Plano de Aula: Literatura Infantil (Educação Infantil) – Uma semana
A literatura infantil desempenha um papel fundamental na formação e desenvolvimento das crianças durante a Educação Infantil. Contar histórias não é apenas uma atividade lúdica; é, antes de tudo, uma prática que estimula a imaginação, ajuda no desenvolvimento da linguagem e promove o entendimento de diferentes emoções e sentimentos. Através das histórias, as crianças podem vivenciar diversas situações, ampliar o seu vocabulário e desenvolver a sua capacidade de comunicação. Além disso, o contar histórias permite uma conexão afetiva entre educadores e alunos, tornando o ambiente escolar mais acolhedor e estimulante.
Neste plano de aula, vamos destacar a importância de atividades que envolvem o contar histórias na infância, e como isso pode potencializar o desenvolvimento motor e a coordenação fina. Em um mundo onde a tecnologia está cada vez mais presente, é fundamental que as crianças continuem a ter acesso ao contato direto com a literatura, desenvolvendo não apenas habilidades cognitivas, mas também emocionais e sociais. Esse plano foi estruturado para uma semana de atividades que incluem diferentes abordagens literárias, promovendo um aprendizado significativo e divertido.
Tema: Literatura Infantil
Duração: Uma semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da coordenação motora fina e a compreensão emocional nas crianças através de contos e histórias, utilizando atividades que integrem a literatura à prática pedagógica.
Objetivos Específicos:
– Estimular a escuta ativa e o reconto de histórias.
– Desenvolver a coordenação motora fina por meio de atividades artísticas e manipulativas.
– Promover a interação social e a cooperação entre os alunos durante as atividades em grupo.
– Incentivar a expressão oral e a criação de narrativas pelas crianças.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados de literatura infantil
– Materiais de arte (papel colorido, tesoura, cola, lápis de cor)
– Brinquedos e objetos para recontar as histórias (fantoches, figuras)
– Material para criação de um mural
Situações Problema:
– Como as histórias ajudam a entender sentimentos?
– Como podemos contar uma história de diferentes formas?
– O que aprendemos sobre os personagens das histórias que ouvimos?
Contextualização:
A literatura infantil é um caminho mágico que permite às crianças explorar o mundo ao seu redor. Cada história contada conecta o mundo real com a fantasia, ajudando as crianças a entenderem diferentes perspectivas. Este plano foca não apenas na escuta, mas também no fazer: ao contarem as suas próprias histórias, as crianças aprendem a expressar seus sentimentos e a se relacionar com os demais.
Desenvolvimento:
Durante a semana, cada dia será dedicado a uma atividade específica relacionada à literatura infantil e ao desenvolvimento motor. Os momentos de leitura e contação de histórias serão intercalados com atividades práticas, proporcionando um aprendizado significativo e lúdico.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Leitura de uma história com fantoches
– Objetivo: Desenvolver a escuta ativa e estimular a empatia ao se relacionar com os personagens.
– Descrição: O educador lê a história e utiliza fantoches para representar os personagens, permitindo que as crianças interajam.
– Instruções: Incentive os alunos a reproduzirem o que ouviram.
– Materiais: Fantoches, livro ilustrado.
2. Dia 2: Recontar a história através de desenhos
– Objetivo: Estimular a expressão artística e a linguagem oral.
– Descrição: Após a leitura, as crianças desenharão suas partes favoritas da história.
– Instruções: Peça para que compartilhem seus desenhos com a turma, contando a parte da história ilustrada.
– Materiais: Papéis, lápis de cor, tinta.
3. Dia 3: Criando uma história com figuras
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a coordenação motora.
– Descrição: Com recortes de revistas, as crianças criarão figuras que juntas contarão uma nova história.
– Instruções: Oriente-as a recortar e colar as figuras em um papel.
– Materiais: Revistas, tesoura, cola.
