Plano de Aula: Localizando no Espaço (Educação Infantil) – Crianças Pequenas
A presente aula tem como foco o tema de localização no espaço, abordando a importância de entender as dimensões e o posicionamento dos objetos no ambiente. Essa habilidade é crucial para crianças pequenas, pois promove o desenvolvimento da percepção espacial, essencial para o entendimento do mundo ao seu redor. Por meio de atividades lúdicas e de interação, os alunos serão capazes de explorar esse conceito de maneira prática e divertida, estabelecendo conexões com suas experiências diárias.
O plano de aula será estruturado para que as crianças, através de uma brincadeira lúdica inicial e seguida por uma atividade impressa, possam vivenciar o aprendizado de forma integrada e significativa. Utilizaremos recursos que engajem os alunos, respeitando seu ritmo de aprendizado e explorando suas emoções e vamos garantir que essas experiências sejam respeitosas e enriquecedoras.
Tema: Localizando no Espaço
Duração: 2 h e 20 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção espacial das crianças, estimulando a compreensão de relações de localização entre objetos, pessoas e o ambiente, através de brincadeiras e atividades práticas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação e a colaboração entre as crianças.
– Promover a autonomia e a autoconfiança nas atividades propostas.
– Proporcionar uma experiência sensorial que envolva o corpo e os movimentos das crianças.
– Incentivar a expressão de sentimentos em relação ao ambiente e às interações sociais.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Fita adesiva colorida para demarcar espaços no chão.
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Caixas de papelão.
– Imagens de objetos em diferentes posições (ex.: em cima, embaixo, ao lado).
– Folhas de papel para atividades impressas.
– Lápis de cor.
Situações Problema:
– “Onde está a bola? Ela pode estar em cima da caixa, ao lado dela ou embaixo?”
– “Se temos uma bola pequena e uma grande, qual a diferença de espaço que cada uma ocupa?”
Contextualização:
As crianças serão abordadas sobre como percebem o espaço ao seu redor. Perguntas que incentivem a observação do ambiente, como “Onde você costuma brincar?” e “Qual é o lugar mais alto que você conhece?”, ajudarão a iniciar a discussão sobre localização espacial.
Desenvolvimento:
A atividade será dividida em duas partes principais. Primeiro, as crianças participarão de um jogo chamado “Caça à Bola”, onde devem localizar a bola escondida em diferentes partes da sala, seguindo pistas dadas pelos professores. Em segundo lugar, uma atividade impressa onde elas deverão desenhar objetos em diferentes posições, estimulando a identificação e descrição de locais.
Atividades sugeridas:
1. Caça à Bola
– Objetivo: Praticar a localização de objetos no espaço.
– Descrição: As crianças receberão pistas de onde a bola está escondida (ex: “Está ao lado da caixa”).
– Instruções ao Professor: Organizar a sala usando as caixas e marque áreas com fita adesiva. As crianças, em grupos, procurarão a bola.
– Materiais: Bolas, pistas escritas nas folhas.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que um compañero as ajude.
2. Desenhando Espaços
– Objetivo: Desenvolver habilidade de percepção espacial e expressão artística.
– Descrição: Após a brincadeira, crianças desenharão objetos em diferentes posições em uma folha de papel.
– Instruções ao Professor: Orientar as crianças sobre como desenhar: “Aqui está a bola. Onde você a vê?”
– Materiais: Folhas de papel, lápis de cor.
– Adaptação: Incentivar a colagem de imagens referentes às posições.
3. Jogo da Direção
– Objetivo: Estimular a atenção e coordenação dos movimentos.
– Descrição: As crianças devem se movimentar seguindo as orientações do professor (ex: “Vá para trás”, “Vire à direita”).
– Instruções ao Professor: Use a fita adesiva para demarcar espaços onde elas devem se mover.
– Materiais: Fita adesiva.
– Adaptação: Usar músicas para deixar a atividade mais lúdica.
4. Jogo do Mapa
– Objetivo: Compreender a localização através de um mapa simples.
– Descrição: Criar um mapa do ambiente da sala e pedir que as crianças desenhem ou coloquem imagens de onde estão diferentes objetos.
– Instruções ao Professor: Explique como os diferentes símbolos representam objetos reais.
– Materiais: Papel, marcadores.
– Adaptação: Trabalhar em duplas para facilitar a interação.
5. Atividade de Colagem
– Objetivo: Trabalhar a identificação e descrição de objetos em diferentes posições.
– Descrição: As crianças colarão figuras em folhas identificando se estão em cima, embaixo ou ao lado.
– Instruções ao Professor: Explique as posições enquanto fazem a atividade.
– Materiais: Imagens para colar, folhas.
– Adaptação: Permitir que crianças usem as próprias figuras recortadas.
Discussão em Grupo:
Após a conclusão das atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e descobertas do dia, envolvendo-se em uma discussão rica e participativa.
Perguntas:
– “Como você se sentiu ao procurar a bola?”
– “Qual foi a posição mais fácil de desenhar?”
– “Você consegue pensar em outros lugares onde podemos brincar em diferentes posições?”
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças durante as atividades. O professor deve anotar como cada criança se expressa e reage às atividades propostas, ajudando a identificar suas conquistas e áreas a serem desenvolvidas.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando os conceitos trabalhados, reforçando a importância de perceber e se localizar no espaço. Agradecer a todos pela participação e ressaltar as descobertas feitas durante a aula.
Dicas:
– Incentive os alunos a trazerem itens de casa que tenham relações espaciais (ex.: caixas) para explorar.
– Utilize músicas que falem sobre movimento para integrar ao aprendizado.
