Plano de Aula: LIBRAS NA IGREJA (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

A proposta deste plano de aula é proporcionar às crianças do 2º ano do Ensino Fundamental uma experiência lúdica e educativa, onde o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) será realizado de maneira envolvente. A intenção é que os alunos não somente aprendam sobre a linguagem de sinais, mas também desenvolvam um respeito e compreensão pelas pessoas surdas e suas culturas. Ao integrar brincadeiras e músicas, espera-se criar um ambiente dinâmico e interativo que favoreça o aprendizado conjunto e a inclusão.

Por meio de atividades práticas e participativas, a aula seguirá um formato que permite aos alunos a vivência da LIBRAS em diferentes contextos, refletindo sobre sua importância e a necessidade de respeito à diversidade. Essa abordagem é fundamental para a construção de um espaço educativo que valorize a inclusão e a aceitação das diferenças.

Tema: LIBRAS na Igreja
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 a 12 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) por meio de atividades lúdicas, contribuindo para a formação de uma consciência crítica e inclusiva em relação à comunicação e acessibilidade.

Objetivos Específicos:

– Introduzir os sinais básicos da LIBRAS e seu uso em contextos sociais.
– Desenvolver habilidades de comunicação respeitosa e inclusiva.
– Incentivar a prática de atividades rítmicas e lúdicas que promovam a aprendizagem de sinais.
– Criar um espaço de reflexão sobre a valorização das diferenças.

Habilidades BNCC:

As habilidades selecionadas que são mais pertinentes ao tema proposto e à faixa etária incluem:

– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF12LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
– (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.

Materiais Necessários:

– Cartazes com imagens que representem a LIBRAS.
– Vídeos curtos de comunicação em LIBRAS.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, maracas, etc.).
– Letrinhas em papel para criar palavras em LIBRAS.
– Papel e canetas para desenho.

Situações Problema:

– Como podemos nos comunicar sem falar?
– Quais são algumas palavras e frases importantes em LIBRAS?
– O que devemos fazer para respeitar as pessoas que usam LIBRAS?

Contextualização:

Os alunos serão introduzidos ao tema da LIBRAS e sua importância nas comunidades, especialmente no ambiente da igreja, que é um espaço de acolhimento para pessoas de diferentes origens e formas de comunicação. Através de uma breve explicação sobre o que é a LIBRAS, os alunos compreenderão como essa linguagem é essencial para a inclusão de pessoas com deficiência auditiva no ambiente social e religioso.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos) – O professor apresentará a LIBRAS através de um vídeo que mostra pessoas se comunicando na língua de sinais. Em seguida, haverá uma breve discussão sobre o que os alunos observaram.
2. Aquecimento (5 minutos) – Realização de um jogo de mímica, onde as crianças imitarão ações e palavras em LIBRAS, enquanto o restante da turma tentará adivinhar.
3. Aprendizado de Sinais (15 minutos) – Com o auxílio dos cartazes, o professor ensinará sinais básicos como “olá”, “obrigado”, “por favor”, entre outros. A prática será feita em duplas, onde um aluno mostrará o sinal e o outro tentará retribuir.
4. Atividade Musical (10 minutos) – Os alunos escolherão uma canção conhecida e, por meio de gestos e sinais, tentarão criar uma versão em LIBRAS, promovendo uma apresentação em grupo.
5. Reflexão Final (5 minutos) – Sensibilização dos alunos para a importância do respeito ao próximo, independentemente de suas diferenças. Perguntas abertas sobre o que aprenderam e como se sentem em relação a essa experiência.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira “Sinal em Sinal”
– Objetivo: Familiarização com os sinais da LIBRAS.
– Descrição: O professor apresenta um sinal e pede que todos os alunos repitam simultaneamente.
– Instruções: Observação cuidadosa e prática em grupo.
– Materiais: Cartazes.

2. Desenho “Eu em LIBRAS”
– Objetivo: Expressar visualmente o que aprenderam.
– Descrição: Cada aluno desenha uma cena que representa algo que aprenderam sobre LIBRAS.
– Instruções: Após o desenho, os alunos compartilham seus trabalhos com a turma.
– Materiais: Papel e canetas.

3. Música e DANÇA
– Objetivo: Integrar música com a LIBRAS.
– Descrição: Escolher uma música e criar uma dança que incorpora os sinais aprendidos.
– Instruções: Dividir a turma em pequenos grupos para ensaios.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.

4. Jogo do Bingo de Sinais
– Objetivo: Reforço de sinais aprendidos.
– Descrição: Criar cartões de bingo com sinais. O professor diz um sinal e os alunos marcam em seus cartões.
– Instruções: Vencer o jogo ao completar uma linha.
– Materiais: Cartões de bingo.

5. Contação de Histórias em LIBRAS
– Objetivo: Explorar a narrativa e a LIBRAS.
– Descrição: Um aluno conta uma breve história usando LIBRAS, enquanto os outros assistem.
– Instruções: Prática em grupos pequenos antes da apresentação.
– Materiais: Texto da história.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma roda de conversa onde os alunos discutirão o que aprenderam sobre LIBRAS e por que a comunicação inclusiva é tão importante na sociedade.

Perguntas:

– O que mais gostaram de aprender sobre a LIBRAS?
– Como se sentiram ao usar LIBRAS?
– Quais são as maneiras de incluir pessoas surdas em nossas atividades?

Avaliação:

A avaliação será contínua, a partir da observação da participação dos alunos nas atividades e discussão. Um feedback qualitativo será fornecido, reconhecendo o esforço e aprendizado de cada um.

Encerramento:

Finalizar com uma música que possa ser cantada em LIBRAS, reforçando a alegria e a importância da comunicação através de diferentes linguagens.

