“Plano de Aula Lúdico: Conceitos de Aberto e Fechado para Crianças”
Este plano de aula é especialmente elaborado para atender às necessidades de crianças na faixa etária de 1 a 3 anos e 11 meses, com o foco no tema “aberto e fechado”. Nesta faixa etária, as crianças estão em um período crucial de desenvolvimento, onde as relações sociais, o movimento, as cores e a imaginação se entrelaçam em suas experiências cotidianas. Tais experiências são extremamente valiosas, pois oferecem uma rica oportunidade para estimular habilidades essenciais conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil.
Neste contexto, as atividades propostas visam fomentar o aprendizado por meio da exploração, interação e brincadeiras que envolvam as noções de espaço, movimento e diferenciação de objetos. Os educadores têm a responsabilidade de criar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças possam expressar suas necessidades e sentimentos, conforme as habilidades desejadas na educação infantil.
Tema: Aberto e Fechado
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento de conceitos de “aberto” e “fechado”, associando a linguagem verbal e gestual, assim como explorar o espaço, desenvolvendo a coordenação motora e as interações sociais entre as crianças.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e compreender o que significa “aberto” e “fechado” através de objetos do cotidiano.
2. Desenvolver a habilidade manual e a coordenação motora ao manipular diferentes objetos.
3. Estimular a comunicação e o trabalho em grupo, promovendo a interação entre as crianças.
4. Proporcionar experiências sensoriais que ajudem a diferenciar os conceitos propostos de forma lúdica.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora) e temporais.
Materiais Necessários:
– Caixa com tampa (para o conceito de fechado e aberto).
– Diferentes objetos (brinquedos, livros, caixas) que possam ser abertos e fechados.
– Lenços ou tecidos para cobrir os objetos.
– Um espaço amplo onde possam brincar livremente.
Situações Problema:
1. O que acontece quando abrimos ou fechamos a caixa?
2. Quais objetos da nossa sala podem ser abertos ou fechados?
3. Como podemos brincar com objetos abertos e fechados?
Contextualização:
O tema “aberto e fechado” oferece uma grande oportunidade para que as crianças explorem suas percepções sensoriais e desenvolvam habilidades motoras. Através de atividades lúdicas, é possível estimular o desenvolvimento da linguagem, a coordenação motora e a interação social, aspectos fundamentais para o crescimento das crianças nessa faixa etária.
Desenvolvimento:
Inicie a atividade reunindo as crianças em um ambiente seguro e acolhedor. Utilize os diferentes objetos para apresentar os conceitos de “aberto” e “fechado”. Mostre como a caixa pode ser aberta e fechada, e incentive as crianças a manipular a caixa, promovendo a troca de turnos e a comunicação entre elas.
Depois, envolva as crianças em brincadeiras que aumentem o entendimento do conceito. Por exemplo, peça para elas encontrarem objetos na sala que possam ser classificados como “abertos” ou “fechados”, sempre reforçando a verbalização do que estão aprendendo.
Atividades sugeridas:
1. Exploração de Objetos (1º Dia):
– Objetivo: Identificar objetos abertos e fechados.
– Descrição: Coloque diversos objetos em uma caixa. Pergunte às crianças o que é aberto e o que é fechado. Mostre como abrir e fechar os objetos.
– Materiais: Caixa com objetos variados.
– Instruções: Sempre que elas interagirem, incentive a verbalização, como “aberto” ou “fechado”.
2. Brincadeira do Lenço (2º Dia):
– Objetivo: Estimular a noção de aberto e fechado com movimento.
– Descrição: Use lenços para cobrir objetos. Pergunte às crianças se o objeto coberto está aberto ou fechado.
– Materiais: Lenços ou tecidos e objetos para cobrir.
– Instruções: Deixe que as crianças também cubram os objetos e tirem os lenços, reforçando o conceito.
3. Atividade Sensorial (3º Dia):
– Objetivo: Sentir as diferenças entre objetos.
– Descrição: Brinque de esconder pequenos objetos em caixas fechadas, permitindo que as crianças sintam sem olhar e adivinhem o que é.
– Materiais: Caixas pequenas e objetos diversos.
– Instruções: Incentive o uso de palavras para descrever como os objetos se sentem.
4. Dança das Portas (4º Dia):
– Objetivo: Associar ritmo e movimento ao tema de aberto e fechado.
– Descrição: Coloque músicas e instrua as crianças a se movimentarem, abrindo e fechando os braços como se fossem portas.
– Materiais: Música divertida.
