“Plano de Aula Lúdico: Aprendendo com ‘Mordida Não, Napoleão'”

A proposta de plano de aula que apresentaremos a seguir tem como objetivo proporcionar um aprendizado lúdico e significativo, utilizando o tema da literatura infantil, especificamente a obra “Mordida Não, Napoleão”, que apresenta elementos importantes para as crianças bem pequenas. Por meio deste plano, as crianças terão a oportunidade de vivenciar o universo da literatura de forma interativa e criativa, promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais para sua formação.

Este projeto abrange uma duração de 15 dias, em que serão desenvolvidas atividades que propiciam a troca e o compartilhamento entre as crianças, além de estimular a expressão de sentimentos e emoções. Ao longo do plano, buscaremos abordar o tema de maneira envolvente, favorecendo a criação de um espaço seguro e acolhedor, essencial para a faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses.

Tema: Literatura Infantil – Mordida Não, Napoleão
Duração: 15 Dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento integral das crianças por meio da literatura, utilizando a obra “Mordida Não, Napoleão” como ferramenta para incentivar o contato com a leitura, a criatividade e a socialização.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a interação e a solidariedade entre as crianças através de atividades em grupo.
– Estimular a expressão e a comunicação dos sentimentos e emoções ao ouvir e contar histórias.
– Desenvolver a coordenação motora e as habilidades manuais por meio de atividades práticas relacionadas à narrativa.
– Promover a criatividade e a imaginação por meio de contação de histórias e atividades artísticas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.

Materiais Necessários:

– Livro “Mordida Não, Napoleão”
– Materiais para atividades de arte (papel, pinceis, tintas, argila)
– Instrumentos musicais variados (pandeiro, chocalhos, tambores)
– Objetos para manipulação (brinquedos, materiais recicláveis)
– Materiais para encenação (fantasias, bonecos)

Situações Problema:

– Como Napoleão pode mostrar que não gostou de ser mordido?
– O que vocês fariam se encontrassem um animal que não querem?
– Como podemos fazer a história do livro juntos?

Contextualização:

Na literatura infantil, personagens como Napoleão têm o poder de encantar e ensinar as crianças sobre emoções, dinâmicas sociais e a importância da amizade. Através do livro “Mordida Não, Napoleão”, as crianças poderão se identificar com a história e refletir sobre suas experiências pessoais. Esse contato direto com a literatura auxiliará no desenvolvimento de um olhar crítico e criativo sobre o mundo ao seu redor.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento do plano de aula será dividido em 15 dias, com atividades diversas que exploram a narrativa do livro e suas implicações. As atividades serão conduzidas de maneira lúdica, considerando a capacidade de atenção e a necessidade de interação das crianças nessa faixa etária.

Atividades sugeridas:

1. Contação da História:
– Objetivo: Introduzir o livro e despertar o interesse das crianças.
– Descrição: O professor lê o livro em voz alta, utilizando entonação e expressões faciais para tornar a narração envolvente.
– Instruções: Sente-se com as crianças em um círculo e comece a leitura. Mostre os desenhos, e faça perguntas abertas sobre os personagens.
– Materiais: Livro “Mordida Não, Napoleão”.
– Adaptação: Utilize fantoches para ilustrar a história e se envolver ainda mais.

2. Arte com as Cores:
– Objetivo: Trabalhar as cores e texturas presentes nas ilustrações do livro.
– Descrição: As crianças usarão tintas para reproduzir as cenas do livro em cartazes.
– Instruções: Distribua pincéis e tintas, deixe que façam suas próprias interpretações da história.
– Materiais: Papel, pincéis, tintas.
– Adaptação: Para crianças que ainda não possuam controle motor, use esponjas.

3. Brincadeira de Movimento:
– Objetivo: Integrar movimentação corporal com a história.
– Descrição: As crianças imitam os movimentos do Napoleão conforme você lê a história.
– Instruções: Após cada parte da leitura, incentive as crianças a expressarem-se corporalmente.
– Materiais: Música relacionada a animais.
– Adaptação: Proporcione formas de se mover representando diferentes emoções.

