Plano de Aula: letramento (Ensino Médio) – 2º Ano

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover o letramento no 2º ano do Ensino Médio, com uma duração de 90 minutos. Neste contexto, o foco está em desenvolver uma abordagem crítica e reflexiva, que envolva os alunos no processo de leitura e interpretação, visando a construção de sentidos a partir de diferentes textos em múltiplas linguagens. A proposta também se alinha às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que as habilidades a serem trabalhadas façam sentido com o tema explorado.

A escolha do tema letramento é fundamental, pois ele é bastante abrangente e valoriza não somente a capacidade de ler e escrever, mas também a habilidade de interpretar e produzir significados variados conforme contextos e finalidades específicas. Essa compreensão amplia a formação do aluno, preparando-o para atuar de forma crítica e responsável em diversos espaços sociais.

Tema: Letramento
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 13 a 15 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos que proporcionem ao aluno compreender e analisar diferentes tipos de discursos e suas implicações sociais, culturais e políticas, tornando-se leitor e produtor crítico.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e analisar as características de diferentes gêneros textuais.
2. Refletir sobre a função do letramento nas relações sociais e no cotidiano.
3. Discutir a importância da interpretação crítica de discursos na formação da cidadania.
4. Produzir textos que reflitam a capacidade de argumentação, reflexão e criatividade.

Habilidades BNCC:

As habilidades a serem abordadas durante a aula são:
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.

Materiais Necessários:

– Textos variados (artigos, crônicas, poesias e narrativas) impressos ou digitais.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Acesso à internet (opcional para pesquisa).
– Cadernos e canetas.

Situações Problema:

1. A análise de um texto jornalístico pode revelar muito sobre a forma como a mídia constrói narrativas sobre determinados eventos sociais. Como essa construção influencia a opinião pública?
2. A expressão artística pode ser uma forma de protesto e resistência. Quais são os efeitos desse tipo de discurso na conscientização social?

Contextualização:

O conteúdo abordado nesta aula é extremamente relevante, uma vez que o letramento está inserido no cotidiano do estudante e nas interações sociais, políticas e culturais das quais ele faz parte. A educação para a leitura e a escrita vai muito além do simples ato de decifrar palavras; ela envolve a construção de sentidos e a capacidade de interpretar e questionar a realidade. Nesse sentido, a construção de textos e a análise crítica visam contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e atuantes.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três momentos principais:

1. Abertura (20 minutos):
O professor iniciará a aula apresentando algumas questões provocativas sobre a relação entre a mídia e a sociedade. Em seguida, pedirá que os alunos compartilhem suas experiências de leitura e os contextos em que se utilizam de diferentes gêneros textuais. Essa troca será fundamental para criar um ambiente de discussão onde todos se sintam à vontade para opinar. O professor pode anotar algumas contribuições no quadro para serem posteriormente analisadas.

2. Atividade Principal (50 minutos):
Será proposta uma atividade prática de leitura e análise de textos. O professor dividirá a turma em grupos e distribuirá diferentes gêneros textuais para cada grupo (artigos, crônicas e poesia). As etapas dessa atividade incluem:
– Leitura e interpretação: Os alunos devem ler o texto e identificar seus elementos principais (título, autor, contexto, etc.).
– Análise crítica: Cada grupo deverá discutir como o texto reflete determinadas visões de mundo, identificando possíveis conflitos de interesse, preconceitos e ideologias.
– Produção textual: Após essa análise, cada grupo terá que produzir um texto curto que sintetize suas descobertas e reflexões. O professor os ajudará a estruturar a escrita.

3. Socialização (20 minutos):
Os grupos apresentarão suas análises e textos ao restante da turma. Após cada apresentação, o professor deve estimular a discussão, fazendo perguntas que incentivem todos os alunos a interagir e oferecer suas perspectivas. Esse momento de troca ampliará a compreensão coletiva sobre o tema.

Atividades sugeridas:

Atividades para uma semana:

Dia 1: Leitura e análise de um artigo de jornal sobre uma questão social contemporânea.
– Objetivo: Estimular a compreensão crítica e a identificação de visões de mundo.
– Instruções: Formar grupos, ler o artigo e discutir suas implicações.
– Materiais: Artigo impresso.

Dia 2: Criação de uma apresentação oral sobre um poema que aborda temas sociais.
– Objetivo: Desenvolver habilidades orais e de interpretação.
– Instruções: Os alunos escolhem um poema, analisam e preparam uma apresentação para compartilhar com a turma.
– Materiais: Poemas disponíveis online ou impressos.

Dia 3: Produção de um texto argumentativo sobre a influência da mídia nas percepções sociais.
– Objetivo: Praticar a escrita e a estruturação de argumentos.
– Instruções: Escrever um texto com introdução, dois argumentos e conclusão.
– Materiais: Caderno e canetas.

Dia 4: Discussão em grupo sobre uma crônica e seus efeitos na sociedade.
– Objetivo: Refletir sobre a responsabilidade do escritor e as reações do público.
– Instruções: Dividir a turma em grupos e discutir as funcionalidades da crônica.
– Materiais: Crônicas impressas.

Dia 5: Realização de um debate sobre as diferentes linguagens presentes nas mídias contemporâneas.
– Objetivo: Fomentar a argumentação e o respeito às opiniões divergentes.
– Instruções: Escolher um tema atual e organizar um debate entre duas ou mais equipes.
– Materiais: Quadro para anotações.

Discussão em Grupo:

Ao final da semana, um espaço será aberto para reflexão e síntese dos aprendizados. Os alunos devem abordar questões como a importância da crítica ao consumo de informações, o papel do letramento na formação de opiniões e a influência da linguagem na sociedade.

