Plano de Aula: Linguagem Oral e Escrita para Crianças Pequenas

Neste plano de aula, abordaremos o tema da Linguagem com crianças pequenas, focando no desenvolvimento da linguagem oral e escrita. A proposta é utilizar atividades lúdicas que incentivem a interação entre os alunos e a exploração do nome próprio, além de contar histórias de maneira envolvente, promovendo um momento de aprendizado significativo. As atividades estão alinhadas com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e foram planejadas para estimular a comunicação, a empatia, e a criatividade nas crianças.

Os objetivos propostos buscam a construção de um ambiente acolhedor onde as crianças podem expressar seus sentimentos e experiências por meio da linguagem. Vamos promover atividades que utilizam recursos diversos, fomentando a imaginação e a colaboração entre os pequenos. Durante esta sequência de aulas, faremos uso de livros, histórias e jogos, tudo com o intuito de potencializar o desenvolvimento da linguagem de forma divertida e prazerosa.

Tema: Linguagem
Duração: 4 aulas de 50 minutos cada
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Estimular o desenvolvimento da linguagem oral e escrita em crianças pequenas, por meio de atividades lúdicas que envolvem a contação de histórias e o uso do nome próprio.

Objetivos Específicos:

– Promover a expressão oral das crianças ao recontar histórias.
– Incentivar a identificação e a valorização do próprio nome.
– Estimular a criação e contação de histórias em grupo.
– Fomentar a empatia e o respeito entre os colegas durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Materiais Necessários:

– Livros infantis com histórias envolventes.
– Cartões com o nome dos alunos.
– Papel A4 colorido.
– Canetinhas, lápis de cor e colas.
– Materiais para artes (papel colorido, tesoura, cola).
– Grupos de música/contação de histórias.

Situações Problema:

– Como posso me apresentar e compartilhar meu nome com os outros?
– O que a história contou e como posso contar a minha versão?
– Como podemos trabalhar juntos para criar uma nova história?

Contextualização:

As aulas serão desenvolvidas em um ambiente que permita que as crianças se sintam à vontade para se expressar. O ensino da linguagem se dará através da contação de histórias, onde as crianças poderão participar ativamente, seja ouvindo ou recontando de forma criativa. As situações-problema servirão de base para que as crianças possam explorar sua identidade e também a dos colegas, promovendo um clima de cooperação e empatia.

Desenvolvimento:

A sequência de aulas está estruturada da seguinte forma:

Aula 1 – Apresentação e Contação de História
– Objetivo: Conhecer os nomes dos colegas e estimular a oralidade.
– Atividades: Com uma roda de conversa, as crianças se apresentam. O professor realiza uma contação de história de um livro escolhido e, em seguida, pede que as crianças compartilhem suas histórias ou sentimentos.

Aula 2 – Atividade de Escrita e Desenho
– Objetivo: Escrever o nome próprio e criar um desenho que a represente.
– Atividades: O professor fornece papel colorido e faz uma atividade de escrita espontânea, onde cada criança escreve e ilustra seu nome.

Aula 3 – Reconto de História
– Objetivo: Promover a recontagem de histórias em grupo.
– Atividades: As crianças se dividem em pequenos grupos e recontam a história ou criam novas histórias, ajudados pelo professor.

Aula 4 – Exposição de Histórias e Nomes
– Objetivo: Fazer a exposição das produções e criar um mural de nomes.
– Atividades: Os alunos apresentam suas ilustrações e contos. O professor organiza um mural com os nomes e artes, promovendo a apreciação e envolvimento de todos.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Apresentação
– Descrição: Cada criança fala seu nome e algo que gosta.
– Materiais: Nenhum.
– Dicas de Adaptação: Para crianças tímidas, o professor pode fazer um exemplo primeiro.

2. Contação de História
– Descrição: Escolher um livro que fala sobre nomes e identidades. Contar a história para as crianças, fazendo pausas para perguntas.
– Materiais: Livro infantil.
– Dicas de Adaptação: Usar fantoches para tornar a contação mais interativa.

3. Atividade de Nomes
– Descrição: Em duplas, as crianças ajudam a escrever o nome do colega em um papel colorido e decoram.
– Materiais: Papel, canetinhas.
– Dicas de Adaptação: Fornecer etiquetas para crianças que tenham dificuldade na escrita.

4. Fazendo Arte
– Descrição: Criar um desenho que represente a história contada.
– Materiais: Lápis de cor, papéis.
– Dicas de Adaptação: Incentivar o uso de recortes e colagem para as crianças que não se sentem confiantes ao desenhar.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, ter um momento de discussão em grupo onde as crianças possam compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as atividades realizadas, reforçando a conexão e empatia entre elas.

Perguntas:

– Qual foi a parte da história que vocês mais gostaram e por quê?
– Como você se sente quando ouve seu nome?
– Que tipo de história você gostaria de criar para nós?

Avaliação:

A avaliação será contínua e poderá ser feita por meio da observação das interações durante as atividades, notas sobre como as crianças se expressaram e a participação nas discussões em grupo. O registro das produções escritas e artísticas também será uma forma de avaliação do desenvolvimento das habilidades de linguagem.

Encerramento:

Ao final das aulas, realizar um pequeno evento onde as crianças poderão mostrar suas produções e contar um pouco sobre elas para os pais ou responsáveis. Isso reforçará a importância da linguagem e a comunicação na vida cotidiana.

Dicas:

Incentivar sempre a espontaneidade das crianças e valorizar suas participações. É essencial proporcionar um ambiente seguro, onde todos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e sentimentos.