4. Criação de Sons:
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a criatividade.
– Descrição: As crianças criam sons utilizando objetos diversos.
– Instruções: Mostre a elas como usar objetos de casa para promover sons e depois unam-se em uma “orquestra”.
– Materiais: Chocalhos, tambores e outros instrumentos.
– Adaptação: Proporcione instrumentos diferentes para cada criança explorar.

5. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Auxiliar na expressão verbal e emocional.
– Descrição: As crianças utilizam fantoches e encenam partes da história.
– Instruções: Divida o grupo em pequenas partes, onde cada um encena uma parte da história.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Adaptação: Crie personagens novos para que cada um possa inventar suas histórias.

6. Contar Histórias:
– Objetivo: Aumentar a habilidade de narração e criatividade.
– Descrição: As crianças “contam” suas próprias histórias utilizando as ideias de Napoleão.
– Instruções: Estimule-as a descrever o que aconteceu em sua própria versão da história.
– Materiais: Papel para desenhos.
– Adaptação: Recorte imagens relacionadas à história para que possam usá-las como apoio.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promova uma discussão em grupo, onde as crianças possam compartilhar suas experiências e reflexões sobre as atividades. Questione-as sobre o que mais gostaram nas histórias e como se sentiram durante as narrações e artes.

Perguntas:

– O que vocês fariam se estivessem no lugar do Napoleão?
– Como podemos ajudar os amigos quando eles estão tristes?
– Qual parte da história foi a mais divertida?

Avaliação:

A avaliação será contínua e informativa, permitindo que o professor observe a interação e o envolvimento das crianças durante as atividades. O foco será nas competências desenvolvidas, como a comunicação, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipe.

Encerramento:

No último dia, o professor fará um fechamento das atividades realizadas, revisitando os principais aprendizados e destacando a importância da leitura e da literatura. Cada criança poderá compartilhar o seu desenho ou o que aprendeu ao longo do plano de aula.

Dicas:

– Mantenha sempre um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam livres para se expressar e participar.
– Utilize músicas e canções relacionadas às temáticas abordadas, pois a música pode enriquecer a experiência de aprendizagem.
– Esteja atento às necessidades e interesses individuais de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças, especialmente em suas fases mais iniciais. Obras como “Mordida Não, Napoleão” oferecem não somente entretenimento, mas também uma oportunidade de reflexão e aprendizado. A história não apenas captura a atenção dos pequenos, mas também os convida a interagir, questionar e expressar seus próprios sentimentos. É durante a leitura que as crianças começam a entender o mundo ao seu redor, desenvolvendo empatia e reconhecimento das emoções alheias.

A literatura infantil contribui significativamente para o desenvolvimento da linguagem, promovendo a ampliação do vocabulário e a compreensão de estruturas narrativas. A experiência de ouvir histórias proporciona um conhecimento mais profundo sobre o funcionamento da linguagem, facilitando a expressão verbal das crianças. Além disso, as ilustrações que acompanham as histórias ajudam as crianças a fazer conexões entre a mensagem e as imagens, enriquecendo assim sua experiência de leitura.

Portanto, a exploração da literatura infantil deve ser encarada como um momento rico de aprendizado e descobertas. O livro “Mordida Não, Napoleão” pode ser uma ferramenta valiosa para trabalhar conceitos de amizade, adversidade e superação. Ao contarmos a história para as crianças, não apenas as entretemos, mas também cultivamos seu imaginário e lhes oferecemos as ferramentas necessárias para transformar o que aprenderam em ações e comportamentos realistas em suas vidas.

Desdobramentos do plano:

A execução deste plano de aula pode gerar desdobramentos significativos na vida das crianças além do ambiente escolar. A experiência compartilhada com a literatura pode se estender para a família, criando oportunidades para que pais e filhos compartilhem momentos de leitura em casa. A interação com a literatura pode se tornar um hábito, contribuindo para uma formação mais sólida e ampla nas disciplinas de linguagem e comunicação.

