“Plano de Aula Lúdico: Aprendendo com a Parlenda Batatinha”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência lúdica e significativa para crianças de 2 anos, utilizando a parlenda “Batatinha quando nasce” como ponto de partida para o desenvolvimento de diversas habilidades. Através das atividades propostas, os pequenos terão a oportunidade de explorar os sons, rimas e movimentos, ao mesmo tempo que irão fortalecer suas interações sociais e o cuidado mútuo entre colegas. A parlenda é uma ferramenta eficaz nessa faixa etária, pois instiga a curiosidade e fomenta a imaginação dos alunos.
Neste contexto, o plano de aula buscará trabalhar não apenas os aspectos linguísticos, mas também a interação social e o desenvolvimento motor. É fundamental que as atividades estejam alinhadas com as diretrizes da BNCC, especialmente os Campos de Experiências que são pertinentes ao aprendizado das crianças pequenas, proporcionando uma formação integral e rica em significados.
Tema: Parlenda: Batatinha quando nasce
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência lúdica por meio da parlenda “Batatinha quando nasce”, estimulando o desenvolvimento da linguagem, interação social e habilidades motoras em crianças de 2 anos.
Objetivos Específicos:
– Estimular a escuta e a fala através da repetição da parlenda.
– Promover a interação social entre as crianças durante as atividades.
– Desenvolver habilidades motoras por meio de movimentos relacionados à parlenda.
– Incentivar a exploração sonora com objetos simples que representem a temática da parlenda.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Caderno ou cartolina
– Canetinhas ou giz de cera
– Objetos que façam sons (tambor, chocalho, etc.)
– Bonecos ou figuras que representem personagens da história da parlenda.
– Espaço amplo para movimentação.
Situações Problema:
– Como podemos imitar a batatinha quando ela nasce?
– Que sons diferentes podemos criar juntos enquanto falamos a parlenda?
– De que maneira podemos nos ajudar uns aos outros durante as atividades?
Contextualização:
A parlenda “Batatinha quando nasce” é uma forma simples e divertida de introduzir as crianças ao mundo das rimas e sons. Ela pode ser cantada, falada ou até mesmo dramatizada, permitindo que as crianças explorem diferentes formas de expressão. As atividades que serão propostas têm o intuito de engajar os alunos em um aprendizado ativo, onde o prazer da brincadeira vai se entrelaçar à descoberta.
Desenvolvimento:
Inicie a aula chamando as crianças para um círculo. Apresente a parlenda “Batatinha quando nasce” e explique que ela é uma história divertida sobre uma batatinha que se apresenta. Mostre um boneco ou uma figura que represente a batatinha, criando um vínculo visual.
Depois, ensine a parlenda aos pequenos, repetindo várias vezes e encorajando-os a repetir juntos. Ao falarem, utilize gestos que representem a parlenda, ajudando-os a se expressar com o corpo. Em seguida, introduza os objetos sonoros, permitindo que as crianças criem sons que acompanhem a narrativa.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura e Contação:
Objetivo: Estimular o reconhecimento da linguagem e das rimas.
Descrição: O professor apresenta a parlenda mostrando o boneco ou a figura da batatinha. Peça que as crianças repitam as falas após você.
Materiais: Bonecos ou figuras da parlenda.
Adaptação: Para crianças que se sentem mais tímidas, envolver um adulto para repetir a parlenda junto.
2. Atividade de Movimento:
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
Descrição: Enquanto recitam a parlenda, as crianças podem fazer movimentos que representam a batatinha nascendo (espichando as mãos como se fossem folhas).
Materiais: Espaço livre para movimentação.
Adaptação: Aumentar ou diminuir a intensidade dos movimentos de acordo com a capacidade de cada criança.
3. Atividade Musical:
Objetivo: Criar sons associados à parlenda.
Descrição: Usar os instrumentos disponíveis para criar uma batida que acompanhe a repetição da parlenda.
Materiais: Instrumentos que fazem som (tambor, chocalho).
Adaptação: Para crianças que não têm habilidade rítmica, encorajar a criação de sons livres.
4. Desenho da Batatinha:
Objetivo: Explorar a criatividade através da arte.
Descrição: Pedir que as crianças desenhem a batatinha usando giz de cera ou tinta.
Materiais: Cartolina, canetinhas ou giz de cera.
Adaptação: Oferecer auxílio a crianças que não conseguem desenhar sozinhas.
5. Roda de Conversa:
Objetivo: Estimular o diálogo e expressão pessoal.
Descrição: Finalize a atividade pedindo que cada criança compartilhe o que mais gostou na parlenda.
Materiais: Nenhum adicional.
Adaptação: Permitir que as crianças queiram expressar através de gestos ao invés de falarem.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma breve roda de conversa, perguntando às crianças o que acharam da parlenda e dos sons que criaram. Essa dinâmica ajudará a consolidar o aprendizado, além de promover a partilha de experiências.
Perguntas:
– O que aconteceu com a batatinha na história?
– Que sons diferentes você gostou de fazer?
– Como os nossos movimentos ajudam a contar a história?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, com destaque para a participação dos alunos nas atividades, a interação entre eles e o respeito às regras. O professor poderá observar como cada criança se expressa, tanto verbalmente quanto através de gestos e movimentos.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de relaxamento onde todos possam ouvir uma versão gravada da parlenda, enquanto realizam movimentos suaves, criando um ambiente de tranquilidade e prazer.
