“Plano de Aula Lúdico: Aprendendo Alto e Baixo para Bebês”
A criação de um plano de aula para a faixa etária de bebês (0 a 1 ano e 6 meses) demanda uma abordagem cuidadosa e lúdica, considerando o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais nessa fase. O tema “Alto ou Baixo” permite explorar as diferenças de altura e estimula a percepção, o movimento e a interação entre os pequenos, proporcionando experiências significativas que fomentam o aprendizado e a descoberta. Este plano visa integrar as habilidades do desenvolvimento motor e da comunicação, respeitando o espaço e o tempo de cada bebê.
Neste plano de aula, o foco está na compreensão dos conceitos de alto e baixo, utilizando atividades práticas e dinâmicas que favorecem a participação dos bebês com suas famílias e educadores. A interação social será estimulada ao longo das atividades, permitindo que as crianças ainda muito novas reconheçam as diferentes dimensões do espaço em interação com os outros. Cada atividade foi pensada para ser adaptável, considerando as variáveis individuais de desenvolvimento presentes no grupo de alunos.
Tema: Alto ou Baixo
Duração: 40 min.
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses
Objetivo Geral:
Estimular a percepção dos conceitos de “alto” e “baixo” por meio de atividades lúdicas e interativas, promovendo o desenvolvimento motor, a comunicação e a socialização nas brincadeiras.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre os bebês e os educadores.
– Desenvolver a coordenação motora ao explorar diferentes alturas com o corpo.
– Estimulá-los a expressar emoções e sensações relacionadas a movimentos de subida e descida.
– Fomentar a comunicação através de gestos e vocalizações.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01), (EI01EO02), (EI01EO03), (EI01EO04), (EI01EO05), (EI01EO06)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01), (EI01CG02), (EI01CG03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF05), (EI01EF06)
Materiais Necessários:
– Almofadas (de diferentes tamanhos)
– Brinquedos com diferentes texturas e formas.
– Instrumentos musicais simples como tambores ou chocalhos.
– Musicas para crianças envolvendo a movimentação (ex: “Cabeça, ombro, joelho e pé”).
– Espaço amplo e seguro para movimentação.
– Fichário ou livro ilustrado com imagens de objetos altos e baixos.
Situações Problema:
– Como podemos ver a diferença entre objetos altos e baixos?
– O que acontece quando subimos ou descemos?
– Como podemos usar nossos corpos para expressar essas diferenças?
Contextualização:
No momento atual, oportunidades que incentivem a exploração sensorial são essenciais para os bebês, bem como a interação social. Trabalhar os conceitos de “alto” e “baixo” se encaixa bem em atividades do dia a dia, como brincadeiras em que os bebês devem se mover e interagir com objetos em diferentes alturas, como mesas, almofadas e brinquedos de encaixe. Esses momentos ajudam a desenvolver tanto motoramente quanto socialmente, possibilitando que cada um descubra sua capacidade de movimentação em relação ao espaço.
Desenvolvimento:
A proposta de atividades para desenvolver a noção de alto e baixo pode ser realizada em sequência com sugestões práticas e dinâmicas:
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Descobrindo Alturas”
– Objetivo: Favorecer a exploração do movimento relacionado ao conceito de altura.
– Descrição: Utilize almofadas de diferentes tamanhos, espalhando-as pelo espaço. Ao som de uma música suave, faça com que os bebês subam nas almofadas e desçam.
– Materiais: Almofadas, música.
– Adaptação: Para os que não conseguem subir, ajude-os a explorar o espaço à sua volta com gestos.
Atividade 2: “Histórias de Altura”
– Objetivo: Promover a interação e comunicação através de histórias.
– Descrição: Sentados em círculo, utilize um livro ilustrado que contenha imagens de objetos altos e baixos. Ao mostrar cada imagem, questione: “Isso é alto ou baixo?” e incentive os bebês a balbuciar ou a utilizar gestos.
– Materiais: Fichário ou livro ilustrado.
– Adaptação: Utilize sons e gestos para reforçar o reconhecimento das imagens.
Atividade 3: “Cores e Sons”
– Objetivo: Explorar os sons e movimentos dos bebês.
– Descrição: Ao som de músicas infantis, crie um momento onde os bebês possam imitar os movimentos de subir e descer conforme a música.
– Materiais: Instrumentos musicais (tambores ou chocalhos).
– Adaptação: Cada criança pode ter um instrumento que se adeque ao seu desenvolvimento motor.
