“Plano de Aula Lúdico: Aprendendo a Letra V com Parlendas”

A elaboração deste plano de aula busca proporcionar experiências lúdicas para crianças pequenas, utilizando a família silábica da letra V em conjunto com parlendas e noções de espaço. Através de atividades que mesclam brincadeiras e aprendizado, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades essenciais, promovendo não apenas a alfabetização, mas também o trabalho em grupo e a exploração do ambiente que os cerca. O ambiente escolar será um espaço de descobertas, onde as crianças poderão se expressar e se relacionar, respeitando as diferenças e construindo um senso de comunidade.

Neste contexto, focaremos em atividades práticas e registradas, que estimulem a expressão oral, o movimento e o aprendizado colaborativo. As atividades foram distribuídas ao longo de quatro dias, proporcionando uma progressão no aprendizado e garantindo um tempo adequado para a assimilação dos conteúdos. Dessa forma, esperamos que as crianças explorem e compreendam a silabação da letra V e suas aplicações no cotidiano, assim como as rimas e os sons característicos das parlendas.

Tema: Família Silábica Letra V com Parlenda/ Noções de Espaço
Duração: 4 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento da letra V por meio do uso de parlendas, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e compreensão de noções espaciais, por meio de atividades lúdicas e práticas.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a expressão verbal e a criatividade através de parlendas.
– Facilitar o reconhecimento da letra V em diferentes contextos.
– Desenvolver noções de espaço por meio da realização de atividades práticas.
– Promover a cooperação e o trabalho em grupo entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e outras atividades artísticas.

– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas e criar rimas, aliterações e ritmos.

– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares.

Materiais Necessários:

– Cartões com a letra V e figuras que comecem com essa letra (pecas de brinquedo, imagens de verduras, veículos etc.);
– Materiais para pintura: tintas, pincéis, papel;
– Materiais de escritório: lápis de cor, papel sulfite, tesoura e cola;
– Cartazes com parlendas ilustradas;
– Espaço plano para as atividades práticas (pode ser o pátio ou uma sala ampla);
– Músicas infantis que contenham a letra V;
– Objetos que representem noções de espaço (caixas, fitas, cordas).

Situações Problema:

– Como podemos utilizar a letra V para formar palavras e rimas divertidas?
– Quais objetos e figuras podemos associar à letra V que estão presentes no nosso dia a dia?
– Como podemos nos mover pelo espaço utilizando a letra V como referência?

Contextualização:

As parlendas são um excelente recurso para o desenvolvimento da linguagem e são ricas em rimas e sons, o que ajuda as crianças a se familiarizarem com a sonoridade das palavras. Ao associá-las à letra V, conseguimos criar um aprendizado significativo, onde os alunos exploram o som dessa letra e a utilizam em suas falas. A exploração do espaço se dá ao relacionar a letra V com objetos e formas, fazendo com que as crianças localizem e identifiquem esses elementos de forma lúdica e interativa.

Desenvolvimento:

Dia 1:
– Introdução à letra V: Apresentar cartões com a letra V e figuras que a representam. Solicitar que as crianças compartilhem palavras que comecem com a letra V.
– Atividade prática: Produzir um cartaz coletivo com desenhos de objetos que começam com a letra V. Objetivo: Expressar-se artisticamente e reconhecer a letra.

Dia 2:
– Recontar uma parlenda que contenha a letra V (como “A vaquinha foi ao brejo”). Fazer uma roda para que todos participem.
– Atividade de movimento: Criar uma ginástica da letra V, onde cada criança deve fazer um movimento que comece com a letra V, estimulando a motricidade e o espaço.

Dia 3:
– Exploração do espaço: Usar fitas ou cordas para criar figuras que lembrem a letra V, além de formar construtos que as crianças possam andar ou se movimentar dentro. Objetivo: Relacionar a letra com a construção e o espaço físico.
– Parlenda em ação: Criar uma pequena encenação de uma parlenda onde todos representam diferentes objetos que começam com a letra V.

Dia 4:
– Registro de aprendizados: Cada criança deve escolher um objeto que tenha aprendido e fazer um desenho ou colagem.
– Encerramento: Apresentação das produções e um momento de partilha, onde cada criança explica sua escolha, compartilhando o que sentiu ou aprendeu.

Atividades sugeridas:

1. Desenhando a letra V:
– Objetivo: Reconhecer a forma da letra V.
– Descrição: Usar lápis de cor e papel para desenhar a letra V e objetos que comecem com a letra.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em desenhar, permita que elas colem figuras de revistas que contenham a letra V.

2. Brincadeiras cantadas:
– Objetivo: Facilitar a memorização da letra V através da música.
– Descrição: Criar uma cantiga onde a letra V é o foco, utilizando rimas.
– Materiais: Som (caixa de som ou celular).
– Adaptação: Incluir outros sons que a letra V pode fazer, ajudando as crianças a perceberem diferentes contextos sonoros.

