Plano de Aula: “Literatura Africana: Vozes Femininas e suas Temáticas” (Ensino Médio) – 3º Ano
A literatura africana, especialmente a escrita das mulheres africanas, revela um universo rico e diversificado que merece ser explorado em sala de aula. Este plano de aula destina-se a alunos do 3º Ano do Ensino Médio, e busca aprofundar a compreensão sobre as contribuições e desafios enfrentados por autoras africanas, além de incentivar um olhar crítico frente às diversas narrativas que emergem deste contexto. Abordar a escrita feminina nesta área não se limita apenas ao reconhecimento de suas obras, mas procura também entender a relação das autoras com suas culturas, realidades sociais e a influência do colonialismo.
Neste sentido, o plano se propõe a conectar as leituras com as vivências dos alunos, levando-os a identificar e debater questões de gênero, raça e classe que permeiam a literatura africana. A discussão e análise de textos trazidos por estas escritoras não apenas enriquece o repertório literário dos alunos, mas também propicia um espaço para que se possa refletir sobre temas contemporâneos de importância relevante, como a luta pelos direitos humanos e a valorização da diversidade.
Tema: Literatura africana
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 20 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão sobre a literatura africana, com foco na escrita da mulher africana, enfatizando suas características, temáticas, contextos históricos e sociais, e estimulando a reflexão crítica dos alunos frente a essas produções.
Objetivos Específicos:
– Analisar obras de autoras africanas, identificando temas centrais e estilos literários.
– Debater a influência do contexto histórico e social na escrita feminina africana.
– Refletir sobre a importância da representatividade e diversidade nas narrativas literárias.
– Desenvolver habilidades de leitura crítica e produção textual a partir das discussões realizadas em sala.
Habilidades BNCC:
– (EM13LGG102) Analisar as visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando as possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica na realidade.
– (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
– (EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária.
Materiais Necessários:
– Textos selecionados de autoras africanas, como Chimamanda Ngozi Adichie, Mariama Bâ e Buchi Emecheta.
– Projetor ou lousa digital (se disponível).
– Cópias de trechos dos textos para leitura em grupos.
– Folhas e canetas para anotações e reflexões.
Situações Problema:
1. Como a literatura africana feminina reflete as realidades sociais e culturais dos países de origem?
2. Quais são os principais temas abordados pelas escritoras africanas contemporâneas e que conexões podemos estabelecer com a nossa realidade?
Contextualização:
A literatura africana carrega em seu núcleo questões de identidade, colonialismo, patriarcado e resistência. As autoras buscam, através de suas narrativas, construir e desconstruir estereótipos, trazendo à tona vivências que, muitas vezes, são silenciadas. O contexto da escravidão e as dinâmicas sociais contemporâneas se entrelaçam na escrita dessas mulheres, que utilizam a literatura como uma forma de libertação e afirmação de suas identidades.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos): Inicie a aula apresentando a literatura africana e suas particularidades, destacando a importância da escrita feminina. Utilize um curto vídeo ou apresentação para contextualizar as autoras que serão discutidas.
2. Leitura de Trechos (15 minutos): Divida a turma em grupos e forneça trechos de textos de diferentes autoras africanas. Cada grupo deverá ler e discutir os textos, identificando os principais temas e possíveis interpretações.
3. Apresentação dos Grupos (15 minutos): Cada grupo deve apresentar sua análise para a turma, gerando um espaço para debate. O professor deve intervir, acrescentando informações e questionamentos que instiguem uma reflexão mais profunda.
4. Reflexão Individual (10 minutos): Peça para que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre como a leitura as fez sentir e o que aprenderam sobre as realidades representadas nos textos analisados.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 (Leitura e Análise): Ler um conto ou trecho de uma novela de uma autoras africanas. Os alunos devem identificar os temas principais e as características do estilo da autora.
– Dia 2 (Debate em sala): Prepare um debate em sala com base nos textos lidos. Os alunos devem comentar sobre a voz feminina e a resistência presente nas obras analisadas. Se necessário, promova a pesquisa de fundo sobre a vida da autora.
– Dia 3 (Criação Literária): Incentive os alunos a escreverem um breve conto ou crônica, utilizando a inspiração dos textos lidos, abordando temas sociais relevantes para eles.
– Dia 4 (Compartilhamento): Organize um momento em que os alunos possam compartilhar suas produções literárias, promovendo um ciclo de leitura. Isso ajudará na construção de um espaço de acolhimento e segurança onde todos possam expressar suas ideias.
– Dia 5 (Reflexão Final): Proponha uma dinâmica de reflexão em que cada aluno deve compartilhar uma frase favorita de uma das autoras lidas e explicar a sua escolha, reforçando assim a importância da voz feminina na literatura.
Discussão em Grupo:
– Quais desafios as autoras enfrentaram ao longo de suas trajetórias literárias?
– Como a literatura desempenha um papel na conscientização política e social na África?
– De que maneira podemos aplicar os aprendizados da literatura africana em nossas vivências no dia a dia?
Perguntas:
– Como a experiência vivida das mulheres africanas influencia sua escrita?
– Quais elementos da cultura africana podem ser percebidos nos textos lidos?
– De que maneira a literatura pode ser uma forma de resistência e empoderamento?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá por meio da participação dos alunos nas discussões, reflexão individual e produção de textos. Os professores deverão observar as contribuições e o engajamento dos alunos nas atividades propostas.
