Plano de Aula: LIVRO DA TURMA COR FAVORITA (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
O plano de aula proposto é uma proposta rica e envolvente que visa levar as crianças a explorarem suas cores favoritas de maneira lúdica e significativa. Por meio de atividades dinâmicas e interativas, espera-se que os pequenos alunos desenvolvam um senso de identidade, expressão e socialização, ao mesmo tempo em que se familiarizam com as diversas cores e suas associações. Este é um convite à descoberta, estimulando a criatividade e a imaginação através da arte e da interação com colegas.
A aprendizagem nesta faixa etária é baseada na exploração do ambiente que a criança vive, interagindo com as cores ao seu redor e expressando suas preferências. Este plano de aula procura se alicerçar nas vivências cotidianas dos alunos, e por meio da oitava experiência pré-educacional, construir um espaço onde cada criança possa compartilhar, comunicar-se e compreender seus pares, estabelecendo laços de amizade e empatia.
Tema: Livro da Turma Cor Favorita
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Estimular nos alunos a autoexpressão e a comunicação sobre cores, favorecendo o desenvolvimento de habilidades sociais através da criação de um livro sobre as cores favoritas da turma.
Objetivos Específicos:
1. Permitir que as crianças reconheçam e nomeiem suas cores favoritas.
2. Promover a troca de experiências entre as crianças, favorecendo a interação e a solidariedade.
3. Desenvolver habilidades motoras através da manipulação de diferentes materiais durante a atividade.
4. Realizar atividades envolvendo a criação de um objeto coletivo (o livro da turma).
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
1. Folhas de papel colorido (papel crepom, papel sulfite colorido)
2. Tesouras (com ponta arredondada)
3. Cola
4. Lápis de cor e giz de cera
5. Revistas e jornais para recorte
6. Um grande livro em branco (ou brochura) para compor o livro da turma
7. Material para pintura (tinta guache)
Situações Problema:
Como cada criança expressa sua cor favorita? Quais as diferenças de cores que podemos perceber nos objetos ao nosso redor? O que faz uma cor ser favorita para alguém?
Contextualização:
Iniciar a atividade explicando que todos ao nosso redor têm cores favoritas e que as cores podem estar nos brinquedos, nas roupas e em muitos outros lugares. Perguntar aos alunos se eles têm suas cores favoritas e o que essas cores representam para eles.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do tema: Conversar sobre coisa do cotidiano que têm cores e quais são as preferências de cada um.
2. Criação do livro: Cada criança irá criar uma página do livro da turma, colorindo uma folha com sua cor favorita, podendo desenhar ou colar figuras encontradas em revistas.
3. Exposição e troca de ideias: Em grupo, cada aluno apresentará sua página, indicando a cor e explicando porque gosta dela, promovendo a escuta ativa.
4. Montagem final: Ao final, compilar todas as páginas no grande livro, registrando o nome de cada criança ao lado de sua criação.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Apresentação da atividade e início da pintura das páginas.
– Objetivo: Apresentar a proposta.
– Descrição: Conversar sobre as cores e começar as pinturas.
– Instruções: Utilizar tintas para que as crianças pintem suas páginas.
Dia 2: Criação de colagens.
– Objetivo: Trabalhar o recorte e a colagem.
– Descrição: Usar revistas e jornais para recortar imagens que tenham a cor favorita das crianças.
– Instruções: Mostrar como manusear corretamente as tesouras.
Dia 3: Contação da história.
– Objetivo: Estimular a oralidade.
– Descrição: O professor contará uma história onde as cores têm papéis importantes, pedindo que as crianças comentem.
– Instruções: Incentivar cada uma a identificar a cor favorita na história.
Dia 4: Apresentação das páginas.
– Objetivo: Desenvolver a confiança e a capacidade de falar em público.
– Descrição: Cada aluno apresenta sua página ao grupo.
– Instruções: Motivar o uso da voz e o olhar para os colegas.
Dia 5: Montagem do livro.
– Objetivo: Finalizar a atividade, unindo o trabalho da turma.
– Descrição: Organizar as páginas, colando-as no livro.
– Instruções: Manter a turma envolvida, participando da montagem.
Discussão em Grupo:
Conduzir um diálogo onde cada criança se sinta à vontade para dizer por que sua cor favorita a deixa feliz e o que essa cor representa. Falar sobre a importância de respeitar as escolhas dos outros.
Perguntas:
1. O que você mais gosta na sua cor favorita?
2. Você consegue ver essa cor em outros lugares?
3. Como você se sente ao ver sua cor favorita?
Avaliação:
A avaliação será contínua durante o processo, observando a participação, o envolvimento nas atividades e a capacidade de diálogo durante as apresentações. O professor deverá levar em conta o respeito ao distinto das escolhas dos colegas e como cada um se expressou.
Encerramento:
Finalizar a atividade ressaltando a importância de conhecer e respeitar as preferências dos amigos, agradecendo a participação de todos e mostrando o livro da turma como uma forma de juntar as experiências e as cores que representam cada um deles.
Dicas:
1. Utilize músicas que falem sobre cores durante as atividades, tornando-as mais dinâmicas.
2. Propor que os adultos ajudem a classificar as revistas e jornais para facilitar o processo de colagem.
3. Dê atenção às crianças que possuem dificuldades motoras, oferecendo suporte extra no manuseio dos materiais.
Texto sobre o tema:
A cor é um elemento fundamental no desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças. Desde o nascimento, os pequenos são expostos a um mundo vibrante e colorido que faz parte de suas aprendizagens. A percepção das cores não apenas enriquece a visão estética do indivíduo, mas também promete um caminho para a expressão das emoções de forma não-verbal. Cada cor pode evocar sentimentos distintos: o azul, por exemplo, pode transmitir calma e serenidade, enquanto o vermelho frequentemente é associado à energia e à paixão.