– Adapte o nível de dificuldade das atividades conforme o progresso da turma.
Texto sobre o tema:
A localização no espaço é uma habilidade essencial, principalmente na primeira infância, pois possibilita que a criança compreenda e interaja com o ambiente que a cerca. Através do conhecimento sobre a disposição e a relação entre os objetos, as crianças começam a desenvolver um senso de orientação que influenciará outras áreas do aprendizado, como matemática e linguagem. A criança que consegue identificar onde está e para onde deve ir, por exemplo, tem uma facilidade maior em resolver problemas e se comunicar com os outros.
Na prática educativa, explorar o conceito de espaço pode ser feito de diversas formas lúdicas, integrando movimento, arte e socialização. As brincadeiras que envolvem procurar, esconder, mover-se em direções específicas são oportunidades riquíssimas para que a criança treine sua percepção ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades sociais e emocionais. Muitas vezes, a interação entre crianças em atividades coordenadas proporciona momentos de grande aprendizado coletivo.
Além disso, o domínio do espaço também está intrinsecamente ligado à autoestima e à autonomia. Quando a criança consegue localizar objetos e se movimentar de forma independente no ambiente, ela sente-se mais segura e confiante. Isso faz parte de um processo de descoberta que vai além da simples localização e envolve a construção da identidade e da subjetividade infantil. Oportunizar esses momentos na educação infantil é fundamental, pois estas experiências contribuirão para a formação de indivíduos mais conectados, empáticos e respeitosos com as diversas formas de se relacionar com o espaço e com as outras crianças.
Desdobramentos do plano:
Considerando que o tema localização no espaço é fundamental no desenvolvimento infantil, o plano de aula pode ser expandido através de diferentes abordagens. Após o contato inicial com as atividades propostas, é possível realizar experiências em locais diferentes, como o pátio ou o parque, adaptando as brincadeiras para o ambiente externo, o que pode trazer novas descobertas e estimulações sensoriais. Estas mudanças de cenário propõem novos desafios e fazem com que as crianças se adaptem à dinâmica do espaço ao ar livre, garantindo uma nova perspectiva em relação ao que aprenderam.
Outra alternativa seria a introdução de conceitos adicionais de espaço, integrando histórias e contos que falem sobre a exploração do espaço e suas dimensões. Por exemplo, livros que contam histórias de personagens que precisam encontrar caminhos ou localizar objetos podem engajar ainda mais as crianças, aumentando a interatividade e a imaginação durante as atividades. Ao relacionar a aprendizagem a histórias, reforçamos a culminância das habilidades cognitivas e emocionais.
Por fim, a introdução de tecnologias, como o uso de tablets com aplicativos que estimulam o mapeamento e a localização de objetos, pode ser uma adição interessante. Esse avanço tecnológico permitirá que as crianças explorem a percepção espacial de maneira mais dinâmica e envolvente, ao mesmo tempo em que se familiarizam com as inovações da era digital. Essa extensão do plano de aula garantirá que o conhecimento sobre localização no espaço não apenas se limite ao ambiente imediato da escola, mas se expanda para o cotidiano das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de aula, é essencial que o professor esteja atento às dinâmicas do grupo e às diferentes velocidades de aprendizado de cada criança. A flexibilidade nas atividades é fundamental para que todas possam aproveitar ao máximo as experiências propostas. Cada criança traz consigo um repertório único que deve ser respeitado durante as atividades.
A colaboração entre os alunos deve ser incentivada, estimulando que compartilhem suas percepções e experiências ao longo da aula. Promover um ambiente seguro onde as crianças possam expressar suas ideias e sentimentos é vital para a construção de um espaço educacional saudável e produtivo. Isso não apenas promove a autoconfiança, mas também ensina importantes valores como a empatia e o respeito às diferenças.
Por último, ao final da atividade, reserve um momento para escutar os sentimentos e opiniões das crianças sobre as atividades desenvolvidas. Essa avaliação contínua ajuda a adaptar futuros planos de aula, ajustando o conteúdo e as abordagens às necessidades e interesses dos alunos, garantindo assim que a proposta pedagógica continue sendo relevante e envolvente. O acompanhamento dos avanços individuais ajudará no planejamento de futuras atividades que sigam desenvolvendo a habilidade de localização, sempre respeitando o tempo e o espaço de cada um.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Circuito de localização: Crie um circuito utilizando fita adesiva no chão com diferentes formas e cores, formando um mapa. As crianças devem seguir o caminho desenhado, passando por diferentes “estações” onde realizarão atividades físicas e motoras, como pular ou se equilibrar.
2. Caça ao Tesouro: Organize uma caça ao tesouro em sala de aula, onde as crianças encontrarão pistas que as levarão até um “tesouro” escondido. Cada pista deve exigir que elas indiquem uma direção em relação a algo.
3. Brincadeira da Direção: Faça uma brincadeira em que as crianças, vendadas, precisam se movimentar para um objeto indicado pelo professor através de direções orais, como “siga em frente”, “vire à esquerda”.
4. Identificando Posições: Utilizando objetos como bonecos ou brinquedos, as crianças devem indicar onde estão posicionados (ex: “A boneca está em cima da mesa”) e, em seguida, desenhar essa cena.
5. Jogos de Movimento: Promova uma atividade com músicas onde as crianças devem se mover em diferentes direções (ex: “Caminhe para frente, bata palmas, gire à esquerda”), estimulando consciência espacial e motora ao mesmo tempo.
Dessa forma, as atividades lúdicas podem sempre ser adaptadas, dependendo do ambiente e do grupo, garantindo que todas as crianças tenham a oportunidade de enriquecer seu conhecimento sobre a localização no espaço.