Dicas:
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam confortáveis para explorar.
– Esteja sempre atento às reações dos alunos, utilizando o feedback para ajustar as atividades.
– Utilize o momento da aula para trabalhar também sobre emoções, perguntando como as crianças se sentiram com a parlenda.
Texto sobre o tema:
A parlenda “Batatinha quando nasce” é uma rica fonte de aprendizado para crianças, especialmente na faixa etária de 2 anos, onde a linguagem oral está em desenvolvimento. Este tipo de texto rimado não apenas instiga a memória e a escuta atenta, como também ajuda na formação de vínculos afetivos entre as crianças. A repetição da parlenda é fundamental, pois, neste estágio, os pequenos começam a interiorizar as sonoridades e a construir suas próprias expressões linguísticas.
Além das habilidades relacionadas à linguagem, as parlendas são uma forma de interagir socialmente, já que ao recitá-las em grupo, as crianças desenvolvem competências essenciais como a empatia e a cooperação. Ademais, ao usar a corporalidade e o movimento, a parlenda convida os alunos a experienciar o aprendizado de maneira multidimensional. Cada batida, cada rima e cada gesto colaboram para uma compreensão mais ampla e expressiva do mundo que circunda esses pequenos.
A integração da arte, do movimento e da linguagem em uma atividade pedagógica pautada em uma parlenda permite que a criança se sinta mais confiante em suas habilidades. Portanto, esse tipo de atividade não deve ser subestimada; ela deve ser constantemente explorada dentro do ambiente escolar, proporcionando as bases para a formação de cidadãos críticos e criativos.
Desdobramentos do plano:
A continuidade do trabalho com parlendas e rimas pode ser planejada para as semanas seguintes, agregando novos textos e ampliando o repertório cultural das crianças. Considerando a importância da repetição e da construção de memória, a proposta é explorar diferentes parlendas e canções, criando uma rotina onde a musicalidade e os textos poéticos façam parte do cotidiano escolar. As crianças poderão assim, identificar e criar rimas com mais facilidade, desenvolvendo suas capacidades linguísticas.
Além disso, as competências sociais também devem ser constantemente trabalhadas. Introduzir jogos que promovam a interação e o respeito às diferenças é essencial nessa fase de desenvolvimento. Atividades que incentivem a partilha de objetos e o cuidado mútuo podem ser planejadas a partir das interações geradas durante o trabalho com a parlenda. Essa abordagem reforçará a importância do convívio e da solidariedade entre os pequenos.
Por fim, também é possível incluir elementos da cultura local através da apresentação de outras cantigas e histórias que estejam inseridas no imaginário da comunidade. Ao fazer isso, as crianças desenvolvem uma maior consciência cultural e um sentimento de pertencimento, que são fundamentais para o desenvolvimento do eu em relação ao outro e ao contexto social. Utilizar as parlendas como ponte para essas descobertas garante que o aprendizado ocorra de forma integral e significativa para as crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é primordial que o educador esteja atento às dinâmicas de grupo e às individualidades de cada criança. O ambiente deve ser acolhedor e seguro, permitindo que os pequenos se sintam à vontade para participar e se expressar livremente. O professor deve atuar como mediador, incentivando a participação de todos e respeitando o ritmo de cada aluno.
A flexibilidade é uma das chaves para o sucesso da aula. O professor deve estar preparado para adaptar as atividades conforme as necessidades da turma, adaptando o conteúdo e o nível de interação de acordo com a resposta das crianças. O acompanhamento e a observação são fundamentais para que cada atividade seja adequada e proporcione o real desenvolvimento esperado.
Por último, é essêncial que o momento de interação com as famílias seja valorizado. Compartilhar com elas a experiência vivida em sala de aula pode promover um elo mais forte entre o lar e a escola, contribuindo para o desenvolvimento contínuo das crianças. Um feedback positivo das experiências realizadas não só reforça a aprendizagem, mas também valoriza o trabalho do educador.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Ciranda da Batatinha:
– Objetivo: Engajar as crianças em uma dança em roda, incorporando movimentos que imitam o crescimento da batata.
– Materiais: Música para dançar.
– Passo a Passo: O professor coloca uma música animada, e as crianças dançam em círculo.
2. Música e Gestos:
– Objetivo: Associações entre sons e movimentos.
– Materiais: Objetos sonoros e música de fundo.
– Passo a Passo: As crianças devem criar sons juntos enquanto fazem movimentos para representar a parlenda.
3. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a criatividade e contação de histórias.
– Materiais: Fantoches de dedo que representem os personagens da parlenda.
– Passo a Passo: Os alunos podem criar uma pequena apresentação utilizando os fantoches e a parlenda.
4. Explorando a Textura:
– Objetivo: Trabalhar com as texturas da batatinha.
– Materiais: Batatas e outros materiais para tocar (algodão, papel etc.).
– Passo a Passo: As crianças exploram as texturas e compartilham suas experiências.
5. Contação de História com Música:
– Objetivo: Integrar a história da parlenda em uma canção.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Passo a Passo: O professor inventa uma melodia simples e as crianças podem cantar enquanto recontam a história de forma animada.
O plano de aula visa integrar o lúdico ao aprendizado, explorando a criatividade e a expressão emocional, sempre em sintonia com o desenvolvimento integral da criança.
