“Plano de Aula: Literatura Infantil e Cultura Indígena para Crianças”
Este plano de aula foi elaborado para abordar a literatura infantil de uma forma lúdica e interativa, promovendo uma relação entre aprendizagem e diversão. A proposta é integrar atividades que estimulem a criatividade, a fala, os movimentos e a socialização entre as crianças com um foco específico nas datas comemorativas, que são o Dia do Livro Infantil e o Dia dos Povos Indígenas. Este plano é voltado para bebês de 5 anos e 11 meses e considera o impacto positivo que uma sacola literária pode trazer ao incentivar a leitura, a comunicação e a exploração de diferentes culturas.
Nesta aula, procuramos explorar, de forma dinâmica e envolvente, os algarismos de 1 a 15 e seus significados dentro do contexto da literatura. Além disso, utilizaremos elementos da cultura indígena para promover a diversidade e a inclusão. Através de estímulos sensoriais e atividades de movimento, esperamos que as crianças desenvolvam habilidades motoras, sociais e cognitivas, ao mesmo tempo em que exploram o maravilhoso universo das letras e histórias.
Tema: Projeto: Sacola literária: entre letras e histórias
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Fomentar o interesse pela leitura e pela cultura indígena, utilizando recursos literários que estimulem a comunicação, a socialização e o desenvolvimento motor das crianças.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre as crianças, incentivando o diálogo e o compartilhamento de histórias.
– Estimular a expressão corporal das crianças através de movimentos que remetam às histórias lidas.
– Trabalhar o reconhecimento e a contagem de algarismos de 1 a 15 de forma lúdica.
– Introduzir elementos da cultura indígena, destacando a diversidade cultural e o respeito às diferentes histórias e tradições.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.
– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados sobre culturas indígenas e histórias infantis.
– Sacolinhas de papel colorido.
– Materiais para pintura (tintas, pincéis, papéis).
– Brinquedos e elementos que remetam à natureza (folhas, sementes, texturas).
– Cartões com algarismos de 1 a 15.
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos).
– Adereços e fantasias para simular personagens das histórias.
Situações Problema:
– Como podemos contar histórias usando nossos corpos?
– O que podemos aprender com a cultura indígena e suas histórias?
– Como procurar os números nas histórias que ouvimos?
Contextualização:
A literatura infantil é um poderoso recurso educativo que possibilita às crianças o desenvolvimento de habilidades linguísticas, sociais e motoras. Neste plano, aproveitaremos dois momentos significativos: o Dia do Livro Infantil e o Dia dos Povos Indígenas, promovendo uma reflexão sobre a importância da leitura e da diversidade cultural.
Desenvolvimento:
1. Leitura Compartilhada: Inicie a aula lendo um livro que conte uma história ligada à cultura indígena. Utilize entonação de voz e expressões faciais para tornar a leitura envolvente. Ao longo da leitura, incentive as crianças a apontarem para as ilustrações e a interagirem, fazendo gestos que representem o que estão ouvindo, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades de comunicação.
2. Movimento e Música: Após a leitura, convide as crianças a se movimentarem como os personagens da história, imitando as ações descritas. Isso ajudará no reconhecimento das emoções expressas e nos ritmos naturais da narrativa. Utilize instrumentos musicais para criar uma trilha sonora que inspire a dança e a expressão corporal.
3. Atividade lúdica com Números: Proponha uma contagem dos algarismos utilizando cartões de 1 a 15, onde cada número estará associado a um objeto ou elemento da história lida. Ao contar, veja se as crianças conseguem relacionar o número a algum elemento visual da narrativa, ampliando assim sua percepção e entendimento do mundo ao seu redor.
4. Arte e Criação: Utilize as sacolinhas de papel para que cada criança possa criar sua própria “sacola literária”. Dentro delas, deverão colocar desenhos ou objetos que representem o que mais gostaram da história ou contar alguma coisa que aprenderam sobre a cultura indígena. Este momento pode incluir a pintura e colagem de materiais diversos, estimulando a criatividade.