4. Dia 4: A história dos sons
– Objetivo: Trabalhar o reconhecimento de sons e ritmos.
– Descrição: Durante a contação, as crianças utilizarão instrumentos simples (músicas) para acompanhar partes da história.
– Instruções: Experimente sons diferentes e veja como podem ajudar a narrar a história.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (tamancos, chocalhos).
5. Dia 5: Dramaturgia da história contada
– Objetivo: Aumentar a habilidade de narrar e a autoconfiança.
– Descrição: As crianças encenarão a história, utilizando objetos como acessórios.
– Instruções: Formar grupos e escolher a parte da história que desejam representar.
– Materiais: Figurinos simples, objetos que representam personagens.
Discussão em Grupo:
– O que você achou da história que ouvimos?
– Como você se sentiu ao representar um personagem?
– Qual parte da história você gostaria de viver?
Perguntas:
– Quais sentimentos os personagens sentiram?
– O que você faria se fosse um personagem da história?
– Como podemos melhorar uma história?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de se expressar e sua habilidade em interagir com os colegas. O educador deve avaliar também a evolução na coordenação motora e o interesse manifestado frente à leitura e à contação de histórias.
Encerramento:
No final da semana, será importante realizar uma roda de conversa para que cada criança compartilhe o que aprendeu e o que mais gostou nas atividades. Essa prática promove a socialização e o fortalecimento da autoconfiança ao expor suas ideias e sentimentos.
Dicas:
Incentivar o uso de diferentes vozes e expressões faciais durante a contação de histórias agrega valor à experiência. Motivar as crianças a criarem seus próprios fantoches usando materiais recicláveis também pode tornar a atividade muito mais envolvente e rica. Além disso, a criação de um mural com algumas ilustrações das histórias ao longo da semana pode servir como um elemento de recordação e celebração do que foi aprendido.
Texto sobre o tema:
A literatura infantil é uma ponte essencial para o desenvolvimento integral da criança. As histórias, sejam elas contadas oralmente ou através de livros, são poderosos recursos que ajudam os pequenos a entender o mundo em que vivem. Elas possibilitam que as crianças experimentem emoções, conceitos e a rica diversidade da cultura humana. Quando uma história é contada, não se trata apenas de palavras sendo pronunciadas, mas de emoções sendo trocadas, lições sendo aprendidas e da formação de cidadãos mais conscientes. Neste universo literário, a imaginação é o limite, permitindo que cada criança crie seu próprio mundo de possibilidades, dando asas ao seu desejo natural de explorar e descobrir.
As atividades que envolvem a literatura infantil estimulam a curiosidade das crianças e promovem o desenvolvimento da sua capacidade de interpretação. Além disso, a prática de contar histórias é uma tradição que transcende culturas e gerações, conectando crianças a um legado rico de conhecimento e valores. A literatura infantil, portanto, não apenas ensina, mas também transforma, permitindo que os pequenos construam suas próprias narrativas e compreendam melhor seu lugar no mundo. Por meio de contos e narrativas, os educadores podem guiar as crianças na descoberta de suas próprias emoções, ajudando-as a nomear e entender o que sentem, uma habilidade fundamental para a vida social.
Portanto, reitero que o ato de contar histórias, tão simples e ao mesmo tempo profundo, deve ser amplamente explorado nas práticas pedagógicas com crianças pequenas. Ele não apenas enriquece o vocabulário e as habilidades linguísticas, mas também desenvolve a capacidade de argumentação, de escuta e de diálogo. Se incorporarmos a literatura infantil dessa maneira em nossos currículos, estaremos sem dúvida preparando melhor nossos alunos para os desafios do cotidiano e para a vida em sociedade.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas poderão gerar uma continuidade nas experiências literárias ao longo do ano. Estimular a criação de um clube do livro na turma pode ser uma excelente forma de manter o interesse pela leitura e incentivar a troca de ideias. Além disso, a elaboração de um livro coletivo com ilustrações e histórias escritas pelas próprias crianças pode ser uma forma de consolidar a prática da escrita e do reconhecimento do patrimônio cultural que a literatura oferece. Isso também pode ser feito em parceria com as famílias, incentivando os pais a lerem e contarem histórias aos seus filhos em casa, contribuindo assim para o fortalecimento da prática da leitura no cotidiano.
