“Plano de Aula: Linguagem Matemática Lúdica para Bebês”
O plano de aula a seguir foi desenvolvido para a faixa etária de bebês, especificamente para crianças de 3 anos, dentro da Educação Infantil. Nesse contexto, o tema da aula é Linguagem Matemática, que será abordado de forma lúdica e interativa, proporcionando uma experiência enriquecedora por meio de atividades xerocopiadas e roda de conversa. O foco é permitir que as crianças explorem conceitos matemáticos de maneira natural, por meio de brincadeiras e da interação com os adultos e colegas.
Neste plano de aula, será priorizada a observação das ações das crianças, as invenções de possibilidades de movimentação, a comunicação de emoções e necessidades, além da interação com objetos e materiais diversos. O objetivo principal é promover um ambiente acolhedor e estimulante, onde os bebês possam descobrir a matemática presente no seu cotidiano, desenvolvendo habilidades que perpassam a área da linguagem matemática.
Tema: Linguagem Matemática
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Explorar conceitos matemáticos básicos por meio de interações e atividades que promovam a linguagem matemática, permitindo que as crianças reconheçam e compreendam quantidades, formas e padrões de maneira lúdica e significativa.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a interação social entre as crianças durante as atividades.
– Trabalhar a comunicação de necessidades e emoções por meio da linguagem.
– Identificar pequenos elementos de matemática no cotidiano, como contagem e formas geométricas.
– Promover a exploração de diferentes texturas, tamanhos e sons utilizando objetos variados.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Materiais Necessários:
– Objetos almofadados de diferentes formas e cores (cubos, esferas).
– Materiais para a roda de conversa (livros ilustrados, fantoches).
– Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambor).
– Folhas xerocopiadas com atividades gráficas (pontilhados para traçar, figuras para colorir).
– Materiais de colagem e texturas (papéis coloridos, materiais recicláveis).
Situações Problema:
– Como podemos contar quantos objetos temos em diferentes formas?
– Que sons fazemos ao bater os tambores?
– Quais cores estão presentes em nossos brinquedos?
Contextualização:
Iniciar a aula com a roda de conversa, onde as crianças poderão expressar suas emoções e interagir com um dos adultos, utilizando brinquedos e objetos. É importante estimular que cada criança possa reconhecer a cor e a forma dos objetos ao seu redor, fomentando a comunicação.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa: Iniciar a aula com a apresentação de um livro que contenha figuras simples, como formas geométricas e números. Pedir que as crianças apontem e falem sobre o que veem.
2. Exploração dos Objetos: Organizar os bebês em pequenos grupos e disponibilizar diferentes objetos com formatos e cores variadas. Incentivar que eles manuseiem os objetos e comentem sobre suas características.
3. Atividade de Sons: Usar instrumentos simples para tocar diferentes ritmos. Incentivar o grupo a imitar os sons e a experimentar bater os tambores de acordo com os números que são contados em voz alta.
4. Atividade Gráfica: Distribuir folhas xerocopiadas com figuras de formas geométricas. Pedir que as crianças utilizem lápis ou canetas coloridas para colorir e traçar as figuras, promovendo uma abordagem artística da matemática.
5. Colagem Criativa: Utilizar materiais de colagem, onde as crianças poderão criar suas próprias figuras geométricas colando pedaços de papel ou outros materiais. Incentivar a interação e cooperação entre os pequenos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Contagem com Brinquedos
*Objetivo:* Contar e comparar diferentes formas e tamanhos de brinquedos.
*Descrição:* Organizar as crianças em grupos e dar a cada grupo uma quantidade de brinquedos. As crianças contarão os brinquedos e discutirão entre si sobre as diferenças de tamanho e forma.
*Materiais:* Brinquedos variados em diferentes tamanhos e cores.
Atividade 2: Sons dos Animais
*Objetivo:* Explorar sons através de músicas e instrumentos.
*Descrição:* Utilizar músicas de animais, onde cada criança deverá imitar o som de um animal diferente. Promover uma roda onde cada um compartilha o som que conseguiu imitar.
*Materiais:* Caixas de música e fantoches de animais.
Atividade 3: Jogo da Memória
*Objetivo:* Reconhecer e comparar formas e cores.
*Descrição:* Criar cartas de memória com formas geométricas e cores, e as crianças devem encontrar os pares iguais.
*Materiais:* Cartas com diferentes formas e cores.
Atividade 4: Pintura com as Mãos
*Objetivo:* Experimentar cores e texturas.
*Descrição:* Criar uma atividade onde as crianças possam pintar com as mãos, utilizando tintas de várias cores. Elas podem explorar a mistura de cores ao fazer as próprias impressões das mãos.
*Materiais:* Tintas, papel XXL.
Atividade 5: Roda dos Números
*Objetivo:* Introduzir os números de maneira lúdica.
*Descrição:* Criar uma roda que tenha números de 1 a 5 e, ao girá-la, a cada número a criança deverá contar quantos passos consegue dar.
*Materiais:* Roda dos números feita com papelão.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças para uma sessão de debate onde podem compartilhar o que aprenderam e quais objetos ou formas foram mais divertidos de explorar.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Quais formas você encontrou nos brinquedos?
– Como você se sentiu ao tocar os instrumentos musicais?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando o engajamento das crianças nas atividades. A participação e a interação social serão pontos críticos a serem considerados, bem como a capacidade de reconhecimento das formas e números.
Encerramento:
Concluir a aula com a recriação dos sons e movimentos que foram explorados. Pedir que cada criança compartilhe um aprendizado, mesmo que em balbucios ou gestos, promovendo a comunicação.