Perguntas:

– Como a leitura de diferentes gêneros textuais pode contribuir para a sua formação como cidadão?
– De que forma a linguagem utilizada em um texto pode influenciar a percepção do leitor?
– O que você entende por letramento crítico e sua importância no mundo atual?
– Como as mídias sociais afetam a forma como consumimos informações?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação nas discussões, a produção textual e a apresentação oral. O professor deverá observar o envolvimento dos alunos nas atividades, a capacidade de argumentação e a originalidade nas elaborations.

Encerramento:

O professor irá concluir a aula fazendo uma síntese das principais aprendizagens e da importância do letramento na construção da cidadania e do papel ativo do aluno na sociedade. Encorajará os alunos a continuar refletindo sobre o impacto das leituras em suas vidas e na construção de um pensar crítico.

Dicas:

1. Incentivar a leitura de diferentes gêneros e fontes para ampliar a visão crítica.
2. Propor atividades de escrita criativa que estimulem a expressão pessoal.
3. Utilizar mídias digitais para enriquecer as discussões e facilitar o acesso a textos selecionados.

Texto sobre o tema:

O letramento é um conceito que vai além da habilidade de ler e escrever. Este fenómeno abrange a capacidade de interpretar, produzir e utilizar informações provenientes de diversas fontes, promovendo a construção de sentidos em contextos sociais, culturais e políticos. Atualmente, a sociedade enfrenta um cenário complexo dominado pela multiplicidade de informações espalhadas por diferentes mídias. A capacidade de discernir entre fatos, opiniões e manipulações se torna essencial para a formação de cidadãos críticos e engajados.

O desenvolvimento de habilidades de letramento é crucial para o empoderamento social. Através da leitura crítica, os indivíduos podem questionar a realidade que os rodeia, desmistificando informações e compreendendo a origem e a intenção por trás de cada discurso. Nesta perspectiva, o letramento se torna uma ferramenta poderosa para a transformação social, permitindo que os cidadãos não apenas consumam informações, mas também contribuam ativamente para a construção de uma sociedade mais justa.

Fomentar o letramento deve ser uma prioridade nas práticas educativas. As instituições de ensino têm um papel fundamental nesta missão, sendo responsáveis por preparar os alunos para os desafios contemporâneos. Criar espaços de discussão e reflexão, com foco em textos diversos, promove o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas que, sem dúvida, contribuirão para a formação de indivíduos mais conscientes e participativos. O desafio é preparar os jovens para que se tornem agentes de mudança, sempre pautados por valores de respeito, diversidade e justiça social.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre letramento pode desdobrar-se em várias outras atividades que visem aprofundar a compreensão dos alunos sobre sua função social. Após o desenvolvimento inicial, as reflexões podem ser orientadas para práticas de leitura e produção de textos em diferentes plataformas. Por exemplo, um projeto de blog pode ser iniciado, onde os alunos são instigados a publicar suas opiniões e análises sobre temas atuais, utilizando o que aprenderam sobre a estruturação de textos argumentativos.

Além disso, a produção de um jornal escolar pode ser uma excelente maneira de desenvolver o senso crítico, permitindo que os alunos investiguem e relatem questões de interesse da comunidade escolar e local. Esse tipo de prática, associado ao letramento, pode ajudar a construir um senso de identidade coletiva e a desenvolver competências essenciais.

Outro aspecto importante a ser explorado é a relação do letramento com a tecnologia. Em um mundo em que a informação é amplamente compartilhada Digitalmente, a habilidade de interpretar e produzir conteúdos em formatos diferentes é essencial. A inclusão de ferramentas digitais de criação e edição de textos pode potencializar o aprendizado e trazer um novo ambiente à sala de aula, além de ser um convite à criatividade e à inovação.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final da atividade, o aluno deve ser capaz de não apenas entender as diferentes linguagens através da leitura e da escrita, mas também aplicar esse conhecimento em diversas esferas da sua vida. A leitura crítica e a produção de textos devem ser incentivadas constantemente, pois são habilidades que vão além do ambiente escolar.

É importante ressaltar a necessidade de um acompanhamento contínuo do desenvolvimento das habilidades de letramento ao longo da trajetória escolar do aluno. Isso pode ser feito através de avaliações formativas e reflexões sistemáticas sobre o desempenho e o engajamento dos alunos em atividades propostas. O foco deve ser sempre na construção de um sujeito autônomo e crítico.

Por fim, o professor deve buscar criar um ambiente de aprendizagem motivador e interativo, que dialogue com as experiências de vida dos alunos. Promover discussões e atividades que explorem suas vivências e interesses é fundamental para a mediação do aprendizado e para o desenvolvimento da competência de leitura e escrita de forma significativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro e dramatização: Criação de pequenas cenas a partir de histórias lidas em sala. Os alunos podem encenar trechos de textos literários ou de crônicas, estimulando a interpretação oral.
2. Clube do Livro: Organização de um clube do livro onde os alunos escolhem uma obra para ler e discutir em grupo, possibilitando a troca de experiências e interpretações.
3. Jogos de palavras: Usar jogos de palavras e relacionar significados, sinônimos e antônimos que ajudem a melhorar o vocabulário dos alunos, como um jogo de bingo de palavras ou caça-palavras.
4. Produção de podcasts: Criar pequenos podcasts onde os alunos discutem temas relevantes a partir dos textos estudados. Isso ajuda a desenvolver a habilidade de falar em público e de expressar opiniões.
5. Contação de histórias: Os alunos podem contar histórias originais ou adaptar contos clássicos e compartilhar com a turma, estimulando a criatividade e a habilidade de narração.

A implementação dessas sugestões não apenas diversifica as atividades em sala, mas também enfatiza a importância do letramento em diferentes contextos e formas de expressão, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.