“Plano de Aula Lúdico: Aprendendo Dígrafos CH com Crianças”
A elaboração deste plano de aula sobre dígrafos CH para crianças pequenas, com faixa etária de 4 a 5 anos, tem como objetivo não apenas introduzir o conceito de dígrafos, mas também engajar os alunos em atividades lúdicas e interativas que favoreçam o aprendizado de forma significativa. Considerando a importância de criar um ambiente que estimule a curiosidade e a imaginação das crianças pequenas, este plano foi estruturado com atividades diversificadas que promovam a leitura, o jogo e o registro, em consonância com as diretrizes da BNCC.
Neste contexto, as atividades planejadas buscam utilizar as linguagens oral e escrita de forma integrada, respeitando o desenvolvimento natural da criança e sua capacidade de experimentar e criar. O foco está em estimular as habilidades sociais e emocionais, através da comunicação e do respeito mútuo entre as crianças. Sendo assim, o desenvolvimento da autoestima e da confiança em si mesmas é um dos principais objetivos deste plano, que se propõe a promover a interação coletiva em um ambiente acolhedor e colaborativo.
Tema: Dígrafos CH
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas a compreensão dos dígrafos, em especial o CH, de forma lúdica e interativa, por meio de atividades que estimulem a leitura, a escrita e a expressão oral, promovendo um ambiente de aprendizado enriquecedor e colaborativo.
Objetivos Específicos:
– Auxiliar as crianças a reconhecerem e utilizarem palavras que contêm o dígrafo CH em contextos variados.
– Incentivar a expressão de sentimentos e ideias sobre as palavras e suas construções sonoras.
– Estimular a criatividade por meio de atividades que integrem movimento, música e arte.
– Favorecer a socialização e a cooperação entre os alunos, promovendo o respeito às diferenças.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados que contenham palavras com o dígrafo CH.
– Cartolina e papel kraft.
– Lápis de cor, canetinhas e tintas.
– Objetos e imagens que representem palavras com dígrafos (ex.: chato, chá, peixe).
– Instrumentos de percussão (pandeiro, tambores, etc.).
Situações Problema:
1. Como podemos identificar as palavras que têm o som do dígrafo CH?
2. O que acontece se trocarmos o CH por outro som em uma palavra?
Contextualização:
Iniciar a semana apresentando as letras que compõem o dígrafo CH e o som que elas produzem. Levar as crianças a refletirem sobre a presença desse som em seu cotidiano, através de objetos e imagens que tragam esse elemento. A ideia é que, ao longo da semana, os alunos se sintam à vontade para explorar o universo dos dígrafos, utilizando a criatividade e a expressão corporal como aliadas nesse processo de aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Dia 1: Introdução ao dígrafo CH
– Apresentação lúdica do som.
– Atividade de escuta ativa com músicas que contenham palavras com CH.
– Discussão em grupo sobre as palavras ouvidas.
2. Dia 2: Brincando com palavras
– Jogo de correspondência: as crianças devem associar imagens a palavras que tenham CH.
– Criação de uma colagem coletiva com imagens selecionadas.
3. Dia 3: Expressão criativa
– Propor que as crianças desenhem uma palavra que conhecem com CH, como “chave” ou “churrasco”.
– Incluir uma apresentação oral sobre o desenho.
4. Dia 4: Movimento e som
– Organizar uma dança onde os alunos devem fazer movimentos que representem as palavras com CH.
– Usar instrumentos de percussão para criar ritmos e representar os sons das palavras.
5. Dia 5: Conclusão e Registro
– Recontar a semana de atividades, enfatizando as palavras com CH.
– Propor que cada criança crie um pequeno livro ilustrado com palavras e desenhos de sua escolha.
Atividades sugeridas:
1. Contação de Histórias: Relatar uma história que contenha diversas palavras com CH. Após a contação, perguntar às crianças quais palavras lembraram.
Objetivo: Desenvolvimento da escuta e da memória.
Materiais: Livro de histórias.
2. Jogo das Rimas: Propor que os alunos criem rimas com palavras que tenham CH, como “chato”, “chato”, etc.
Objetivo: Estímulo à criatividade e à linguagem.
Materiais: Papel e caneta.
3. Arte com Letras: Criar letras de papel que formem CH e decorar com cores e colagens.
Objetivo: Incorporar a escrita de forma divertida.
Materiais: Cartolina, tesoura, colas, e materiais de arte.
4. Teatro de Fantoches: Criar fantoches representando palavras que contêm CH e apresentar para a turma.
Objetivo: Estimular a expressão oral e a cooperação.
Materiais: Meias, botões, tecidos.
5. Caça ao Tesouro de Palavras: Organizar uma caça ao tesouro com pistas que contenham palavras com CH.
Objetivo: Desenvolver habilidade de leitura e identificação de palavras.
Materiais: Pistas escritas em cartolina escondidas pelo espaço.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa ao final da semana, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e aprendizados sobre as palavras com CH. Fazer perguntas como:
– Quais foram as suas atividades favoritas?
– O que você aprendeu sobre as palavras que começam com CH?
Perguntas:
– Você consegue mencionar outras palavras que têm o dígrafo CH?
– Como você se sente quando escuta palavras que começam com CH?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades e seu envolvimento nas discussões. A produção de desenhos e a capacidade de reconhecer palavras em contextos específicos também serão considerados.
