Plano de Aula: Literatura Infantil (Educação Infantil) – 30 dias
O presente plano de aula foi elaborado com o intuito de propiciar um aprendizado lúdico e significativo para as crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses. O foco da proposta é a literatura infantil, favorecendo o desenvolvimento da linguagem oral e a expressão de ideias e sentimentos. Com atividades planejadas para estimular a fala de maneira divertida e interativa, busca-se também abordar a diversidade de sentimentos e a construção da empatia entre os alunos.
Este plano se desdobra em um período de 15 dias, permitindo que os educadores realizem diversas atividades que promovam não apenas o gosto pela leitura, mas também o desenvolvimento de habilidades fundamentais para a convivência social e a expressão artística. Assim, cada proposta visa não somente conter elementos literários, mas também atividades que envolvam atividade física e criação artística, proporcionando um ambiente multidisciplinar para os pequenos.
Tema: Literatura Infantil
Duração: 30 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Estimular a linguagem oral e a criatividade das crianças pequenas por meio de atividades lúdicas que envolvam a literatura infantil, promovendo a expressão de ideias, sentimentos e o desfrute da leitura.
Objetivos Específicos:
1. Fomentar a comunicação oral entre as crianças, incentivando-as a expressar suas opiniões e sentimentos.
2. Desenvolver a escuta ativa e a empatia, entendendo a importância das diferentes perspectivas.
3. Promover a valorização da leitura, despertando o interesse por histórias e livros.
4. Criar situações que estimulem a criatividade, o movimento e a expressão corporal.
5. Estimular o reconto de histórias, utilizando diferentes formatos e expressões.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01), (EI03EF02), (EI03EF04), (EI03EF06)
Materiais Necessários:
– Livros infantis variados (ilustrações coloridas, histórias curtas).
– Materiais para artes (papel, lápis de cor, tinta, pincéis).
– Música infantil e instrumentos simples (pandeiro, chocalho).
– Bonecos ou fantoches para dramatizações.
– Espaço amplo para atividades teatrais e de movimento.
Situações Problema:
1. Como podemos contar uma história de forma diferente?
2. Quais sentimentos os personagens das histórias podem ter?
3. Como você se sente quando escuta uma boa história?
Contextualização:
A literatura infantil é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento das habilidades linguísticas desde a primeira infância. Por meio de histórias, as crianças não apenas aprendem novas palavras, mas também desenvolvem a capacidade de entender e expressar emoções. Este plano visa explorar a literatura não apenas como um simples veículo de informação, mas como um meio de construção social e cultural, onde cada criança pode se sentir parte de histórias universais e, ainda assim, únicas.
Desenvolvimento:
Durante o período de 15 dias, serão realizadas diversas atividades que estimulam a linguagem oral através da leitura, do conto e da dramatização. As atividades foram planejadas para que sejam lúdicas e envolventes, permitindo que as crianças se sintam à vontade para explorar suas opiniões e sentimentos.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Hora do Conto
Objetivo: Introduzir histórias clássicas para despertar o interesse pela leitura.
Descrição: O professor lerá uma história de forma expressiva, utilizando gestos e diferentes tons de voz. Instruções: Escolher um livro de ilustrações ricas, solicitar que as crianças compartilhem o que mais gostaram na história.
Materiais: Livro infantil.
2. Dia 2: Criação de Personagens
Objetivo: Incentivar a criatividade e a oralidade.
Descrição: As crianças desenharão seus personagens favoritos e descreverão a história que eles vivem. Instruções: Fornecer folha de papel e lápis de cor. Após desenhar, cada criança poderá apresentar seu personagem para a turma.
Materiais: Papel, lápis de cor.
3. Dia 3: Contação de Histórias com Fantoches
Objetivo: Envolver os pequenos na narração de histórias.
Descrição: Utilizar fantoches para contar uma nova história. As crianças poderão participar, imitando os personagens e interagindo. Instruções: Organizar um espaço adequado, e garantir que todos tenham a oportunidade de usar os fantoches.
Materiais: Fantoches.
4. Dia 4: Música e Rima
Objetivo: Trabalhar a musicalidade e o ritmo.
Descrição: Criar rimas de acordo com a história lida anteriormente. Instruções: O professor iniciará uma rima e as crianças deverão completá-la.
Materiais: Instrumentos musicais.
5. Dia 5: Teatro da História
Objetivo: Recontar a história através do teatro.
Descrição: Dividir os alunos em grupos para encenar a história lida. Instruções: Orientar cada grupo com os personagens e a narrativa. Cada grupo deverá realizar a encenação.
Materiais: Acessórios para encenação.
Esta sequência de atividades se repetirá por 10 dias, proporcionando um ciclo de leitura, criação e expressão. A ideia é sempre retomar a história inicial, desenvolvendo novas narrativas e ampliando as habilidades de oralidade de forma dinâmica e engajadora.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa após as atividades para discutir:
1. O que mais gostou de fazer nas atividades?
2. Alguma história te fez sentir alguma emoção diferente?
3. Como podemos contar uma história de um jeito especial?
Perguntas:
1. Qual foi a sua parte favorita da história que lemos?
2. Se você fosse um personagem, qual seria e por quê?
3. Como você se sentiria se estivesse no lugar do personagem principal?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades. Além disso, serão registrados os avanços nas habilidades de ouvir, falar e expressar-se.