Atividades Sugeridas:
Atividade 1: Contação de História
– Objetivo: Introduzir o tema da literatura e proporcionar momentos de escuta atenta.
– Materiais: Livro ilustrado sobre cultura indígena.
– Instruções: Ler a história, fazendo pausas para permitir que as crianças interajam. Perguntar qual parte da história elas mais gostaram.
Atividade 2: Dança do Corpo
– Objetivo: Estimular o movimento e a expressão corporal.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Instruções: Após a leitura, tocar música e incentivar as crianças a se movimentarem como personagens.
Atividade 3: Contagem Lúdica
– Objetivo: Trabalhar os números de 1 a 15.
– Materiais: Cartões numéricos.
– Instruções: Mostrar os números e pedir que a criança encontre o alfabeto ou objetos que representem aqueles números.
Atividade 4: Sacola Literária
– Objetivo: Criar um vínculo com a história através da arte.
– Materiais: Sacolas de papel e materiais para arte.
– Instruções: As crianças devem personalizar suas sacolas com desenhos representando a história ou a cultura indígena.
Atividade 5: Roda de Conversa
– Objetivo: Estabelecer diálogo e expressão.
– Materiais: Nenhum.
– Instruções: Promover uma roda onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam e suas impressões sobre a história.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças ao final da aula e promover um diálogo aberto. Pergunte o que mais gostaram e se lembram da história lida. Pergunte: “Qual parte mais gostou?” ou “O que você aprendeu sobre os índios?”. Esse momento pode ser crucial para estimular a fala e reconhecer a individualidade de cada uma.
Perguntas:
1. O que você ouviu na história que te chamou a atenção?
2. Como você acha que os índios vivem?
3. Que números você se lembra da nossa contagem?
4. O que mais gostou de fazer: dançar ou desenhar?
5. Você se lembrou de algum personagem da história que gostaria de ser?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, considerando a participação das crianças nas atividades propostas. Observar como reagem às histórias, movimentos do corpo, expressões faciais e verbais, assim como a interação com outros. Esses parâmetros ajudarão a entender o desenvolvimento das habilidades contempladas nas atividades.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma música relacionada ao tema da literatura infantil ou da cultura indígena. Reforçar a importância da leitura e das histórias em nossas vidas e como elas podem ser divertidas e educativas. Fazer uma breve recapitulação sobre o que foi feito e permitido aos alunos um espaço para expressar o que mais gostaram durante a aula.
Dicas:
– Utilize sempre a expressão corporal para comunicar as emoções contidas nas histórias.
– Varie os temas das histórias para manter o interesse e engajamento das crianças.
– Esteja atento às reações e necessidades de cada criança, adaptando as atividades dependendo da resposta delas.
– Incentive a exploração dos sons e ritmos da cultura indígena.
Texto sobre o tema:
A literatura infantil é uma ferramenta vital para o desenvolvimento das crianças, principalmente na Educação Infantil, onde as experiências oferecidas devem ser rica em estímulos e sentidos. As histórias lidas e contadas em voz alta permitem que os pequenos mergulhem em universos distintos, formem suas opiniões e exerçam a empatia ao se colocarem no lugar de personagens das certezas e desafios apresentados. Em um ambiente de aprendizado acolhedor, a interação com os educadores e a troca de saberes enriquecem a experiência, permitindo que cada criança se reconheça como parte de um todo, respeitando as diferenças presentes.
Neste contexto, as histórias que falam sobre a cultura indígena são especialmente importantes. Elas não apenas informam as crianças sobre a diversidade que compõe nosso país, mas também incentivam o respeito e a solidariedade em suas relações. A inserção desses conhecimentos nas práticas educativas favorece a formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos, ao mesmo tempo que ferramentas literárias promovem o gosto pela leitura.