– Instruções: Incentive a participação de todos na dança.
5. História Inclusiva (5º Dia):
– Objetivo: Ouvir e interpretar uma história que envolva conceitos de aberto e fechado.
– Descrição: Leia uma história que envolva personagens que entram e saem de lugares (como casas, cabanas).
– Materiais: Livro ilustrado.
– Instruções: Pergunte após a leitura sobre o que era aberto e o que era fechado na história.
6. Desenho Abstrato (6º Dia):
– Objetivo: Criar representações visuais usando o tema.
– Descrição: Deixe que as crianças desenhem um objeto aberto ou fechado com lápis de cor ou giz de cera.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Instruções: Estimule-as a mostrar seus desenhos e falarem sobre eles.
7. Reunião de Reflexão (7º Dia):
– Objetivo: Consolidar o aprendizado da semana.
– Descrição: Reuna as crianças e fale sobre tudo que aprenderam sobre aberto e fechado.
– Materiais: Nenhum material específico é necessário.
– Instruções: Incentive a verbalização e pergunta sobre os conceitos.
Discussão em Grupo:
Após a conclusão das atividades, promova uma discussão em grupo com as crianças, perguntando sobre qual atividade foi a favorita e por que. Isso irá ajudá-las a expressar seus pensamentos e sentimentos, reforçando a comunicação.
Perguntas:
– O que acontece quando abrimos a caixa?
– Qual objeto você conseguiu abrir ou fechar?
– Como você se sente quando algo está fechado versus quando está aberto?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua durante as atividades, observando a participação, a interação e a verbalização das crianças sobre os conceitos de aberto e fechado. É importante avaliar como elas se comunicam entre si e como demonstram compreensão através das brincadeiras.
Encerramento:
Finalize a aula revisando os conceitos de aberto e fechado de forma dinâmica e lúdica. Utilize frases curtas e simples, proporcione elogios e incentivo para a expressão individual, reforçando a importância do aprendizado positivo e do compartilhamento.
Dicas:
– Manter a Diversidade: Utilize diferentes objetos de variadas texturas e tamanhos.
– Ambiente Seguro: Garanta que o espaço para as atividades esteja livre de riscos, proporcionando um local seguro para exploração.
– Incentivar Interações: Estimule o cuidado e a solidariedade entre as crianças nas atividades, promovendo um ambiente de respeito e amizade.
Texto sobre o tema:
A compreensão dos conceitos de “aberto” e “fechado” na infância é essencial para o desenvolvimento cognitivo e social da criança. Esses conceitos ajudam a criar um entendimento espacial e físico do ambiente ao seu redor. Através de interações lúdicas, as crianças são capazes de explorar e diferenciar objetos, desenvolvendo sua percepção sensorial. O ato de abrir e fechar não é apenas uma questão funcional, mas também um mecanismo que instiga o pensamento crítico e a comunicação entre os indivíduos. Quando os educadores conduzem atividades que incentivam a exploração das noções de aberto e fechado, eles estão proporcionando um aprendizado significativo que transcende a simples rotulação de objetos. O envolvimento em brincadeiras e movimentos que ensinam esses conceitos ajuda as crianças a desenvolverem habilidades motoras, cognitivas e sociais, enquanto exploram seu mundo de maneira divertida e engajadora.
Além disso, a interação entre pares, ao discutir e compartilhar experiências, promove um desenvolvimento emocional saudável. As crianças começam a demonstrar preocupação e empatia ao ver o outro se divertindo ou enfrentando um desafio. Neste sentido, a turma aprende não apenas sobre os conceitos propostos, mas também os valores de amizade e solidariedade, fundamentais durante a infância. Esse crescimento multifacetado é um reflexo da proposta pedagógica que visa integrar o conhecimento ao cotidiano das crianças, tornando-se um pilar para a formação de indivíduos críticos e cercados por valores sociais.
Por fim, é importante ressaltar que o aprendizado na infância deve ser permeado pela diversão e pela exploração. Os conceitos de aberto e fechado são uma porta de entrada para o entendimento de muitas outras ideias que serão apresentadas ao longo da vida escolar da criança. Envolver as crianças em experiências práticas e fazer com que elas se sintam parte do processo educativo é essencial para garantir um aprendizado efetivo e duradouro.
