Plano de Aula: Literatura (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano

A literatura é um campo vasto e rico, que oferece inúmeras oportunidades de desenvolvimento e reflexão. Este plano de aula explora a obra “O Pequeno Príncipe”, de Antoine de Saint-Exupéry, levando os alunos a interagir de maneira criativa com o texto. Por meio da leitura e da reinterpretação de uma cena específica, os alunos serão instigados a pensar criticamente, ao mesmo tempo em que aprimoram suas habilidades de língua inglesa. Essa abordagem não só estimula a imaginatividade, como também promove a análise e a argumentação, essenciais no desenvolvimento do pensamento crítico no ensino da literatura.

A atividade proposta visa desenvolver o gosto pela leitura e interpretação dos textos, incentivando os alunos a se expressarem de forma autônoma e criativa. A metodologia envolve a análise de um excerto do livro, seguido de uma atividade em grupo onde os alunos terão a oportunidade de criar novos desfechos ou rumo para a cena lida. Essa prática se alinha com a promoção da autonomia e da expressividade, tão necessárias neste nível escolar.

Tema: Literatura
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos literários, promovendo a capacidade de reescrita e criação literária, e estimulando a interação em língua inglesa.

Objetivos Específicos:

1. Ler e analisar um trecho do livro “O Pequeno Príncipe” em língua inglesa.
2. Discutir como pequenas mudanças podem alterar a mensagem ou o rumo da história.
3. Criar novas cenas ou desfechos a partir da cena lida.
4. Estimular o trabalho em grupo e a troca de ideias.

Habilidades BNCC:

– (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
– (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
– (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
– (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.

Materiais Necessários:

– Excertos do livro “O Pequeno Príncipe” em inglês.
– Quadro e giz ou caneta para quadro branco.
– Papel e canetas coloridas para anotações e desenhos.
– Acesso a um projetor (opcional).

Situações Problema:

Como pequenas alterações em um texto podem afetar a percepção e o significado da obra? O que acontece se mudarmos a intenção de um personagem em uma cena específica? Essas questões instigarão um debate sobre a importância da interpretação e criação literária.

Contextualização:

“A Pequeno Príncipe” é uma obra que aborda temas universais como amizade, amor, perda e a visão do mundo pela perspectiva infantil. O texto é escrito em uma linguagem acessível, mas profunda, permitindo que os estudantes relacionem suas próprias experiências com as vivências do protagonista.

Desenvolvimento:

1. Abertura da aula (10 minutos): Apresentar brevemente a obra “O Pequeno Príncipe”, destacando a importância literária do texto e seu impacto cultural. Perguntar aos alunos se eles já leram ou conhecem a história, promovendo interação.

2. Leitura do texto (15 minutos): Distribuir excertos do livro em inglês. Ler uma cena específica em voz alta ou pedir que os alunos leiam em duplas. Incentivar a leitura fluente e correta da língua inglesa.

3. Discussão em grupo (10 minutos): Após a leitura, solicitar que os alunos discutam em pequenos grupos. Perguntas como “O que esta cena representa?” e “Como você se sente com relação aos personagens?” devem ser feitas para estimular o pensamento crítico.

4. Atividade de reescrita (15 minutos): Pedir que os alunos, ainda em grupos, escolham um aspecto da cena que gostariam de mudar (por exemplo, a decisão de um personagem) e reescrevam o final. Cada grupo deve apresentar suas novas ideias para a turma.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e análise do excerto: Os alunos devem ler um trecho escolhido, identificar personagens e a situação, e discutir suas emoções sobre a cena.

2. Reescrita criativa: Em grupos, alterar um aspecto da cena e produzir um novo final, elaborando um pequeno texto que deve ser apresentado ao restante da turma.

3. Ilustração da nova versão: Criar uma ilustração que represente a nova cena ou desfecho, utilizando materiais como canetas coloridas e papel.

4. Apresentação oral: Cada grupo deve compartilhar suas ideias e a nova versão da cena para toda a classe.

5. Debate: O professor pode mediar um debate sobre as diferentes interpretações e mudanças, promovendo um entendimento mais profundo da obra.

Discussão em Grupo:

Os alunos devem discutir questões como:
– Que mudanças foram feitas e por que?
– Como a nova versão reflete diferentes interpretações dos personagens?
– O que essas interpretações dizem sobre suas próprias experiências?

Perguntas:

1. Quais sentimentos a cena original evocou em você e por quê?
2. Como as mudanças que vocês fizeram alteraram a mensagem da cena?
3. Por que é importante entender a perspectiva de um personagem?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação nas discussões, a qualidade da reescrita do texto e a apresentação do novo final ao grupo. O professor deve observar a capacidade de argumentação dos alunos e como eles aplicam conceitos de interpretação de texto.

Encerramento:

Refletir sobre a importância da literatura como uma forma de expressar diferentes realidades e experiências. Reforçar que a interpretação de um texto pode variar amplamente, dependendo da perspectiva do leitor.

Dicas:

– Estimule os alunos a usarem o vocabulário aprendido na aula.
– Crie um ambiente seguro e respeitoso para que todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.
– Esteja disponível para orientar os grupos durante o desenvolvimento das atividades.