A aproximação entre a literatura e a expressão artística pode ser um convite para atividades mais elaboradas, como uma peça teatral baseada em uma história lida durante a semana. A encenação de histórias através do teatro proporciona uma experiência única de aprendizado em diversas áreas, permitindo que as crianças explorem suas emoções e se sintam mais conectadas aos textos que leem.
Por último, o uso de tecnologia de forma responsável pode estar presente nesse desdobramento, utilizando recursos digitais para contar histórias de forma inovadora, como a criação de vídeos onde as crianças se tornam narradoras de suas próprias histórias, podendo ser compartilhados com familiares e amigos, criando um ciclo maior de interação e aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que todo o processo pedagógico seja realizado com sensibilidade e adequação à faixa etária das crianças. As histórias devem ser selecionadas de maneira a serem adequadas e relevantes ao contexto da turma, levando em conta as realidades e assuntos que as crianças vivenciam. A inclusão dos alunos com diferentes necessidades deve sempre ser priorizada, permitindo que todos tenham oportunidades iguais de participação e fruição das atividades.
Os educadores devem se manter abertos a descobertas durante o processo de contação e interpretação das histórias. Algumas reações podem surpreender, trazendo insights valiosos sobre as vivências dos alunos. Utilizar essas informações pode enriquecer ainda mais as práticas pedagógicas e contribuir para um ambiente inclusivo e respeitoso.
Por fim, a avaliação não deve ser vista apenas sob o prisma do desempenho, mas sim como um contínuo aprendizado. As observações realizadas durante a semana vão proporcionar reflexões que podem ser transformadas em ações concretas para aprimoramento das práticas pedagógicas nos dias seguintes. A literatura infantil deve ser um campo fértil de descobertas e aprendizados, onde cada história contada é uma semente plantada na mente e no coração das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Incentivar a expressão oral e a interpretação de histórias.
– Materiais: Fantoches feitos de meias ou papelão.
– Modo de condução: As crianças escolhem uma história e representam com fantoches. Cada aluno assume um papel, fortalecendo a confiança e a empatia.
2. Caixa de Histórias:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a elaboração de narrativas.
– Materiais: Caixa com objetos variados (brinquedos pequenos, figuras, etc.).
– Modo de condução: As crianças retiram um objeto da caixa e devem contar uma história que envolva aquele objeto, permitindo liberdade de imaginação.
3. Contação Interativa:
– Objetivo: Promover a escuta atenta e a participação dos alunos.
– Materiais: Livro com ilustrações e espaços para interação.
– Modo de condução: Durante a leitura, as crianças são convidadas a prever o que acontecerá, se envolver em rimas ou repetir trechos da história.
4. Jogo de Som e Silêncio:
– Objetivo: Trabalhar com sons e silêncios, enriquecendo o repertório auditivo das crianças.
– Materiais: Instrumentos musicais ou objetos que façam sons.
– Modo de condução: As crianças devem acompanhar a história com sons, podendo criar uma ambientação musical que complementa a narrativa.
5. Criação de um Livro de Histórias:
– Objetivo: Promover a escrita e a ilustração, desenvolvendo habilidades motoras.
– Materiais: Papéis, colas, lápis de cor, encadernação simples.
– Modo de condução: As crianças criam um livro com ilustrações e textos sobre suas histórias preferidas ou inventadas, possibilitando uma apresentação para os colegas.
Com essas atividades e abordagens, espera-se que a semana com o tema literatura infantil se torne uma rica experiência de aprendizado e desenvolvimento integral para as crianças na faixa etária de 4 anos.