Desdobramentos do plano:
Durante a aplicação deste plano de aula, várias oportunidades de aprendizado podem emergir. Um dos desdobramentos pode ser o aprofundamento das crianças em outros conceitos relacionados a formas e tamanhos, ao explorar “grande” e “pequeno”, por exemplo. É possível também relacionar as atividades propostas com a realidade do ambiente familiar, proporcionando discussões que podem engajar as crianças em casa, permitindo que elas compartilhem suas aprendizagens com familiares. O importante é criar conexões entre o que é aprendido na sala de aula e a vida cotidiana.
Outro desdobramento interessante é a ampliação do trabalho em equipe. À medida que as crianças se familiarizam com as noções de aberto e fechado, podem ser realizadas atividades que incentivem a colaboração, como montar um quebra-cabeça ou construir uma estrutura usando caixas. Essas interações permitem que as crianças aprendam a respeitar turnos, a resolver conflitos e a desenvolver habilidades sociais essenciais que são praticadas na convivência diária.
Por último, o planejamento da próxima etapa pode incluir o uso de ferramentas digitais que ajudem a visualizar o conceito de aberto e fechado. Livros eletrônicos interativos, vídeos e aplicativos que estimulam a interação das crianças com os conceitos podem ser incorporados. Deste modo, torna-se possível diversificar as metodologias e estratégias de ensino, tornando as aulas mais dinâmicas e atraentes, adaptadas à geração atual.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da execução deste plano, é imprescindível que o educador reflita sobre o processo educativo e as aprendizagens observadas. Registrar o feedback das crianças e as respostas durante as atividades permitirá a avaliação do quanto elas realmente puderam compreender os conceitos. É fundamental analisar quais abordagens foram mais eficazes e quais precisam de ajustes para as próximas aulas. A reflexão constante e a prática pedagógica ajustada é o que garantirá o sucesso do processo de ensino-aprendizagem.
Além disso, sempre que possível, encoraje a criação de um ambiente de aprendizagem emocionante e acolhedor. As crianças precisam sentir-se seguras e à vontade para explorar, criar e expressar seus sentimentos. Os professores têm um papel determinante nesta construção de um espaço onde a curiosidade é incentivada e a criatividade é celebrada. Isso favorece um clima escolar positivo, impactando diretamente na participação das crianças nas atividades.
Por fim, lembre-se que a interação com as famílias pode enriquecer ainda mais o aprendizado. Compartilhar as temáticas abordadas e incentivar que os pais interajam com os conceitos em casa é um poderoso recurso que agrega valor à proposta pedagógica. A cooperação entre escola e família é fundamental para que os alunos possam fazer conexões significativas e aprofundar o entendimento dos conceitos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixinha do Tesouro: Crie caixinhas de diferentes tamanhos e faça uma caça ao tesouro, onde as crianças devem procurar objetos que possam caber nas caixinhas fechadas.
– Objetivo: Explorar a noção de espaço e volumes.
– Materiais: Caixinhas, diversos objetos pequenos.
– Modo de Condução: As crianças se revezam em grupos para escolher os objetos e discutir por que alguns cabem e outros não.
2. Teatro de Fantoches: Utilize fantoches para criar uma história onde os personagens vivenciam situações de aberto e fechado.
– Objetivo: Estimular a criatividade e linguagem.
– Materiais: Fantoches, cenários improvisados.
– Modo de Condução: As crianças podem participar contando a história ou manuseando os fantoches, contribuindo para o enredo.
3. A Caixa Misteriosa: Em uma atividade sensorial, coloque diversos objetos em uma caixa. As crianças devem colocar a mão dentro e identificar os objetos sem ver.
– Objetivo: Exploração dos sentidos e conceitos de aberto e fechado.
– Materiais: Caixa opaca com objetos.
– Modo de Condução: Pergunte sobre o que sentiram e categorizem os objetos como “aberto” ou “fechado”.
4. Brinque de Fazer Sabores: Ofereça diferentes tipos de frutas que podem ser cortadas ao meio, algumas abertas e fechadas, e explore isso de forma lúdica.
– Objetivo: Aprendizado sensorial e criatividade.
– Materiais: Frutas variadas, pratos, essências.
– Modo de Condução: As crianças podem ajudar a preparar as frutas, explorando texturas e aromas.
5. Corrida dos Objeto: A corrida onde as crianças devem trazer objetos específicos que você grita, como “traga algo que é fechado!”.
– Objetivo: Movimentação e trabalho em equipe.
– Materiais: Diversos objetos disponíveis na sala.
– Modo de Condução: Organize a dinâmica para que todas as crianças possam participar, promovendo risadas e interação.
Este plano rico e detalhado proporciona uma abordagem abrangente e interativa