Dicas:

– Incentivar o uso de gestos e expressões faciais durante as atividades.
– Reforçar o respeito e a empatia em todas as interações.
– Manter um ambiente acolhedor e aberto de discussões sobre inclusão.

Texto sobre o tema:

A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é um importante recurso de comunicação que promove a inclusão das pessoas surdas na sociedade. O domínio dessa língua é essencial para que sejam rompidas as barreiras sociais que frequentemente afastam os surdos do convívio social. A LIBRAS é uma língua visual e gestual que possui sua própria gramática e estrutura, diferenciando-se de formas de comunicação oral.

Tornar a LIBRAS acessível a crianças desde cedo é um passo fundamental para fomentar a empatia e o respeito às diferenças. Por meio de atividades lúdicas, as crianças são capazes de absorver conhecimentos sobre a cultura surda, compreendendo a importância da inclusão. Ao aprender LIBRAS, elas não apenas adquirem uma nova forma de comunicação, mas também se tornam agentes de mudança em suas comunidades, promovendo um ambiente mais acolhedor.

A inclusão de formas de expressão diversas, como músicas e danças, enriquece o aprendizado da LIBRAS, mostrando que a comunicação pode acontecer de várias maneiras. Portanto, integrar a LIBRAS em contextos cotidianos, como a escola e a comunidade religiosa, ajuda a construir um espaço mais inclusivo, onde todos possam participar e contribuir. As crianças aprendem a importância de se comunicarem com todos, independentemente de suas diferenças, e isso reforça o conceito de que a inclusão não é apenas uma responsabilidade de alguns, mas de todos.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para incluir excursões a espaços comunitários ou sociais que apoiem a inclusão de pessoas surdas. Uma visita a uma organização que trabalhe com libras ou surdos pode aprofundar a compreensão dos alunos sobre a importância da comunicação ao criar perspectivas sobre o dia a dia das pessoas com deficiência auditiva. Além disso, projetos de pesquisa podem ser desenvolvidos, onde as crianças podem explorar as diferenças culturais em diferentes regiões do Brasil em relação à LIBRAS e seu uso.

As atividades relacionadas à produção de materiais, como vídeos ou apresentações, podem ser extensões válidas desse plano, permitindo que os alunos participem de uma mais ampla e respeitosa compreensão na sociedade. Essa possibilidade de produção de materiais cria um espaço para a criatividade e a colaboração, onde cada criança pode assumir um papel ativo no processo de disseminação da LIBRAS.

Por fim, o desenvolvimento de um projeto mais abrangente pode incluir a integração dos alunos da escola com a comunidade surda. Eventos que promovam a interação entre ouvintes e surdos, como criar um dia das línguas, podem ser planejados, onde a troca cultural será celebrada, beneficiando tanto a comunidade escolar quanto a surda.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula requer que o professor esteja bem preparado e ciente das nuances da LIBRAS. É fundamental que o docente busque ser um mediador inclusivo, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar e aprender. Assim, as atividades devem ser monitoradas para assegurar que cada criança esteja se divertindo e, ao mesmo tempo, aprendendo em um ambiente seguro.

A participação da família é essencial para que a inclusão e o respeito à diversidade sejam promovidos casa adentro também. Portanto, encorajar os alunos a levarem informações sobre as atividades realizadas para casa pode ajudar a criar uma relação entre a escola e a comunidade. Isso não somente fortalece o aprendizado, mas também transforma as crianças em agentes multiplicadores do conhecimento adquirido com suas famílias e amigos.

Por último, é importante que o professor tenha paciência e empatia ao lidar com as diferentes formas de aprendizado dos alunos, garantindo que todos se sintam parte do grupo e valorizados em suas diferenças. A inclusão é uma jornada, e todas as pequenas ações fazem a diferença na construção de um ambiente mais solidário e respeitoso para todos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Sinal
– Etapa/Subetapa: 2º Ano
– Objetivo: Aprender sinais através de uma brincadeira.
– Descrição: Espalhar cartões com diferentes sinais pela sala. As crianças devem encontrá-los e formar pares.
– Materiais: Cartazes com sinais desenhados.
– Como fazer: Durante a busca, cada aluno deve vocalizar o que encontrou e mostrar para a turma.

2. Teatro de Sinais
– Etapa/Subetapa: 2º Ano
– Objetivo: Incentivar a expressão corporal através da LIBRAS.
– Descrição: Grupos criam pequenas encenações utilizando LIBRAS.
– Materiais: Roupas e adereços simples para as encenações.
– Como fazer: Os alunos ensaiam suas cenas e apresentam para os colegas.

3. Ritmo e Sinais
– Etapa/Subetapa: 2º Ano
– Objetivo: Aprender sinais ao ritmo de músicas.
– Descrição: Escolher uma música animada e criar uma coreografia com sinais.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Como fazer: Dividir a turma em grupos para coreografias e apresentações.

4. Bingo das Palavras
– Etapa/Subetapa: 2º Ano
– Objetivo: Reforçar o aprendizado de sinais.
– Descrição: Criar cartões de bingo com palavras associadas a sinais. As crianças marcam as palavras conforme o professor faz os sinais.
– Materiais: Cartões de bingo.
– Como fazer: O professor faz o sinal e os alunos marcam.

5. Jogo da Memória em LIBRAS
– Etapa/Subetapa: 2º Ano
– Objetivo: Exercitar a memória e aprender sinais.
– Descrição: Criar pares de cartões com sinais e seus significados.
– Materiais: Cartões pintados à mão.
– Como fazer: As crianças jogam em duplas, tentando encontrar os pares.

Esse plano de aula, baseado em atividades lúdicas e interativas, busca não apenas ensinar a Língua Brasileira de Sinais mas também cultivar um ambiente de respeito e inclusão nas escolas, promovendo uma sociedade mais acolhedora.