Atividade 4: “A Dança do Alto e Baixo”
– Objetivo: Estimular a percepção corporal e a expressão de emoções.
– Descrição: Organize uma dança leve onde os bebês devem se movimentar conforme a indicativa de “alto” (levantar os braços) e “baixo” (agachar-se).
– Materiais: Música animada para crianças.
– Adaptação: Ajuste o ritmo e a intensidade conforme as reações dos bebês.
Atividade 5: “Caça ao Tesouro”
– Objetivo: Incentivar a exploração e a percepção de distância vertical.
– Descrição: Espalhe diversos brinquedos ao longo da sala, alguns em locais mais altos e outros em locais mais baixos, e incentive os bebês a alcançá-los.
– Materiais: Brinquedos variados.
– Adaptação: Para os que precisam de ajuda, conduza-os suavemente para as diferentes alturas.
Discussão em Grupo:
Reúnam-se para compartilhar o que cada um achou das atividades: como se sentiram “alto” e “baixo”, e o que mais gostaram de fazer. Isso estimulará a comunicação e a troca de experiências entre os bebês e os educadores.
Perguntas:
– O que é mais alto: você ou a almofada?
– Como você faz quando está “alto”?
– Que sons podemos fazer quando estamos “baixos”?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, focando no engajamento dos bebês nas atividades, na interação com os colegas e na exploração do conceito de “alto” e “baixo”. O professor deve observar como os bebês se comunicam e expressam suas emoções durante as atividades.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de relaxamento, talvez cantando uma canção suave e fazendo movimento de “subir” e “descer”, proporcionando um final calmo e dando espaço para que os bebês absorvam tudo que vivenciaram.
Dicas:
– Coloque sempre a segurança em primeiro lugar, garantindo que o espaço esteja livre de objetos cortantes ou perigosos.
– Utilize músicas que estimulem a interação e o movimento, tornando o aprendizado divertido.
– Esteja sempre atento às respostas dos bebês, adaptando as atividades conforme necessário para cada um.
Texto sobre o tema:
O conceito de alto e baixo em bebês inicia-se através do desenvolvimento da percepção espacial e do movimento. Desde a capacidade de observação até a ação, os bebês exploram o mundo em um contexto tridimensional. O estímulo à compreensão dessas diferenças proporciona não apenas a iniciação à linguagem, mas também a consciência corporal. Desde os primeiros meses de vida, o corpo é uma ferramenta essencial, e o ato de subir ou descer não envolve apenas habilidades motoras, mas uma série de reações emocionais e sociais. Os bebês, ao vivenciarem essas experiências, aprendem sobre limites, habilidades, e até mesmo a expressão de sentimentos através dos movimentos.
A exploração de alturas é especialmente importante nos primeiros anos de vida. O ato de levantar os braços, agachar-se ou até mesmo mover-se ao redor do espaço fornece a base para a formação de relações com outros objetos e pessoas presentes. Cada movimento gera uma nova compreensão sobre onde estão no mundo, o que fortalece a construção do egocentrismo que é característico desta fase do desenvolvimento. É no ato de se comparar com outras crianças e com o ambiente ao seu redor que se inicia um processo de socialização.
A prática constante de movimentos relacionados a “alto” e “baixo” não só avançará a aptidão física dos bebês, mas também ampliará suas capacidades comunicativas, pois expressar-se durante a brincadeira representa um aspecto fundamental na formação de interações com os outros. Cada ação realizada por um bebê gera feedback não apenas deles mesmos, mas também das figuras que o cercam, preparando-os para entender seus próprios sentimentos e o impacto que podem ter sobre os demais. Por meio dessa brincadeira, a conexão entre habilidades motoras e emocionais é fortalecida, apontando o caminho para um desenvolvimento integral.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser expandidas para uma série de outras sessões, aprofundando ainda mais a compreensão sobre o conceito de alto e baixo. Por exemplo, a exploração de diferentes texturas e sons que podem ser produzidos, associados aos movimentos. Um “mês do movimento” pode ser instituído, onde cada semana novos elementos são introduzidos, focando em um aspecto diferente da altura e do espaço. Isso permitirá que a aprendizagem seja gradual e absorvente.