3. Explorando o espaço:
– Objetivo: Envolvimento físico enquanto se aprende sobre a letra V.
– Descrição: Desenhar a letra V no chão com fita adesiva e criar um percurso em volta dela.
– Materiais: Fitas adesivas.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade de locomoção, adaptá-las a brincadeiras mais calmas ou com objetos que possam ser movimentados.

4. Caça ao tesouro:
– Objetivo: Identificar objetos que comecem com a letra V no ambiente.
– Descrição: Criar uma lista de objetos e enviar as crianças em busca deles.
– Materiais: Lista de objetos na letra V.
– Adaptação: Para crianças que precisam de apoio, formar duplas uma criança mais experiente com uma que tenha mais dificuldade.

5. Teatro de sombra:
– Objetivo: Criar diálogo e histórias em grupo focadas na letra V.
– Descrição: Fazer sombras com as mãos utilizando lanternas em uma parede escura. Cada figura deve ser um objeto que comece com a letra V.
– Materiais: Lanternas, um espaço escuro.
– Adaptação: Para crianças que são mais tímidas, permitir que elas representem objetos e façam sons ao invés de falas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades da semana, conduzir uma discussão onde os alunos podem compartilhar:
– Quais palavras ou objetos eles mais gostaram de explorar com a letra V?
– De que forma as parlendas ajudaram a aprender sobre a letra V?
– Como as atividades de movimento influenciaram suas percepções e aprendizagens?

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre a letra V?
– Como a parlenda que você ouviu se relaciona com a letra V?
– Que objetos você consegue encontrar que começam com a letra V em casa?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma informal, observando a participação e engajamento das crianças nas atividades, além da capacidade de expressar suas ideias e sentimentos. Registros das produções individuais e coletivas serão analisados, assim como as contribuições nas discussões em grupo.

Encerramento:

Para o encerramento, promover um momento de reflexão e celebração das conquistas. Realizar uma atividade em que as crianças compartilhem suas produções e experiências ao longo da semana. A ideia é criar um ambiente acolhedor e de valorização, onde todos possam se sentir valorizados por suas contribuições e aprendizados.

Dicas:

– Sempre que possível, envolva as famílias nas atividades complementares, como trazer objetos que começam com a letra V.
– Utilize músicas infantis que sejam conhecidas pelas crianças, pois isso facilita o aprendizado e a identificação das letras.
– Esteja atento ao tempo de atenção dos alunos e seja flexível em relação às atividades, adequando-as conforme o andamento do grupo.

Texto sobre o tema:

O tema da silabização, especialmente da letra V, é fundamental no processo de alfabetização das crianças, uma vez que proporciona um entendimento inicial de como os sons se relacionam com a escrita. A ideia é que, através das parlendas e da exploração lúdica, as crianças não apenas aprendam a reconhecer a letra V, mas também desenvolvam a habilidade de criar palavras e frases que ofereçam um contexto rico para o aprendizado da língua. Através deste processo, estimulamos não apenas o conhecimento acadêmico, mas também habilidades sociais e emocionais, como o respeito e a valorização das opiniões dos colegas, que são essenciais no desenvolvimento da identidade e da afetividade.

Além disso, por meio da associação entre a letra V e objetos do cotidiano, as crianças começam a estabelecer uma conexão entre a linguagem oral e a escrita, facilitando o aprendizado de palavras e ampliando o vocabulário. As parlendas, com seu ritmo e rimas, tornam-se um recurso poderoso nesse contexto, pois trazem diversão e interação. Elas são uma forma de envolver as crianças em atividades colaborativas, onde podem expressar suas emoções, gerar empatia e promover relações interpessoais saudáveis. Além disso, a parte prática do plano, que envolve o movimento e a exploração do espaço, incentiva a motricidade e a coordenação, habilidades essenciais nesta etapa de desenvolvimento infantil.

No final, a proposta desse plano educativo é não apenas ensinar a letra V, mas também estimular uma aprendizagem significativa, onde cada criança sinta que pode contribuir com suas ideias e ser parte de um grupo. As atividades são planejadas para fortalecer as relações e o sentimento de comunidade, reconhecendo que cada aluno é único e possui capacidades diferentes. Envolver as crianças em atividades práticas e lúdicas ajuda a criar um ambiente seguro e estimulante, que valoriza a criatividade e a espontaneidade, essenciais no aprendizado na Educação Infantil. Através de experiências compartilhadas, as crianças desenvolverão uma compreensão mais rica da linguagem e do mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos desse plano podem ser amplos e ricos, permitindo a continuidade do aprendizado em outras áreas do conhecimento. Por exemplo, a letra V pode ser um ponto de partida para explorar outras letras, fazendo conexões entre elas e desenvolvendo uma base sólida para a alfabetização. O uso de parlendas irá incentivar as crianças a desenvolverem habilidades criativas, como a criação de novas canções e poemas, utilizando os sons e rimas em suas vidas diárias. Essa prática também propõe uma relação íntima com a linguagem, que pode levar a atividades de contação de histórias, possibilitando um aprofundamento em gêneros textuais.

