“Plano de Aula Lúdico: Brincadeiras e Jogos para Crianças”
A criação de um plano de aula para crianças bem pequenas é uma excelente estratégia para estimular a aprendizagem através de brincadeiras e jogos educativos. Nesse modelo, iremos promover atividades que favorecem o desenvolvimento das habilidades de escuta e fala e a coordenação motora fina, mediante a apresentação de contos e o uso de materiais lúdicos. Ao integrar diferentes formas de brincar e aprender, conseguimos criar um ambiente estimulante e divertido que valoriza a interação social e o cuidado com o outro.
O objetivo principal é proporcionar uma experiência rica e significativa para as crianças, de modo que possam explorar suas capacidades de maneira segura e orientada. As atividades propostas estarão alinhadas às habilidades da {BNCC}, respeitando os ritmos de aprendizagem dos pequenos e promovendo o prazer de aprender por meio do brincar.
Tema: Brincadeiras e jogos educativos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 02 a 03 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento de habilidades de escuta, fala e coordenação motora fina em crianças com idade entre 2 e 3 anos, através de jogos e brincadeiras educativas interativas e divertidas baseadas na leitura de histórias.
Objetivos Específicos:
1. Fomentar o diálogo entre as crianças, encorajando a expressão de sentimentos e desejos.
2. Facilitar a escuta atenta por meio da contação de histórias e a prática de formular perguntas.
3. Desenvolver a coordenação motora fina por meio de jogos que envolvam manipulação de objetos e materiais.
4. Estimular o cumprimento de regras básicas de convivência durante as dinâmicas de grupo.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Materiais Necessários:
– Livro ilustrado “Quanta África tem no dia” (ou outro livro de histórias)
– Brinquedos variados (blocos de montar, massinha de modelar, bolas)
– Materiais para atividades manuais (papel, tesoura sem ponta, lápis de cera)
– Almofadas ou tapetes para delimitarem espaços de atividades
– Instrumentos musicais simples (como sinos ou chocalhos)
Situações Problema:
Como as crianças reagem ao ouvir uma história?
Quais diferentes sons podem ser explorados com os objetos disponíveis?
Contextualização:
A contação de histórias e a prática de jogos educativos são essenciais para o desenvolvimento integral da criança. Através das narrativas, os pequenos têm a oportunidade de explorar a linguagem, desenvolver a imaginação e favorecer a empatia. Além disso, ao favorecer atividades manuais, estimulamos a coordenação motora fina, fundamental nessa faixa etária, promovendo um ambiente que combina o aprender com o brincar.
Desenvolvimento:
1. Recepção (5 minutos): Comece a aula recebendo as crianças com uma música animada. Sente-se com elas em um círculo, acolhendo e apresentando o momento. Pergunte se elas gostaram de alguma história ou brincadeira recente.
2. Contação de História (15 minutos): Realize a leitura do livro “Quanta África tem no dia”. Durante a leitura, incentive a participação das crianças, perguntando sobre as imagens, permitindo que elas façam previsões ou comentem o que acham da história. Faça pausas para que as crianças expressem seus sentimentos e opiniões, seguindo as habilidades de diálogo propostas pela BNCC.
3. Jogos de movimentação (10 minutos): Após a história, inicie uma sessão de jogos de movimentação utilizando os brinquedos disponíveis. Proponha brincar com blocos de montar, onde as crianças poderão experimentar empilhar os blocos e depois derrubá-los, ajudando a desenvolver a coordenação motora fina.
4. Atividades Manuais (10 minutos): Utilize materiais como papel e lápis de cera, permitindo que as crianças desenhem alguma parte da história que mais gostaram. Encoraje a desenvolver a criatividade e a expressão pessoal. Aqui, trabalhe a habilidade de manuseio de diferentes materiais para explorar as texturas e cores.
5. Finalização com Música e Sons (10 minutos): Conclua a aula com uma ronda de musicalidade. Utilize instrumentos simples para que as crianças criem sons relacionados à história e aos jogos. Proponha que elas imitem os sons de os animais ou elementos da história, promovendo a identificação e criação de sons.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Leitura de história e perguntas interativas.