Promover atividades que incentivem a exploração, a criatividade e a autonomia é fundamental. Ao permitir que as crianças desenhem, dancem e interajam com os textos, o aprendizado se torna um espaço de alegria e descoberta. A literatura infantil não deve ser apenas uma atividade de leitura, mas sim uma oportunidade de criar laços através da narrativa e da comunicação entre os pequenos e os adultos, assim fortalecendo a construção da identidade cultural e social de cada um.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem seguir várias direções. Em primeiro lugar, pode-se organizar um encontro de leitura onde os pais são convidados a compartilhar suas histórias favoritas, ampliando a ligação entre escola e família, e promovendo um ambiente colaborativo que valoriza a educação. Além disso, a conexão com a cultura indígena pode ser explorada mais a fundo, podendo o professor programar visitas ou encontros com comunidades indígenas que possam contar mais sobre suas histórias e modos de vida.
Outro desdobramento interessante poderia ser a criação de uma biblioteca dentro da escola, onde as crianças possam acessar livros sobre culturas variadas incluindo as indígenas, que podem ser constantemente atualizados e organizados. Assim, a prática da leitura é incentivada não só como uma atividade pontual, mas como parte da rotina das crianças, favorecendo uma formação contínua e um maior gosto pela leitura.
Por último, o planejamento de um mural na escola, onde as crianças possam expor os trabalhos realizados e histórias criadas, pode se tornar uma forma de compartilhar e celebrar as aprendizagens adquiridas. Este espaço pode ser uma vitrine da cultura, das histórias e da diversidade que existe nas tradições, reforçando a identidade coletiva e o respeito singular.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças da Educação Infantil, é essencial ter em mente que cada atividade deve ser planejada levando em consideração a faixa etária e o desenvolvimento individual de cada aluno. Assim, faz-se necessário adequar as ações, sempre respeitando o tempo e o ritmo de cada criança. A expressão corporal, a comunicação e a interação social são aspectos que precisam ser sempre incentivados, garantindo um ambiente assegurado onde todos se sintam valorizados.
Além disso, deve-se estar atento à diversidade de experiências que cada criança pode trazer para a sala de aula. Este aprendizado coletivo pode ser extremamente enriquecedor, promovendo espaços de escuta e valorizando as diferentes histórias que cada um carrega em si. O respeito à diversidade deverá estar sempre presente, e histórias que explorem diferentes culturas têm um papel fundamental nesse processo.
Finalmente, ao realizar os relatos e as atividades sugeridas, é vital que o professor permaneça aberto a novas ideias e sugestões que surgirem durante o processo. As experiências lúdicas e educativas são uma via de mão dupla, e a construção do aprendizado deve sempre considerar o protagonismo dos alunos, promovendo uma prática educativa dinâmica e inclusiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Contação de História com Fantoches
– Idade: 5 anos
– Objetivo: Introduzir histórias de maneira lúdica e interativa.
– Materiais: Fantoches de dedo ou de papel.
– Modo de Conduzir: Cada criança pode utilizar um fantoche para contar ou interagir com a história. Isso estimula a criatividade e o envolvimento.
Sugestão 2: Pintura com Texturas
– Idade: 5 anos
– Objetivo: Explorar diferentes texturas nas artes.
– Materiais: Tintas e materiais com texturas diferentes (papel bolha, folhas, feltro…).
– Modo de Conduzir: As crianças pintam utilizando diferentes texturas, criando uma conexão com a natureza e o que aprenderam sobre a cultura indígena.
Sugestão 3: Mural de Histórias
– Idade: 5 anos
– Objetivo: Compartilhar histórias vividas.
– Materiais: Cartolina, canetinha e adesivos.
– Modo de Conduzir: As crianças ajudam a criar um mural com desenhos ou colagens representando o que aprenderam. Podem contar a história que fizeram a partir do mural.
Sugestão 4: Jogos de Movimento
– Idade: 5 anos
– Objetivo: Praticar movimentos de forma lúdica.
– Materiais: Música e espaço amplo.
– Modo de Conduzir: Organize um jogo onde as crianças devem imitar os sons e movimentos de um animal mencionado na história.
Sugestão 5: Caça ao Tesouro Cultural
– Idade: 5 anos
– Objetivo: Aprender sobre a cultura indígena.
– Materiais: Itens simbólicos ou cartazes sobre a cultura indígena espalhados pela sala.
– **Modo de