Dicas:
Estimular a curiosidade e a exploração livre das crianças, criando um ambiente onde elas se sintam seguras para brincar e aprender. Focar no fato de que a matemática está presente no cotidiano delas, sempre valorizando as descobertas, por menores que sejam.
Texto sobre o tema:
A linguagem matemática é fundamental no desenvolvimento cognitivo de crianças pequenas. Desde os primeiros anos de vida, os bebês estão expostos a diferentes conceitos matemáticos que podem ser trabalhados de forma lúdica. É por meio de contagens em brincadeiras, identificações de formas e experiências com tamanhos, que se instaura um leque de possibilidades de aprendizado. O papel do educador, nesse contexto, é criar um ambiente rico em estímulos, tornando a experiência de aprender matemática divertida e envolvente.
Além disso, a interação social é um ponto-chave nas atividades matemáticas com crianças. Ao se divertirem juntas, as crianças trocam experiências e aprendem a se comunicar. No entanto, é crucial que o adulto exerça a mediação, instigando questionamentos e guiando diálogos. Com isso, a educação matemática torna-se um espaço onde a curiosidade é favorecida, e a exploração se torna um prazer, não uma obrigação.
Por fim, é importante mencionar que as práticas voltadas para a matemática não devem ser vistas como confines delimitados, mas como parte de um universo amplo que inclui arte, movimento e sons. Para isso, é essencial unir práticas pedagógicas diversas, que abracem as variadas formas de aprendizagem, permitam que cada criança encontre seu próprio ritmo e contribuições. O matemático e o lúdico caminham juntos nesse processo, e é na intersecção desses espaços que nascerão novas possibilidades de aprendizado.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser expandidas para explorar mais a fundo outros conceitos matemáticos. Por exemplo, o uso de formas geométricas pode levar a experimentações sobre geometria em diferentes superfícies, como areia, papel e até mesmo a construção de formas com massinha. Essas dinâmicas oferecem uma possibilidade de desenvolver a criatividade e a coordenação motora.
Além disso, ao observar crianças em interação no ambiente escolar, é possível perceber como elas lidam com quantidades e medidas, nas brincadeiras de faz de conta e nas atividades de construção. Propor desafios, como a construção de torres ou caminhos com blocos de diferentes tamanhos, pode resultar em um aprendizado mais profundo acerca de conceitos de grandeza e comparação.
Com o ensino da linguagem matemática, é crucial focar em um equilíbrio onde a diversão e a aprendizagem andem juntas. As práticas de storytelling, onde a matemática é inserida nas narrativas, podem criar um vínculo emocional positivo com a disciplina, permitindo que os pequenos desconstruam a ideia de que a matemática é algo desinteressante ou difícil.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja atento ao ritmo e às necessidades individuais de cada criança. Cada reunião em grupo deve ser dinâmica, permitindo que cada voz seja ouvida. Assim, é preciso criar um espaço acolhedor onde a diversidade de opiniões seja respeitada e valorizada.
Além disso, a flexibilização do planejamento é crucial. As atividades podem ser adaptadas conforme o interesse das crianças, que muitas vezes vem à tona de maneiras inesperadas. Ouvir as crianças e observar suas interações ajuda o educador a moldar a prática pedagógica para que se alinhe com os interesses e as curiosidades do grupo.
Por fim, promover momentos de formação contínua e troca de experiências entre educadores é uma estratégia útil para enriquecer a prática pedagógica. Compartilhar sucessos e desafios em sala de aula é uma forma eficaz de aprimorar as abordagens diante do ensino da matemática, em que as criações e os aprendizados sejam coletivos, assim como o processo de ensino-aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro das Formas
*Objetivo:* Reconhecer diferentes formas geométricas presentes no ambiente.
*Passo a Passo:* Crie um desenho de mapa simples onde diferentes formas estão desenhadas. As crianças devem seguir o mapa e encontrar objetos que representam essas formas.
*Materiais:* Papel, caneta e objetos representativos (circular, quadrado, triangular).
Sugestão 2: Música e Movimento
*Objetivo:* Trabalhar ritmos e quantidades.
*Passo a Passo:* Utilizar canções que envolvam contagens e movimentos. Durante a música, as crianças devem acompanhar as batidas utilizando seus corpos ou instrumentos.
*Materiais:* Instrumentos musicais simples e músicas rítmicas.
Sugestão 3: Sensações e Texturas
*Objetivo:* Explorar texturas por meio da criação de números e formas.
*Passo a Passo:* Propor que as crianças criem números e formas utilizando diferentes texturas, como areia, tecidos e papéis.
*Materiais:* Areia, tecido, papéis de diferentes texturas.
Sugestão 4: Teatro de Sombras
*Objetivo:* Estimular a criatividade e o reconhecimento de formas.
*Passo a Passo:* Criar figuras de papel e utilizar uma fonte de luz para fazer sombras na parede. As crianças devem adivinhar que forma está projetada.
*Materiais:* Papéis, lâmpadas e um espaço escuro.
Sugestão 5: Brincadeira de Conta Certa
*Objetivo:* Desenvolver o reconhecimento de números através do jogo.
*Passo a Passo:* Usar blocos numerados, onde as crianças devem empilhar de acordo com a sequência correta.
*Materiais:* Blocos numerados de diferentes tamanhos.
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar uma rica experiência de aprendizado, com um enfoque na linguagem matemática que permeia o cotidiano das crianças, celebrando a curiosidade e a exploração em ambientes seguros e acolhedores.