Texto sobre o tema:

“A literatura é uma ferramenta poderosa que nos permite explorar não apenas diferentes mundos, mas também profundas questões humanas. Ao ler e reescrever contos, como a história “O Pequeno Príncipe”, somos convidados a entrar na mente e no coração de um jovem que nos ensina sobre amizade, responsabilidade e a essência das relações. Os temas abordados por Antoine de Saint-Exupéry não são apenas para crianças, mas trazem reflexões valiosas que permanecem pertinentes na vida adulta.

À medida que os estudantes interagem com as palavras e criam suas narrativas, eles não apenas exploram seus próprios sentimentos, mas desenvolvem habilidades críticas essenciais. Esse ato de reescrita não é apenas uma tarefa escolar; é um exercício de empatia e de enxergar além do próprio horizonte. Além disso, a prática da leitura em inglês permite o aprimoramento da língua de forma lúdica e engajante, fazendo com que os alunos se vejam como participantes ativos da troca cultural.

Por fim, criar novas possibilidades para personagens e cenários é um convite para que os alunos se tornem não apenas leitores, mas também escritores de suas próprias histórias. A literatura, assim, se torna um elo de conexão entre o passado e o presente, entre o autor e o leitor, já que nos faz sentir que, em algum nível, todos nós somos, de alguma forma, príncipes e princesas em busca de significado.”

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser expandido de várias maneiras, utilizando outras obras literárias para novas atividades. Integrações com outras disciplinas, como artes, podem levar os alunos a criar apresentações visuais ou performáticas baseadas nas cenas reimaginadas. Além disso, a prática de leitura em inglês pode ser fortalecida com a discussão sobre suas diferenças culturais, promovendo uma maior compreensão intercultural que enriquece a formação do aluno.

A criação de um clube do livro da escola onde os alunos possam compartilhar suas interpretações e sugestões literárias também pode ser um desdobramento significativo do plano, fomentando um ambiente rico em cultura e troca de ideias. Esse tipo de espaço seria ideal para discutir obras que são frequentemente negligenciadas em currículos tradicionais, proporcionando uma gama mais ampla de experiências de leitura.

Por último, as atividades propostas podem ser adaptadas para grupos de diferentes níveis de proficiência em inglês, garantindo que todos os alunos possam participar. Ao incorporar elementos multimídia, como vídeos ou podcasts, sobre a obra, os alunos podem analisar, discutir e criar usando recursos disponíveis no ambiente digital, estendendo ainda mais a aprendizagem para além da sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor crie um ambiente de aprendizagem inclusivo que valorize as contribuições de todos os alunos. Na execução deste plano, a intencionalidade pedagógica deve ser constantemente reavaliada, permitindo ajustes que reflitam a realidade dos estudantes. Isso pode incluir adições de elementos culturais e sociais que impactam o cotidiano da turma, tornando a literatura um meio de discussão contemporânea e relevante.

O incentivo à discussão em grupo e ao debate pode ajudar os alunos a desenvolverem não apenas sua habilidade de argumentar, mas também habilidades sociais valiosas. Estimular o respeito e a empatia entre os alunos são valores que devem ser imbuídos durante toda a atividade, promovendo não apenas a aprendizagem do conteúdo, mas também do convívio social.

Além disso, a atenção à avaliação é crucial. O feedback deve ser construtivo, apontando os avanços dos alunos e sugerindo caminhos para melhorar. Isso não apenas valoriza o esforço dos estudantes, mas também os motiva a se engajar mais profundament>e em suas leituras e produções.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar cenas do livro, utilizando sombras e fantoches. O objetivo é encenar a cena que mais gostaram, promovendo a expressão artística e a compreensão do texto. Materiais: papel, lanternas e um espaço escuro para a encenação.

2. Criação de Cartões Postais: Pedir que os alunos desenhem cenas do livro em cartões postais e escrevam novas mensagens de um personagem para outro. Essa atividade estimula a criatividade e a escrita. Dicas: utilização de papel cartão e canetas coloridas.

3. Caça ao Tesouro Literária: Criar pistas relacionadas à obra que levem os alunos a várias partes da escola. Ao final, uma mensagem do “Pequeno Príncipe” que poderá ser discutida em classe. Materiais: cartazes e palavras-chave que conectem a atividade ao livro.

4. Clube do Livro: Instaurar um clube onde os alunos leiam e discutam diferentes obras literárias, incluindo o “Pequeno Príncipe”. O objetivo é incentivar o amor pela leitura e a troca de ideias. Materiais: livros variados e um espaço para as reuniões.

5. Contação de Histórias em Dupla: Os alunos devem se reunir em duplas e contar, em suas palavras, a história do “Pequeno Príncipe”. A atividade deve ser realizada no idioma inglês, promovendo a prática oral. Materiais: cópias do texto e um cronômetro para a contagem do tempo.

Este plano de aula não só desenvolve a leitura e a interpretação em língua inglesa, mas também promove um ensino integral que valoriza a literariedade, a criatividade e a capacidade comunicativa dos alunos.