A inclusão de pais e responsáveis nas atividades poderia intensificar a interação social dos bebês, criando um ambiente de aprendizado mais familiar e acolhedor. Sessões de contação de histórias, onde as famílias podem trazer seus próprios livros ou objetos que representem o conceito de altura, promoveriam a conexão em casa e escola, reforçando a aprendizagem contínua. Parcerias com profissionais de educação física ou musicoterapia também poderiam ser exploradas, trazendo uma diversidade ainda maior de atividades e enriquecendo o repertório de experiências oferecidas aos bebês.
Entender as criatividades e as expressões das crianças permite um avanço considerável no progresso de cada bebê. As histórias, canções e jogos que remetem ao mundo do “alto” e “baixo” podem ser usados para este desdobramento. Além disso, traçar registros visuais com fotografias das atividades pode ajudar na observação do progresso individual e coletivo dos bebês, destacando como cada um se ajusta e se incentiva mutuamente nessas aprendizagens.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano de aula para bebês deve considerar a natureza espontânea e a curiosidade inerente à faixa etária. As atividades propostas devem refletir a busca incessante por novas experiências, respeitando os limites de cada um e promovendo um ambiente seguro para a exploração. Para tanto, a flexibilidade do educador em adaptações é crucial, permitindo que o brincar esteja sempre na essência do aprendizado.
Criar um ambiente confortável e acolhedor para os bebês é fundamental. Eles precisam sentir-se seguros para experimentar e explorar o conceito de alto e baixo. Materiais diversificados que estimulem a curiosidade e a investigação devem ser escolhidos cuidadosamente, assegurando que cada bebê tenha a oportunidade de se expressar e interagir de forma autêntica. A proposta de interação, tanto entre os educadores quanto entre os bebês, é de suma importância para que a experiência de aprendizagem seja enriquecedora e prazerosa.
Por último, avaliar o impacto das atividades na socialização e desenvolvimento motor de cada criança será vital para o bom prosseguimento desse plano. Uma prática reflexiva, que considere as observações e interações realizadas ao longo das atividades, ajudará não somente a adequar as práticas pedagógicas a cada grupo, mas também a proposta de desenvolvimento pessoal de cada bebê._Lembre-se, a cada movimento, uma nova descoberta._
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Movimento e Ritmo”
– Objetivo: Desenvolver o sentido de ritmo e consciência corporal.
– Descrição: A cada batida de uma canção, os bebês devem subir e descer, usando objetos como almofadas ou suavemente balançando-se em grupo.
– Materiais: Instrumentos rítmicos e almofadas.
– Adaptação: Utilizar sons instrumentais variados para diversificar a experiência.
Sugestão 2: “Explorando a Natureza”
– Objetivo: Aprender a reconhecer alturas naturais.
– Descrição: Em um ambiente seguro ao ar livre, observar folhas de diferentes alturas em árvores, incentivar a tocar nos galhos, e despejo de água de uma altura variável.
– Materiais: Recipiente com água e folhas.
– Adaptação: Replicar em ambientes de jardinagem com supervisão.
Sugestão 3: “Contando Histórias com ioga”
– Objetivo: Conectar a atividade de movimento com uma narrativa.
– Descrição: Com um livro infantil que represente alturas, crie posições de yoga (e.g., em pé para o alto, agachando-se para o baixo).
– Materiais: Livro e espaço para yoga.
– Adaptação: Participação dos responsáveis junto aos bebês em uma prática.
Sugestão 4: “Um Mundo Colorido”
– Objetivo: Analisar a diferença entre cores em alturas.
– Descrição: Paint com tintas de mão em diferentes alturas da folha, correspondendo a quando estão “alto”* ou *”baixo”*.
– Materiais: Tintas e folhas grandes.
– Adaptação: Usar cores ou objetos e garantir que todos fiquem protegidos.
Sugestão 5: “Caminho do Alto ao Baixo”
– Objetivo: Criar caminho seguro para movimentos de subida e descida.
– Descrição: Organize brinquedos ao longo do caminho, incentivando a exploração de diferentes eles e como vão levantar ou abaixar conforme os bebês caminham em frente.
– Materiais: Brinquedos para manipulação.
– Adaptação: Brincadeira de desviar e se mover para os lados, estimulando a consciência da posição e altura.
Dessa forma, o plano de aula para bebês sobre alto e baixo não só estimulará a aprendizagem desses conceitos, mas também proporcionará um espaço seguro e criativo para o desenvolvimento integral das crianças, alinhando a experiência do brincar ao desenvolvimento das habilidades fundamentais da primeira infância e proporcionando interações significativas que favorecerão a construção da identidade e