Outro desdobramento interessante seria a continuidade da exploração dos diversos espaços ao redor da escola. As crianças poderiam ser incentivadas a buscar mais palavras e objetos que começam com outras letras, tornando o ambiente escolar um verdadeiro laboratório de aprendizagens. Essa prática traz um elemento de descoberta contínua e mostra às crianças que o aprendizado vai além da sala de aula, explorando também a comunidade que as cerca. Além disso, ao intervirem nos espaços que utilizam e transitam, as crianças desenvolvem um senso crítico sobre o ambiente, permitindo a chance de refletirem sobre como estão interagindo com o mundo ao seu redor.

Por fim, a construção de uma linguagem autoral através das parlendas e da letra V oferece à criança uma oportunidade de se expressar e se comunicar em diversos contextos. Isso pode levar à criação de um livro de histórias coletivas, onde cada aluno contribuirá com suas produções, auxiliando no aprimoramento da escrita e leitura, e valorizando a diversidade de pensamentos e experiências. Esse tipo de projeto pode fortalecer ainda mais a coletividade e a respeito pelas diferenças, elementos fundamentais no desenvolvimento de uma sociedade justa e inclusiva.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é vital lembrar-se de que a flexibilidade é chave para o sucesso das atividades, especialmente em grupos de crianças pequenas. Cada criança possui um ritmo de aprendizado específico, e a assiduidade na interação e nos feedbacks durante as atividades é essencial para que o aprendizado aconteça de forma significativa. Este planejamento não deve ser visto apenas como um roteiro a ser seguido rigorosamente, mas sim como um guia que ressoa com as necessidades e interesses dos alunos, permitindo ajustes que favoreçam a dinâmica da turma.

A interação entre as crianças deve ser estimulada em todas as atividades, promovendo o diálogo, a empatia e a cooperação. Gerar momentos de reflexão em grupo sobre o que aprenderam, o que gostaram e até mesmo o que poderiam fazer de diferente é essencial para o desenvolvimento da autoavaliação e para o fortalecimento das relações interpessoais. Essa troca de experiências fortalece a identidade de cada aluno, proporcionando uma base sólida para futuras interações e colaborações.

Por último, propor desdobramentos futuros e extensões do aprendizado, como exposições de trabalhos ou criações de apresentações, permitirá que as crianças vejam o resultado de suas produções e sintam-se reconhecidas e valorizadas. Este aspecto de valorização é fundamental para o desenvolvimento da autoestima e a construção de uma identidade positiva, onde cada criança se sente parte de um todo, respeitando as suas singularidades e ao mesmo tempo desenvolvendo um senso de pertencimento ao coletivo escolar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Consciência corporal com a letra V:
– Objetivo: Reconhecimento da forma da letra e consciência corporal.
– Sugestão: As crianças deverão formar a letra V apenas com o corpo (com seus braços e pernas) e explorar movimentos que representem o som da letra. Essa atividade pode ser feita em um espaço amplo, onde elas possam se mover livremente. Para crianças mais contém ideias utilizando panos ou almofadas pode ajudar a representar a letra.

2. Parlenda e movimento:
– Objetivo: Unir a linguagem e a expressão corporal.
– Sugestão: Criar uma dança que represente a parlenda que foi trabalhada. Para isso, escolher movimentos que imitem as palavras e sons que aparecem na parlenda. Utilizar instrumentos musicais simples, como chocalhos, pode também tornar a atividade mais rica, despertando o interesse em ritmos e sons.

3. Exploração de palavras ao ar livre:
– Objetivo: Explorar o espaço ao redor enquanto aprendem sobre a letra V.
– Sugestão: Organizar uma atividade em que as crianças devem encontrar elementos no pátio ou no parque que começam com a letra V. Elas podem levar pequenas cestas para coletar folhas, flores ou outros objetos, que depois serão apresentados em sala de aula.

4. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a criação e a expressão oral.
– Sugestão: Criar fantoches de papel representando objetos e figuras que começam com a letra V, e usar seus fantoches para encenar a parlenda feita na aula. As crianças podem trabalhar em duplas ou pequenos grupos e realizar uma pequena apresentação para a turma feliz e orgulhosa de seu trabalho.

5. Jogo dos sons:
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a associação de sons à letra V.
– Sugestão: Criar um jogo onde as crianças devem reconhecer sons de objetos que começam com a letra V. Pode-se usar objetos reais e também sons gravados, que devem ser adivinhados. As crianças podem discutir e compartilhar o que os sons representam após cada rodada.

Este plano, rico em experiências diferentes e lúdicas, propõe uma aprendizagem que é divertida, significativa e, acima de tudo, envolvente para as crianças em fase de 4 a 5 anos, onde a curiosidade e a exploração são essenciais para seu desenvolvimento integral.