Encerramento:
Realizar uma atividade de reflexão sobre o que foi aprendido, valorizando as contribuições de cada criança. Propor uma culminância com um “Festival do CH”, onde as crianças podem apresentar suas criações e conhecimentos aos pais.
Dicas:
– Adaptar as atividades conforme o grupo. Algumas crianças podem ter mais facilidade com a escrita, enquanto outras podem preferir a oralidade ou a expressão artística.
– Ser flexível nos tempos das atividades, respeitando o ritmo de cada criança e proporcionando momentos de pausa quando necessário.
– Criar um ambiente acolhedor que encoraje as crianças a se expressarem livremente e sem medo de errar.
Texto sobre o tema:
Os dígrafos são uma parte intrigante e fundamental do nosso sistema de escrita. O dígrafo CH, que aparece em diversas palavras do dia a dia, é especialmente interessante para as crianças pequenas, pois traz uma sonoridade única que pode ser explorada de forma lúdica. Ao reconhecer e brincar com a sonoridade do CH, as crianças ampliam seu vocabulário e desenvolvem a consciência fonológica essencial para a alfabetização.
A introdução dos dígrafos deve ser feita em momentos agradáveis e divertidos, que capturem a atenção dos alunos e incentivem a interação. Podemos começar com canções, rimas ou jogos que explorem o som do CH, tornando a experiência educativa extremamente rica. A inserção dessas palavras em contextos visuais e sonoros ajuda as crianças a entenderem melhor seu uso e a incorporá-las em seu léxico.
O dia a dia da infância é repleto de descoberta e aprendizado. Assim, a exploração dos dígrafos deve estar inserida na rotina da sala de aula, permitindo que os alunos se sintam à vontade para experimentar a leitura e a escrita. O compromisso da educação infantil em abordar temas como os dígrafos é fundamentais para construir as bases de um futuro leitor e escritor, ao mesmo tempo em que fortalece as habilidades sociais e emocionais que serão necessárias para a vida como um todo.
Desdobramentos do plano:
A sequência de atividades planejadas para o estudo dos dígrafos CH poderá ser desdobrada em projetos maiores, como um projeto de leitura sobre dinossauros, que poderia envolver essa sonoridade e criar vínculos entre as palavras e temas de interesse das crianças. Desenvolver um mural colaborativo, por exemplo, onde os alunos podem adicionar novas palavras que aprenderam com CH, será uma excelente contínua e estimulará a curiosidade.
Além das atividades de arte e movimento, podem ser incorporados jogos de tabuleiro que promovam a linguagem e a interação social, fortalecendo as relações interpessoais das crianças. Uma apresentação no final do projeto, onde cada aluno mostra suas criações, servirá para integrar conhecimento e autoexpressão, resultados do que foi aprendido.
Por fim, a profundidade desse trabalho sobre dígrafos pode convergir com outros conteúdos de forma multidisciplinar, permitindo que as crianças explorem não só o conteúdo de linguagem, mas também matemática, ciências e até mesmo educação física, dependendo das palavras e temas escolhidos. O objetivo é cada vez mais interligar os conhecimentos, promovendo uma experiência de aprendizado global.
Orientações finais sobre o plano:
Respeitar o ritmo do grupo é fundamental. Cada criança possui habilidades e interesses diferentes, e o professor deve ser um facilitador que ajusta as atividades para atender as necessidades coletivas e individuais. A flexibilidade no plano garante que a experiência de aprendizado seja enriquecedora e que todos se sintam incluídos.
Além disso, a interação entre os alunos deve ser incentivada sempre que possível. Proporcionar ambientes de cooperatividade e troca garantirá que as crianças aprendam não só sobre o conteúdo a ser ensinado, mas também sobre as relações, sentimentos e empatia. O amadurecimento emocional é igualmente vital no processo educativo.
Por último, sempre é bom lembrar que a educação infantil deve ser um espaço divertido e criativo. O aprendizado deve vir em primeiro lugar, mas afetividade e alegria precisam estar sempre presentes para que a construção do conhecimento seja plena e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça As Palavras: Preparar cartões com palavras que tenham CH. As crianças devem sair em uma “caça ao tesouro” procurando os cartões pela sala.
Objetivo: Estimular a leitura e o reconhecimento do dígrafo.
Materiais: Cartões escritos.
2. Dança do CH: Organizar uma dança onde cada criança deve dançar e, ao parar a música, dizer uma palavra que comece com CH.
Objetivo: Trabalhar a consciência fonológica.
Materiais: Música animada.
3. Teatro de Fantoches: Com materiais recicláveis, fazer fantoches que representam – com palavras de apresentação, como “chave”.
Objetivo: Fomentar a socialização e a expressão verbal.
Materiais: Fantoches, materiais recicláveis.
4. Festa do Chá das Palavras: Organizar um lanche onde as palavras que possuem CH são o tema principal. Cada criança deve trazer um exemplo de uma palavra.
Objetivo: Trabalhar o conceito do dígrafo em um ambiente lúdico.
Materiais: Bebidas e lanches.
5. Oficina de Rimas: Propor criar rimas utilizando palavras com dígrafos, música e movimento.
Objetivo: Estimular a criatividade e a musicalidade.
Materiais: Instrumentos, materiais para escrita.
Essas sugestões lúdicas, unidas à proposta do plano, garantem que o aprendizado sobre os dígrafos CH seja não apenas educacional, mas também divertido e inesquecível para as crianças pequenas.