– Objetivo: Trabalhar a escuta e a capacidade de formular perguntas.
– Descrição: Durante a leitura, faça perguntas simples e permita que as crianças respondam com palavras ou gestos. Utilize ilustrações para guiá-las.
– Materiais: Livro “Quanta África tem no dia”.
– Atividade 2: Jogo de montar construções.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
– Descrição: Brinque com blocos de montar e incentive as crianças a criarem torres. Trabalhe a relação de causa e efeito.
– Materiais: Blocos de montar.
– Atividade 3: Desenho livre.
– Objetivo: Estimular a criatividade e as habilidades manuais.
– Descrição: Ofereça papel e lápis de cera para que as crianças desenhem suas impressões sobre a história contada.
– Materiais: Papel, lápis de cera.
– Atividade 4: Imitar sons.
– Objetivo: Explorar diferentes sons.
– Descrição: Peça que as crianças façam sons que os personagens da história poderiam fazer, gerando uma discussão sobre o que cada um significa.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Atividade 5: Jogo de movimento.
– Objetivo: Melhorar a movimentação corporal.
– Descrição: Realize uma brincadeira onde as crianças imitam movimentos de animais descritos na história.
– Materiais: Espaço livre para a movimentação.
Discussão em Grupo:
Promova um momento para que as crianças compartilhem suas preferências em relação às atividades realizadas. Pergunte sobre qual parte da história elas gostaram mais e como se sentiram ao brincar. Isso promoverá um ambiente de troca e respeito.
Perguntas:
1. Qual animal você mais gostou da história?
2. Que som você acha que esse animal faz?
3. O que você mais gostou de fazer hoje?
Avaliação:
Avalie a participação das crianças durante as atividades, observando seu nível de interação, expressão de sentimentos, e a capacidade de formularem perguntas. Registre seus progressos nas habilidades de escuta e coordenação motora fina.
Encerramento:
Finalize a aula com uma música que envolva todos os alunos, reforçando a colaboração e a diversão. Parabenize-os pelo esforço e criatividade apresentados nas atividades.
Dicas:
1. Mantenha um ambiente acolhedor e motivador para estimular as crianças a interagirem entre si.
2. Esteja atento ao respondê-las, mostrando interesse pelas suas opiniões.
3. Prepare materiais de fácil acesso e manuseio, promovendo a segurança durante as atividades.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras e jogos educativos desempenham um papel fundamental no desenvolvimento integral da criança, especialmente na fase da Educação Infantil. Por meio de jogos, as crianças não apenas se divertem, mas também aprendem a se relacionar com o mundo que as circunda. Essa interação social é vital, pois fomenta habilidades de comunicação, empatia e respeito pelo próximo. Ao abordar diferentes temas, como animais ou natureza, as histórias tornam-se um meio para que crianças bem pequenas possam explorar emoções e desenvolver uma compreensão do universo à sua volta.
Além disso, a ação de brincar está atrelada ao domínio das habilidades motoras, sendo um vetor essencial para o desenvolvimento físico. O manuseio de objetos, a exploração de sons e o movimento corporal se interconectam, criando um ciclo de aprendizado dinâmico. A prática de contação de histórias e interações lúdicas enriquece o vocabulário dos pequenos e os ajuda a gradual e naturalmente estabelecer vínculos afetivos. Este ambiente de aprendizagem deve ser cuidado com atenção, pois possibilita que a criança desenvolva autoconfiança e uma imagem positiva de si mesma.
Portanto, estimular a expressão verbal em um contexto lúdico revela a importância do aprendizado através do brincar. Ao criar momentos em que as crianças são incentivadas a se comunicarem, se expressarem e também a se divertirem, proporcionamos um terreno fértil para o desenvolvimento de suas potencialidades. A Escola, neste aspecto, deve ser vista como um espaço de construção de saberes, onde a criatividade e a imaginação se entrelaçam e estão em constante desenvolvimento, permitindo que cada criança possa crescer e se tornar um cidadão pleno, respeitoso e criativo.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode se desdobrar em uma série de outras atividades complementares que podem ser implementadas ao longo da semana. Por exemplo, ao trabalhar a temática da natureza e dos animais, os professores podem desenvolver uma semana em que cada dia seja dedicado a um aspecto diferente, como a apresentação de vídeos educativos, atividades ao ar livre para observar animais ou até mesmo visitas a parques. Essas experiências proporcionam novas formas de interação e aprendizado, permitindo que as crianças façam conexões entre o que aprendem na sala de aula e a vida real.