Encerramento:
Ao final dos 15 dias, realizar um encontro onde as crianças apresentarão suas histórias, fantoches e criações, celebrando o aprendizado. Será um momento de confraternização e reconhecimento das habilidades desenvolvidas.
Dicas:
1. Mantenha um ambiente acolhedor e disponível para as crianças se expressarem.
2. Utilize livros e histórias que reflitam a diversidade cultural.
3. Varie as dinâmicas para atender diferentes perfis e estilos de aprendizado.
Texto sobre o tema:
A literatura infantil é uma porta de entrada para a imaginação e o entendimento do mundo. Desde muito cedo, as crianças têm a oportunidade de entrar em contato com histórias que, além de entreter, ensinam a respeito de sentimentos, valores e comportamentos. A literatura possui uma função social importante, pois é por meio dela que as crianças começam a entender que existem múltiplas perspectivas e modos de vida.
Na primeira infância, a história contada não é apenas uma narrativa; ela se transforma em um momento de conexão entre o educador e a criança, repleto de descobertas. Leitores e ouvintes mergulham juntos em um universo de significados, estabelecendo laços afetivos que são fundamentais para o desenvolvimento emocional. Além disso, as interações que surgem a partir dessas leituras são essenciais para que as crianças expressem suas ideias e confrontem suas emoções, favorecendo o aprendizado.
Portanto, ao abordar a literatura infantil com crianças pequenas, é vital criar um ambiente de leitura que seja convidativo, estimulante e, sobretudo, respeite as singularidades de cada pequeno leitor. Nessa perspectiva, as atividades lúdicas propostas neste plano de aula são uma oportunidade ideal para potencializar a linguagem oral e favorecer a construção da expressão de sentimentos. Com isso, a literatura infantil se transforma em uma ferramenta poderosa que amplia a comunicação, promove o desenvolvimento socioemocional e destaca a importância da convivência em grupo na formação de indivíduos mais empáticos e criativos.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula poderá se desdobrar em diversas ações futuras que visem aprofundar o conhecimento em torno da literatura infantil para crianças pequenas. A leitura de novas histórias pode levar à criação de novos contos, onde as próprias crianças são convidadas a se tornarem autora e protagonista de suas narrativas. Por exemplo, após a leitura, o professor pode incentivar as crianças a inventar finais diferentes para as histórias, discutindo as possíveis emoções envolvidas nas diversas escolhas.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um clube do livro, onde os alunos possam trazer suas histórias favoritas e compartilhar com os colegas. Esse espaço pode se transformar em um ambiente de troca e construção de conhecimentos, onde a leitura de um livro por cada aluno é seguida de discussões em grupo sobre os temas abordados, aprimorando a habilidade de escuta e o respeito pelas ideias alheias.
Por fim, a literatura pode ser integrada com outras linguagens artísticas, como a dança e o teatro. A atuação de personagens de histórias em forma de dança agrega valores como a expressão emocional e a cooperação, uma vez que as crianças precisam trabalhar em equipe para encenar as cenas. Além disso, essas atividades ampliam a percepção de mundo, introduzindo elementos de diferentes culturas e modos de vida, essencial para a formação de cidadãos críticos e empáticos.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a implementação deste plano de aula destacam a importância da flexibilidade na condução das atividades. Cada grupo de crianças possui características únicas e o educador deve estar preparado para adaptar as atividades de acordo com o interesse dos pequenos e o ritmo do grupo. As histórias selecionadas devem ser harmônicas com as vivências das crianças, permitindo que se identifiquem com os personagens e cenários apresentados.
É fundamental que o professor promova um ambiente de respeito e acolhida, onde todas as opiniões são valorizadas. Os momentos de compartilhamento em grupo devem ser explorados ao máximo, permitindo que as crianças tenham espaço para se expressar sem medo de erros. Além disso, o uso de recursos visuais, como ilustrações e objetos, pode enriquecer a experiência e facilitar a compreensão das histórias.
Por fim, não se esqueça de que a literatura infantil é um fio condutor para a formação de leitores críticos e criativos. O objetivo maior não é apenas ensinar as crianças a ler, mas fazê-las sentir prazer pela leitura e pela história que cada livro e cada conto tem a oferecer. Assim, ao final do plano de aula, os frutos do trabalho serão claramente visíveis nas expressões de alegria e entusiasmo das crianças em relação ao mundo mágico da literatura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Após a leitura de uma história, as crianças podem criar seus fantoches utilizando meias ou papel. Elas terão a oportunidade de recriar a narrativa com seus personagens, exercitando a expressão oral e a criatividade.
2. Jogo da Imitação: As crianças deverão escolher um animal de uma história e imitá-lo, enquanto os colegas tentam adivinhar qual é. Esta atividade trabalha o entendimento de vozes e sons, estimulando habilidades de comunicação.
3. Caça ao Tesouro Literário: Preparar cartões com trechos de histórias e esconder pela sala. As crianças, ao encontrar um cartão, deverão ler o trecho e falar o que acham que acontecerá em seguida, discutindo com os colegas suas suposições.
4. Criação de uma História em Grupo: Utilizando um quadro, as crianças irão escolher os personagens e o cenário a partir de imagens que serão apresentadas. Gradativamente, elas contarão a história, um aluno de cada vez, estimulando assim a escuta e o respeito pelas ideias dos outros.
5. Dança da História: Após contar uma história, o professor pode propor uma dança que ilustre os acontecimentos. As crianças devem criar movimentos que representem os personagens e as cenas, integrando a literatura com o movimento corporal, promovendo a expressão física das emoções.
