“Plano de Aula Lúdico: Aprendendo o Numeral 1 para Crianças”
Este plano de aula tem como objetivo principal promover o conhecimento do numeral 1 entre crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses. A proposta é trabalhar de forma lúdica e significativa, contextualizando o aprendizado do número em situações da vida cotidiana e associando-o a experiências práticas que favoreçam não apenas a aprendizagem numérica, mas também a socialização e o desenvolvimento habilidades motoras e afetivas. As atividades estão desenhadas para serem realizáveis em um período de dois dias, permitindo que os educadores explorem diferentes abordagens e técnicas.
Tema: Conhecendo o numeral 1
Duração: 2 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas o reconhecimento e a compreensão do numeral 1 por meio de atividades lúdicas e práticas que estimulem a observação, a manipulação e a interação.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a percepção de quantidade associada ao numeral 1.
– Promover a criatividade e a expressão corporal através de jogos e brincadeiras.
– Fomentar a socialização e o respeito às diferenças entre as crianças.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e outras formas de expressão.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e outras formas de expressão.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Fichas com o numeral 1 impresso.
– Brinquedos em formato de um objeto (exemplo: uma bola, uma boneca).
– Massinha de modelar.
– Materiais para artesanato (papel, giz de cera, cola, tesoura).
– Livros ilustrados que abordem o numeral 1.
– Cartões coloridos para jogos.
Situações Problema:
– Como uma única bola pode se comportar em um jogo? O que podemos fazer apenas com um brinquedo?
– Quais sentimentos e sensações uma criança pode ter ao brincar com um único objeto?
Contextualização:
O numeral 1 é o primeiro em uma sequência numérica e é essencial no início do processo de alfabetização e letramento matemático das crianças. Compreender o conceito de “um” vai além do número em si, envolve desenvolver a noção de quantidade, a identificação de objetos únicos e é um pilar fonético para outras aprendizagens que virão no futuro. Assim, explorar o numeral 1 por meio de atividades lúdicas facilita a assimilação do conteúdo.
Desenvolvimento:
No primeiro dia, as atividades podem ser iniciadas com um momento de conversa onde os alunos compartilham itens que possuem em casa, o que já instiga neles o reconhecimento de que existem objetos únicos e que podem ser contados. As crianças poderão ordenar esses itens, ajudando-as a perceber a singularidade dos objetos e a desenvolver a relação do número 1 com as quantidades.
Em seguida, promover uma brincadeira onde cada criança deve trazer um objeto de casa que represente o numeral 1. Essa atividade, além de individualizar a aprendizagem, vai ajudá-las a compreender que o numeral 1 também pode representar individualidade em um contexto comunitário. Para fechar o dia, será realizada uma atividade de pintura do numeral 1 em grandes folhas de papel, onde cada criança poderá explorar livremente suas ideias e expressões artísticas.
No segundo dia, as atividades devem ser centradas no uso da massinha de modelar, onde cada criança poderá criar um numeral 1 em 3D. Durante este processo, as crianças serão estimuladas a expressar as suas emoções e o que mais o numeral 1 representa para elas. Esta atividade não só reforça a aprendizagem do número, mas também incentiva o desenvolvimento motor.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Contando com Objetos
Objetivo: Compreender o conceito de quantidade.
Descrição: Cada criança traz um objeto de casa. Eles compartilham com os colegas e falam sobre a importância do objeto que trouxeram.
Instruções: Os alunos devem apresentar o objeto e explicar por que escolheram aquele. O professor deve anotar o que cada criança disser.
Materiais: Nenhum material específico é necessário.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de fala, pode-se incentivar o uso de desenho para expressar suas ideias.
– Atividade 2: Pintura do numeral 1
Objetivo: Explorar a criatividade e praticar a coordenação motora.
Descrição: As crianças pintam o numeral 1 em papel grande usando tintas.
Instruções: Cada criança recebe uma folha e pincéis de diferentes tamanhos. O professor pode mostrar exemplos de como fazer diferentes estilos de números.
Materiais: Tintas e pincéis.
Adaptação: Os alunos podem usar os dedos para pintar, caso não queiram utilizar pincéis.
– Atividade 3: Criando com Massinha
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e forma de expressão.