Além disso, a utilização de contação de histórias em diferentes contextos (como a hora do lanche ou na transição entre atividades) pode ser um desdobramento interessante que enriquece o dia a dia da sala de aula. A literatura infantil não apenas diverte, mas também fornece contextos para as crianças refletirem sobre suas emoções e relações com os outros. Essa prática pode garantir que o aprendizado seja significativo e reconhecido, uma vez que as crianças começam a enxergar a aplicação do que aprenderam em diferentes momentos do seu cotidiano.
Por fim, envolvendo as famílias no processo educativo, o docente pode sugerir que os pais continuem essas discussões em casa, incentivando a leitura de histórias em momentos de lazer. Dessa forma, a aprendizagem das crianças é potencializada, ao mesmo tempo que se reforça a importância do vínculo familiar, mostrando que a educação é uma responsabilidade coletiva. Convidar os pais para participar de alguns momentos de contação de histórias na escola pode também trazer um formato divertido e envolvente para a experiência educativa.
Orientações finais sobre o plano:
A execução deste plano requer uma abordagem flexível e criativa por parte do docente para que a experiência seja rica e prazerosa para as crianças. É fundamental que o professor esteja totalmente inserido no processo, servindo como mediador e facilitador das interações. É indicado que o professor observe o nível de envolvimento das crianças, adaptando as atividades conforme necessário para atender às necessidades específicas de cada aluno, sempre respeitando seus limites e oferecendo suporte quando necessário.
É imprescindível que o ambiente de aprendizagem seja cuidadosamente organizado, de modo que as crianças se sintam seguras e à vontade para explorar. A qualidade do espaço pode influenciar diretamente na forma como as atividades são recebidas. Por isso, preparar áreas específicas para as brincadeiras, bem como garantir que tudo esteja acessível e seguro, pode promover uma melhor experiência educacional.
Finalmente, ao valorizar as interações e as expressões das crianças, estamos não apenas contribuindo para o desenvolvimento da escuta, fala e habilidade manual, mas também incentivando a formação de uma autoimagem positiva nas crianças. A certeza de que suas opiniões são válidas e que suas interações são relevantes fortalecerá sua autoestima e a confiança, tornando o ambiente escolar um espaço de crescimento e descoberta contínua.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Som: Essa atividade pode ser feita em área externa ou na sala de aula. O professor esconde pequenos instrumentos musicais ou objetos que podem emitir sons (como garrafinhas com grãos) para que as crianças encontrem, escutem e depois compartilhem o que encontraram – promovendo o reconhecimento dos sons e a comunicação.
2. Dançando com Animais: Para incentivar o movimento e a criatividade, o professor pode tocar músicas e incentivar as crianças a imitar os movimentos de animais. As músicas podem ser selecionadas com base nas histórias que foram lidas, integrando a narrativa às danças.
3. Montagem Criativa: Ofereça diferentes materiais de artesanato para que as crianças possam criar suas próprias versões dos personagens da história contada. Elas podem utilizar papel colorido, tesouras sem ponta, cola e tintas para construir seus projetos. Essa atividade amplia a coordenação motora fina.
4. Roda de Histórias: Organize um espaço para que as crianças possam contar suas histórias e experiências. Elas podem utilizar fantoches ou bonecos para apimentar a contação, promovendo a interação e desenvolvimento da fala.
5. Reciclagem Sonora: Para trabalhar com a sustentabilidade e criatividade, reúna materiais recicláveis e incentive as crianças a criar seus próprios instrumentos musicais. Ao final, elas podem apresentar uma pequena orquestra, explorando os sons que conseguiram produzir com os itens reutilizados.
Estas sugestões são adaptáveis para diferentes faixas etárias e permitem uma variedade de abordagens tanto na sala de aula quanto em casa, garantindo que o aprendizado continue divertido e significativo.