Atividades lúdicas introduzidas durante o plano não devem ser vistas apenas como um passatempo, mas como um veículo para desenvolver habilidades críticas. Incentivar a criatividade e a imaginação pode resultar em uma capacidade mais ampla de solucionar problemas e desafios no dia a dia. Por isso, os professores devem considerar a continuidade das abordagens inseridas nesta proposta, buscando formas de integrar a literatura na rotina das crianças regularmente.

Por fim, ao trabalhar com as emoções e a expressão de sentimentos, o plano de aula pode proporcionar um ambiente onde as crianças reconheçam a importância do respeito e da solidariedade nas relações. Essa base emocional se tornará essencial para o desenvolvimento social e emocional das crianças, preparando-as para interações futuras em diferentes contextos sociais.

Orientações finais sobre o plano:

É de extrema importância que os educadores estejam sempre atentos às dinâmicas desenvolvidas durante as atividades. As crianças estão em uma fase de descoberta e qualquer percepção feita por elas deve ser valorizada e discutida. A escuta ativa se torna uma ferramenta essencial não apenas para a interação, mas para a compreensão do que realmente impactou as crianças nas atividades propostas.

Outra característica fundamental é a flexibilidade. Cada grupo de crianças possui suas particularidades e, portanto, as atividades devem ser ajustadas conforme a resposta dos alunos. A intenção é tornar a experiência significativa e enriquecedora. Adaptar o conteúdo às necessidades do grupo é uma forma de respeitar a autonomia e o ritmo de aprendizado de cada criança.

Além disso, os educadores devem privilegiar a construção de um vínculo afetivo com as crianças, pois isso facilitará não apenas a aprendizagem, mas também o aprimoramento das habilidades sociais. O ambiente de confiança e segurança permitirá que elas experimentem, errem e acertos ao longo do processo, preparando-as para os futuros desafios da área acadêmica e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música e Movimento:
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a percepção de ritmo.
– Descrição: Utilizando músicas relacionadas aos animais do livro, as crianças poderão se movimentar livremente, imitando os sons e movimentos dos animais, como o “mordida” de Napoleão.
– Materiais: Canções sobre animais.
– Modo de condução: O professor pode guiar as crianças em uma dança, imitando os sons e movimentos da narrativa.

2. Contação de Histórias em Grupo:
– Objetivo: Encorajar a comunicação e a expressão verbal.
– Descrição: A cada dia, uma criança poderá ser escolhida para ser “o contador da história”, enquanto os outros escutam e interagem.
– Materiais: Livro “Mordida Não, Napoleão”.
– Modo de condução: Um cronograma rotativo ajuda a envolver todos os alunos, dando espaço para que cada um tenha seu momento de brilhar.

3. Criação de Máscaras de Animais:
– Objetivo: Trabalhar a habilidade manual e promover a identificação com os personagens.
– Descrição: As crianças podem criar máscaras dos personagens do livro, como Napoleão, e usar durante atividades de encenação.
– Materiais: Papel, tintas, elásticos.
– Modo de condução: O professor pode auxiliar na confecção das máscaras e depois organize uma apresentação com os personagens montados.

4. Jogo “Onde Está Napoleão?”:
– Objetivo: Desenvolver a noção espacial e a memória.
– Descrição: O professor esconde um boneco de Napoleão pela sala e dá dicas aos alunos, que devem procurar pelo boneco.
– Materiais: Boneco do Napoleão.
– Modo de condução: Criar pistas que estimulem as crianças a pensar sobre o lugar onde o personagem pode estar.

5. Arte Sensorial com Texturas:
– Objetivo: Explorar texturas e cores através da arte.
– Descrição: Usar diferentes materiais (areia, algodão, papel amassado) para que as crianças.
– Materiais: Texturas variadas.
– Modo de condução: Estimule as crianças a criar uma arte coletiva, unindo as texturas em uma grande colagem.

Com esse plano de aula, busca-se garantir que a experiência literária de “Mordida Não, Napoleão” se torna não apenas uma leitura, mas uma rica interação social, emocional, e criativa, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades essenciais nesse processo.