Texto sobre o tema:

A linguagem desempenha um papel fundamental no desenvolvimento infantil, e nas primeiras fases da vida, a forma como as crianças se comunicam pode revelar muito sobre suas emoções, pensamentos e a maneira como se relacionam com o mundo. A linguagem oral é a primeira forma de comunicação das crianças, e a partir dela, inicia-se a construção da habilidade de expressão. Além disso, o processo de aprendizagem do alfabetismo começa desde muito cedo, quando os pequenos escutam histórias, brincam com as palavras e se familiarizam com a escrita.

Contar e recontar histórias não apenas ajuda as crianças a desenvolverem o vocabulário, mas também ensina estruturas narrativas e a expressão cultural. Histórias oferecem um espaço onde a imaginação é livre para correr, permitindo a criação de mundos diversos e ricas interações sociais. A contação de histórias, especialmente, promove a empatia, pois ao se colocarem no lugar dos personagens, as crianças aprendem a entender diferentes perspectivas e a aceitar as diferenças.

Assim, por meio de atividades que envolvem a linguagem, é possível criar uma base sólida para o desenvolvimento das habilidades comunicativas das crianças. Nesse sentido, é vital que as práticas pedagógicas reflitam não apenas a importância do aprender a ler e a escrever, mas também o aprender a ouvir e a se expressar de forma clara e respeitosa. A interação entre pares, mediada pelo professor, fortalece laços e constrói um ambiente de aprendizagem cooperativa, essencial nesse período de formação.

Desdobramentos do plano:

Ao refletir sobre a linguagem na educação infantil, um possível desdobramento desse plano pode ser a continuidade do trabalho com a escrita. Podemos incentivar as crianças a criarem livros feitos por elas, onde cada um contribui com uma parte da história, que ao final será encadernada e apresentada aos pais. Essa atividade não só promove a escrita criativa, mas também ensina sobre trabalho em equipe e apreciação pelo que cada um aporta na criação coletiva.

Outro desdobramento a ser considerado é a criação de um clube do livro na escola, onde as crianças possam se reunir semanalmente para discutir um livro diferente, compartilhar suas opiniões e contarmos novas histórias. Essa iniciativa pode variar de acordo com as preferências e interesses das crianças, tornando-se um espaço democrático de prática da linguagem onde o respeito e a escuta ativa são fundamentais.

Por fim, é importante avaliar como a linguagem se relaciona com outras áreas do conhecimento adquiridas pelas crianças. Atendendo a essa necessidade, a proposta pode ser trabalhar em conjunto com os professores de artes ou música, criando experiências interativas que permitam que os alunos expressem suas histórias através de diferentes fontes de criação. Isso ajudaria a solidificar o conceito de que a comunicação vai além da escrita e oralidade, abrangendo também as expressões visuais e sonoras.

Orientações finais sobre o plano:

O planejamento de atividades que estimulam a linguagem não deve se restringir apenas às horas de aula, mas deve se estender ao cotidiano dos estudantes. Os educadores são incentivados a observar e registrar as interações diárias, proporcionando um feedback contínuo que promova um ambiente favorável à comunicação. A formação de um espaço onde os alunos se sintam confortáveis para se expressar; por meio de palavras, ilustrações e encenações, é essencial para que se sintam valorizados e respeitados.

Outro ponto a ser destacado é a importância da diversidade nas histórias e nos conteúdos trabalhados. As crianças precisam ter acesso a narrativas que incluam diferentes culturas, estilos de vida e experiências. Isso não apenas enriquece o vocabulário, mas também ajuda a construir um ambiente educacional mais inclusivo onde todos os alunos podem se ver representados.

Finalmente, recomenda-se que os professores busquem formação continuada sobre metodologias de contação de histórias, jogos teatrais e de escrita criativa. A troca de experiências entre educadores pode enriquecer a prática pedagógica e levar a novos modos de engajar os alunos com a linguagem, diversificando ainda mais as possibilidades de expressão e aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de Fantoches
– Objetivo: Ajudar as crianças a expressar histórias e construir narrativas.
– Materiais: Sacos de papel, olhos móveis, canetinhas e outros materiais para decoração.
– Modo de Condução: Cada criança cria um fantoche e compartilha uma pequena história sobre ele.

2. Música dos Nomes
– Objetivo: Aprender o nome de forma divertida e musical.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Modo de Condução: Criar uma música onde cada criança é apresentada usando seu nome, utilizando os instrumentos para fazer os ritmos.

3. Teatro de Sombras
– Objetivo: Contar histórias utilizando sombras.
– Materiais: Lençol, lanternas e bonequinhos recortados.
– Modo de Condução: As crianças criam uma história e encenam-na na parede, utilizando as sombras projetadas.

4. Fenômenos da Naturai na Linguagem
– Objetivo: Associar a linguagem e a natureza, incentivando a curiosidade.
– Materiais: Elementos da natureza (folhas, pedras, flores).
– Modo de Condução: As crianças coletam elementos naturais e depois escrevem pequenos contos sobre esses objetos.

5. Desfile dos Personagens
– Objetivo: Criar interação e exposição do que aprenderam.
– Materiais: Vestuário simples para caracterização.
– Modo de Condução: Organizar um dia de desfile onde as crianças se vestem como personagens das histórias e dão pequenas falas ou descrições sobre eles.

Essas sugestões lúdicas visam reforçar o aprendizado da linguagem de forma criativa, colaborativa e significativa, proporcionando experiências ricas e diversificadas que ampliam o conhecimento e as relações interpessoais dos alunos.