Quantas vezes observamos uma criança animada ao ver uma onda de cores em um livro de histórias? Essa relação íntima e orgânica entre as cores e as emoções é algo que devemos apoiar e incentivar. No campo educacional, proporcionar experiências onde as crianças possam explorar, manipular e expressar-se através das cores, favorece o desenvolvimento não só da criatividade, mas também da comunicação e do convívio social.
Dessa forma, entendemos que as atividades artísticas não são apenas um passatempo, mas sim, essenciais para a formação dos indivíduos. Ao criar um “livro da turma” com as cores e preferências de cada um, trazemos à tona o conceito de identidade e pertencimento, onde o espaço de cada um é respeitado e celebrado. Não apenas construímos um objeto coletivo, mas plantamos uma semente da importância do diálogo e da solidariedade entre as crianças, preparando-as para o mundo que as rodeia.
Desdobramentos do plano:
A inclusão das cores no diálogo cotidiano da sala de aula pode abrir caminhos para aprender sobre diversidade. As cores não são apenas objetos de arte, mas também podem ser utilizadas para discutir diferenças culturais e sociais. Ao falar sobre cores, o professor pode aproveitar para mencionar como diferentes culturas interpretam e usam as cores de maneiras diversas em suas tradições. Isso adiciona uma camada de complexidade e enriquecimento à atividade, permitindo que as crianças descubram aspectos da vida ao redor delas que muitas vezes passam despercebidos.
Além disso, a prática de criar um livro da turma pode ser um ponto de partida para futuros projetos mais elaborados, como a confecção de uma exposição sobre as cores, ou a utilização das páginas do livro em outros momentos da rotina escolar. Quando as crianças se apropriam de suas experiências, elas são mais propensas a lembrar e valorizar o que aprenderam. Criar esse espaço permanente para representações de cores pode estimular ainda mais a interação e cooperação entre os alunos.
Por fim, a atividade das cores está intimamente relacionada à identidade do indivíduo. Ao falar de suas cores favoritas, as crianças já estão expressando um pouco de quem são e do que gostam. Isso irá ajudá-las, futuramente, a se sentirem mais à vontade para expressar outras partes de sua identidade, como suas preferências, habilidades e sonhos. Por isso, é fundamental para o professor sempre destacar e valorizar cada expressão, proporcionando à turma um ambiente acolhedor e respeitoso.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor se mantenha aberto a diferentes formas de expressão e interação entre as crianças. Muitas vezes, alunos que têm mais dificuldade em verbalizar suas ideias encontrarão outros meios de se comunicar, como através do desenho ou da colagem, e isso deve ser incentivado e acolhido de maneira que todos se sintam inclusos. A observação atenta das dinâmicas do grupo também é essencial para perceber cada necessidade e potencialidade.
A criação do “livro da turma” deve ser um momento de alegria e celebração, e que realmente tenha valor para as crianças. Podem ser propostos vários momentos para consulta ao livro durante o ano letivo, sempre trazendo recordações e promovendo a convivência. Essa iniciativa não só irá marcar a experiência que tiveram ao longo do ano, mas também contribuirá para a construção de afetos e memórias coletivas.
Por fim, ao final da atividade, não se esqueça de fazer um feedback para as crianças sobre a criação do livro e o que cada um produziu. Essa prática ajuda na autoestima de cada um e reforça a ideia de que a contribuição de todos foi fundamental para a construção do projeto. Não hesite em fazer elogios específicos que possam destacar o esforço individual e coletivo, fortalecendo o laço entre as crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às cores: Propor uma atividade ao ar livre onde as crianças devem encontrar objetos que tenham suas cores favoritas na natureza, coletando pequenas amostras. Em sala, cada um pode mostrar o que encontrou.
– Objetivo: Incentivar a observação e a exploração do meio ambiente, além de estimular a socialização na compartilha.
– Materiais: Sacolinhas de papel para coletar os itens.
2. Dança das cores: Criar uma dança onde cada criança deve se movimentar de acordo com a cor que seu corpo estiver representando, mudando com o ritmo da música.
– Objetivo: Estimula a coordenação motora e a união entre movimento e cor.
– Materiais: Música animada e espaço para dançar.
3. Ateliê de pintura: Disponibilizar um espaço com tintas e papéis para que os alunos possam expressar suas emoções através das cores. Podem ser coletivos ou individuais dependendo do espaço.
– Objetivo: Favorecer a expressão artística e a criatividade.
– Materiais: Tintas guache, pincéis, papéis, aventais.
4. Caixa de cores: Montar uma caixa com objetos de diferentes cores. As crianças devem incluir novos objetos na caixa e identificar suas cores.
– Objetivo: Trabalhar a identificação e a classificação de cores.
– Materiais: Uma caixa sólida, objetos de várias cores.
5. Contação de histórias coloridas: Utilizar fantoches e fantoche-de-mão de várias cores para contar histórias. Isso irá promover a interação entre os alunos e a imersão nas cores.
– Objetivo: Fomentar a imaginação e apresentar a importância das cores em narrativas.
– Materiais: Fantoches, livro de histórias.
Com esse plano de aula, é possível garantir um aprendizado significativo, divertido e socialmente construtivo, sempre respeitando a individualidade e a diversidade das crianças.