Descrição: As crianças modelam o numeral 1 usando massinha.
Instruções: Cada criança recebe um pedaço de massinha para criar o numeral. O professor os orienta e elogia suas criações.
Materiais: Massinha de modelar.
Adaptação: Meninos e meninas que tiverem dificuldade de manusear a massinha poderão receber ajuda dos colegas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover um momento de discussão em grupo onde as crianças possam compartilhar suas experiências e aprendizagens. Faça perguntas que estimulem a reflexão, como: “O que você aprendeu sobre o numeral 1?”, ou “O que você gosta em ter apenas um objeto especial?”
Perguntas:
– O que significa ter apenas um?
– Como nos sentimos quando temos um objeto que gostamos muito?
– Por que o número 1 é importante?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deverá observar a participação, o envolvimento e a interação das crianças durante as atividades. O professor deve perceber se estão compreendendo o conceito de um item e a dinâmica do grupo.
Encerramento:
Para encerrar, recapitule os aprendizados da semana. O professor deve perguntar às crianças o que mais gostaram de fazer e o que aprenderam. É importante deixar um espaço para que cada criança possa expressar suas emoções e sentimentos sobre as atividades.
Dicas:
– Procure manter uma atmosfera de empatia e respeito durante as atividades, estimulando o trabalho em equipe entre os alunos.
– Aproveite os materiais disponíveis de forma criativa, permitindo que as crianças experimentem.
– Utilize a música como uma ferramenta para ajudar as crianças a memorizar o numeral 1 de forma divertida.
Texto sobre o tema:
O numeral 1 pode parecer simples, mas seu significado é amplo e fundamental para o aprendizado inicial das crianças. Por meio desse número, as crianças começam a perceber a importância da contagem e da quantidade. A relação entre o número e os objetos do cotidiano ajuda as crianças a entenderem que cada número tem sua própria identidade e importância. Ensinar o numeral 1 não é apenas uma questão de reconhecimento visual, mas também de familiarização com o conceito de singularidade e o valor de pertencimento que um único objeto pode ter. As crianças possuem a necessidade de explorar, tocar, sentir e expressar suas emoções, e a abordagem lúdica facilita esse processo.
Realizar atividades com o numeral 1 proporciona um espaço de aprendizagem que ultrapassa o âmbito meramente matemático. Ao considerar o conceito de um, as crianças incorporam suas vivências diárias a essas experiências de aprendizado, o que também favorece o desenvolvimento emocional. O numeral 1 traz consigo a noção de que pequenas coisas podem ser extremamente valiosas, ajudando a construir a autoestima e a independência das crianças à medida que elas começam a explorar o mundo ao seu redor. Eles aprendem que um simples objeto pode ter um impacto significativo em suas vidas e interações.
É essencial que o educador permaneça atento às interações e expressões das crianças durante as atividades propostas. Isso não apenas enriquece o processo de aprendizagem do numeral 1, mas também ajuda a desenvolver habilidades de comunicação e empatia entre os pequenos. Esses momentos enriquecedores formam a base para as futuras interações e aprendizados sociais que ocorrerão ao longo da fase escolar. Portanto, faz-se necessário continuar a explorar a importância do número 1, promovendo um ambiente onde cada criança possa expressar suas singularidades e atribuir valor ao que é único em sua vida.
Desdobramentos do plano:
As atividades projetadas em torno do numeral 1 podem facilmente se expandir para incluir outros números, permitindo um aprendizado sequencial e progressivo. Uma vez que as crianças absorvam o conceito de “um”, o próximo passo lógico seria introduzir o numeral 2, seguido pelo 3 e assim por diante. Essa conexão natural entre números ajuda as crianças a estabelecerem relações numéricas, e elas podem começar a compreender a sequência numérica em um contexto mais amplo. Estender essas atividades para um cronograma semanal onde cada dia aborda um novo número promoveria um aumento constante no reconhecimento e na aplicação numérica na vida real.
Além disso, as atividades também podem ser interligadas com temas transversais, como cores e formas. Por exemplo, explorar o conceito de um objeto de uma determinada cor ou forma enriquece a experiência das crianças e as ajuda a ver como os números interagem com diferentes aspectos de seu entorno. Essa conexão entre os números e outros campos de experiência pode tornar o aprendizado mais significativo e prazeroso, aumentando ainda mais a motivação dos alunos.