Encerramento:
Reforce a importância da literatura como ferramenta de transformação e de promoção de diálogos interculturais. Convide os alunos a continuarem explorando as obras de autoras africanas e a refletirem sobre suas leituras.
Dicas:
– Incentive os alunos a ampliar suas leituras além das obras vistas em sala, buscando mais autoras africanas e suas histórias.
– Utilize mídias digitais para facilitar o acesso e a pesquisa sobre o tema.
– Promova a inclusão e o respeito pelas diferentes interpretações e opiniões durante os debates.
Texto sobre o tema:
A literatura africana contemporânea, especialmente a escrita das mulheres, emerge como um importante espaço de resistência e afirmação cultural. Através dela, autoras revelam consigo não apenas suas experiências individuais, mas as vivências coletivas de suas comunidades, abordando temas como colonialismo, patriarcado, identidade e justiça social. Escritoras como Chimamanda Ngozi Adichie e Buchi Emecheta utilizam suas narrativas para questionar estruturas sociais e políticas que perpetuam a desigualdade, oferecendo ao leitor uma nova perspectiva sobre a realidade africana e suas multidimensionalidades.
Essas autoras não apenas trazem à tona a luta pela equidade de gênero, mas também a importância da ancestralidade, da cultura e das tradições africanas. Suas obras frequentemente retratam a resistência em face da opressão, recontando histórias que buscam não apenas a libertação de um povo, mas também a autoafirmação de suas identidades em um mundo que ainda impõe narrativas ocidentais hegemônicas.
Como educadores, é fundamental reconhecer e valorizar a riqueza da literatura africana, não apenas como um conjunto de obras, mas como uma voz poderosa que clama por mudança e justiça. O papel da literatura vai além do entretenimento: ela nos oferece uma oportunidade de refletir sobre nossas próprias realidades, promovendo empatia e expandindo horizontes na compreensão das diversas culturas que compõem a tapestry global.
Desdobramentos do plano:
A partir desse plano, é possível desenvolver desdobramentos em diferentes direções. Primeiramente, incentivar a criação de clubs de leitura focados em literaturas de vozes diversas, incluindo autoras africanas, pode promover um ambiente colaborativo e interativo, propiciando debates mais ricos e aprofundados. Outro desdobramento interessante seria a promoção de um evento cultural, onde os alunos possam compartilhar suas produções literárias e reflexões com a comunidade escolar, criando um espaço de diálogo sobre questões pertinentes a conceitos de identidade e multiculturalidade.
Além disso, a construção de uma biblioteca com obras de autoras africanas pode enriquecer não só o repertório literário dos alunos, mas também fomentar o interesse por debates sociais críticos. É crucial que as vozes femininas, muitas vezes marginalizadas, ganhem espaço nas discussões acadêmicas e nas práticas pedagógicas, para que cada vez mais histórias possam ser ouvidas e valorizadas.
Por fim, essa proposta de plano de aula pode ser ampliada em outros níveis escolares, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e sensíveis às questões sociais, engrenando assim o compromisso com a diversidade e a justiça.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula sobre a literatura africana, os educadores devem estar atentos à diversidade de vozes e perspectivas que a literatura proporciona. A leitura das obras deve ser feita de forma inclusiva, respeitando as diferentes experiências e interpretações que cada aluno pode trazer para a discussão. Além disso, fomentar um ambiente seguro e acolhedor é essencial para que todos se sintam confortáveis em compartilhar suas experiências e reflexões.
Outra orientação importante é considerar sempre a contextualização das obras lidas. Entender o background histórico e social das autoras é fundamental para captar a profundidade das temáticas abordadas. Os educadores devem incentivar a pesquisa e a discussão dessas questões, ajudando assim os alunos a se conectarem com as vozes que ecoam dessas narrativas.
Por fim, reforçamos a necessidade de um acompanhamento contínuo e uma avaliação formativa, permitindo que os alunos não apenas se apropriem do conteúdo apresentado, mas que também desenvolvam habilidades críticas e criativas, essenciais para sua formação integral e cidadã.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade de Teatralização: Peça aos alunos que escolham uma cena de um conto de uma autora africana e a dramatizem. Isso pode ajudar a compreender as emoções e dinâmicas da narrativa, além de estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
2. Criação de um Zine: Os alunos podem criar um Zine (revista independente), onde publicarão textos inspirados nas autoras lidas, reflexões e ilustrações relacionadas aos temas abordados. Este projeto pode ser feito em grupos e compartilhado na escola.
3. Roda de Poemas: Estimule os alunos a escreverem poemas que dialoguem com as obras lidas. Em uma roda de leitura, cada aluno compartilha seu poema, criando um espaço de escuta e valorização das produções artísticas.
4. Jogo de Perguntas e Respostas: Elabore um jogo semelhante ao “Quiz”, onde as perguntas abordem os temas e contextos das obras estudadas. Isso pode tornar a revisão do conteúdo divertida e interativa, além de reforçar a aprendizagem colaborativa.
5. Oficina de Desenho: Os alunos podem ilustrar as cenas mais impactantes dos textos lidos. Essa atividade criativa pode ajudar a aprofundar a compreensão dos enredos, além de estimular discussões sobre a interpretação visual das obras literárias.
