com seus trabalhos artísticos utilizando a cor vermelha e outras complementares.
Este plano de aula, ao integrar diversas atividades e experiências, oferece um rico desenvolvimento para as crianças pequenas, respeitando suas individualidades e promovendo um aprendizado significativo e prazeroso.