Finalmente, fomentar discussões sobre a importância do número no cotidiano, como “um dia” ou “uma comida”, conecta o aprendizado a situações que as crianças já experimentam. Essa abordagem contextualizada e interdisciplinar tem um impacto duradouro, pois as crianças não só aprendem os números, mas compreendem suas aplicações, tornando-se mais proficientes e confiantes em suas habilidades matemáticas ao longo do tempo. Essa transição de uma aprendizagem isolada para uma mais ampla help tá que as crianças desenvolvam um raciocínio lógico e matemático fundamentado.
Orientações finais sobre o plano:
Quando se trata de trabalhar conceitos básicos, como o numeral 1, a flexibilidade e a criatividade do educador são fundamentais. É essencial que o professor esteja disposto a adaptar as atividades conforme as necessidades do grupo. Se determinada atividade despertar maior interesse em alguns alunos, o professor deve estar preparado para explorar essa ideia mais a fundo. Além disso, a observação contínua dos alunos permite que o educador identifique quais estratégias estão sendo mais eficazes e como cada criança reage a esses exercícios. O que pode parecer simples, como aprender a contar, é na verdade uma porta de entrada para um mundo mais amplo de descobertas.
Outra orientação importante é a construção de um ambiente seguro e acolhedor. As crianças precisam se sentir à vontade para expressar suas ideias, questionar e fazer sugestões durante as atividades. Isso não só promove um espaço de aprendizado ativo, mas também ajuda a fortalecer as relações interpessoais e a desenvolver as competências emocionais das crianças. Trabalhar em um ambiente respeitoso, onde as individualidades e particularidades são valorizadas, contribui para a formação de um grupo coeso e harmonioso, essencial para o desenvolvimento social das crianças.
Por último, os educadores devem se manter atualizados e buscar inspiração em novas abordagens que podem ser aplicadas em sala de aula. O campo da educação é dinâmico e fornece um fluxo constante de novas metodologias, ideias educativas e recursos que podem ser utilizados para envolver ainda mais as crianças. Participar de formações continuadas e trocar experiências com outros educadores são ótimas maneiras de enriquecer a prática pedagógica e garantir que as crianças tenham acesso a uma educação de qualidade que respeite e atenda suas necessidades.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Caça ao Tesouro do Numeral 1:
Objetivo: Encontrar e identificar objetos que representam o numeral 1.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro na sala de aula onde as crianças devem encontrar objetos que são únicos, como uma bola, um urso de pelúcia, etc.
Materiais: Lista de objetos a serem encontrados.
Como fazer: Os alunos devem procurar os itens, coletá-los e discutir por que escolheram cada um.
– Jogo dos Sonhos com o Número 1:
Objetivo: Aprender sobre o número 1 de maneira divertida.
Descrição: Criar cartões com imagens representando o número 1 e fazer um jogo da memória onde as crianças têm que encontrar pares.
Materiais: Cartas impressas.
Como fazer: As crianças jogam em duplas ou sozinhas o jogo da memória para identificar os cartões que têm a mesma imagem.
– Dança do Número 1:
Objetivo: Expressar o numeral 1 através do movimento.
Descrição: As crianças irão criar uma dança ou mímica que represente o número 1 e se revezar apresentando aos colegas.
Materiais: Música infantil animada.
Como fazer: Após listar ideias sobre o número 1, as crianças montam uma coreografia e apresentam para a turma.
– História do Número 1:
Objetivo: Estimular a criatividade e o raciocínio.
Descrição: Possibilitar que as crianças contem uma pequena história envolvendo o numeral 1.
Materiais: Papel e canetas para desenhar.
Como fazer: Os alunos desenham e narram suas histórias para os colegas em um rodízio.
– Construindo com Blocos:
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a concentração.
Descrição: Utilizar blocos de montar para criar diferentes formas e destacar o uso de um único bloco.
Materiais: Blocos de montar.
Como fazer: As crianças devem usar um único bloco para construir algo e depois descrever o que fizeram.
Com essas sugestões, será possível criar um ambiente dinâmico e propício para o aprendizado, onde a exploração do numeral 1 se torna uma aventura divertida e enriquecedora para as crianças.
