Plano de Aula: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A leitura e a interpretação de diferentes gêneros textuais são habilidades fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes no Ensino Fundamental. Este plano de aula tem como objetivo explorar a leitura compartilhada e a interpretação de quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas, gêneros que fazem parte do cotidiano dos alunos e são ricos em potencial para o desenvolvimento de habilidades linguísticas. A atividade envolverá a colaboração entre colegas e a orientação do professor, promovendo a interação social e a construção coletiva de conhecimento.

Neste primeiro encontro, os alunos terão a oportunidade de reconhecer a importância dos gêneros literários no cotidiano, além de praticar a leitura em grupo, que estimula a participação ativa e o trabalho em equipe. Ao longo da aula, eles irão identificar as particularidades de cada gênero, sua forma de organização e os objetivos comunicativos, permitindo uma reflexão mais profunda sobre os textos lidos. A proposta visa não apenas desenvolver a habilidade de leitura, mas também despertar o gosto pela literatura e pela oralidade.

Tema: Leitura e Compreensão de Gêneros Textuais da Vida Cotidiana
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, como quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas, considerando a intenção comunicativa e a estrutura de cada um.

Objetivos Específicos:

– Identificar características e estruturas dos gêneros literários estudados.
– Promover a leitura compartilhada e a interpretação colaborativa entre os alunos.
– Desenvolver habilidades de escuta ativa e troca de ideias em grupo.
– Estimular a análise crítica e a reflexão sobre os textos lidos.

Habilidades BNCC:

– (EF67LP01) Reconhecer a função dos diferentes gêneros textuais, identificando suas características e a intenção do autor.
– (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa, explorando as relações entre imagem e texto verbal.
– (EF06LP18) Identificar e analisar as estruturas de diferentes gêneros textuais utilizados no cotidiano, como parlendas e trava-línguas.

Materiais Necessários:

– Cópias de quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas coloridas para elaboração de novas criações.

Situações Problema:

– Como podemos identificar as características de um texto pelo seu gênero?
– De que forma a leitura em grupo pode enriquecer nossa compreensão sobre os textos?
– Qual a importância de conhecer diferentes gêneros literários em nosso dia a dia?

Contextualização:

Os alunos do 6º ano frequentemente convivem com diferentes tipos de textos em suas rotinas. Conhecer e saber interpretar esses gêneros é essencial para uma comunicação eficaz e para o prazer da leitura. A leitura compartilhada permitirá um aprendizado mais dinâmico, onde alunos poderão expressar suas interpretações e opiniões com segurança e criatividade.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que são gêneros textuais e a importância dos mesmos (10 minutos).
2. Explicar brevemente os gêneros que serão trabalhados e suas características (quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas) (10 minutos).
3. Dividir os alunos em grupos e distribuir diferentes textos para cada grupo, de forma que cada grupo receba um gênero textual distinto (15 minutos).
4. Cada grupo deve ler o texto em conjunto e discutir as características de seu gênero, identificando rimas, métricas e a intenção comunicativa (10 minutos).
5. Encerrar a aula pedindo que cada grupo compartilhe suas descobertas com os colegas, apresentando a leitura feita e suas análises sobre o texto (5 minutos).

Atividades sugeridas:

Para uma semana inteira, sugere-se uma série de atividades detalhadas, que promovem não só a leitura, mas também a produção criativa e a interação entre os alunos:

1. Segunda-feira: Introdução aos Textos
– Objetivo: Criar um primeiro contato com diferentes gêneros.
– Descrição: Apresentar os tipos de textos e suas características. Alunos discutem seus conhecimentos prévios.
– Instruções: Profs apresentem exemplos de cada gênero.
– Materiais: Projetor, quadro branco e textos impressos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de aprendizagem, forneça textos mais curtos e dinâmicos.

2. Terça-feira: Leitura em Grupo
– Objetivo: Praticar a leitura compartilhada.
– Descrição: Dividir alunos em grupos e proporcionar a leitura de um texto específico, identificando suas características.
– Instruções: Os grupos lêem e debatem o texto, usando post-its para anotações.
– Materiais: Textos, post-its, canetas.
– Adaptação: Formar grupos heterogêneos, onde alunos mais avançados auxiliem colegas.

3. Quarta-feira: Análise Crítica
– Objetivo: Desenvolver habilidades de análise de textos.
– Descrição: Cada grupo faz uma apresentação informal sobre o seu texto e analisam seus efeitos de sentido.
– Instruções: Os alunos falam sobre o gênero, o tema e as rimas encontradas.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
– Adaptação: Para alunos tímidos, fazer apresentações pequenas em subgrupos.

4. Quinta-feira: Criação de Novos Gêneros
– Objetivo: Estimular a criatividade e a produção textual.
– Descrição: Os alunos escrevem suas próprias quadras ou parlendas, usando os conhecimentos adquiridos.
– Instruções: Incentivar a inclusão de rimas e métrica. Cada grupo cria uma apresentação.
– Materiais: Papel em branco, canetas coloridas.
– Adaptação: Oferecer um modelo simples para a produção.

5. Sexta-feira: Apresentação Final
– Objetivo: Compartilhar as criações com a turma.
– Descrição: Cada grupo apresenta suas produções para a turma, promovendo um debate sobre o que aprenderam.
– Instruções: Os alunos poderão escolher como apresentar (dramatização, leitura em voz alta, etc.).
– Materiais: Os textos criados pelos alunos.
– Adaptação: Incentivar e valorizar todas as formas de apresentação, independente da habilidade oratória dos alunos.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre como cada gênero textual utilizado pode facilitar as interações no cotidiano. Os alunos podem compartilhar experiências onde utilizaram ou ouviram tais textos, enriquecendo a troca de conhecimento.

Perguntas:

– O que você sentiu ao ler juntos em grupo?
– Como você descreveria a importância das rimas em uma parlenda?
– Qual a diferença que você encontrou entre quadras e quadrinhas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa, observando a participação dos alunos nas discussões, a capacidade de análise dos textos e a criatividade na produção textual. Um momento final de reflexão sobre o que aprenderam ao longo da semana pode ser registrado em um diário de classe.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma recitação coletiva de um trava-língua ou parlenda, promovendo não apenas a interação, mas também a prática de uma leitura fluente e lúdica, permitindo um fechamento harmonioso.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais para tornar as aulas mais dinâmicas.
– Incentive a participação com jogos, como um desafio de trava-línguas.
– Estimule os alunos a trazerem de casa textos que acharam interessantes para compartilhar com a turma.

Texto sobre o tema:

A literatura oral brasileira, composta por quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas, possui um caráter lúdico que a torna acessível e prazerosa ao público. Essas formas de expressão são mais do que simples palavras; elas carregam significados, ritmos e ensinamentos que se transmitem de geração para geração. A quadra, por exemplo, é uma poesia de quatro versos que frequentemente trata de temas da vida cotidiana, enquanto a parlenda e o trava-língua desafiam os leitores a brincar com as palavras, promovendo um domínio ainda maior da língua.

A prática da leitura compartilhada permite que a experiência literária se amplifique, proporcionando aos alunos não apenas o prazer da leitura, mas também a oportunidade de desenvolver habilidades interpessoais essenciais. Ao discutir e analisar os textos como um grupo, os alunos exercitam a empatia, o respeito pelas opiniões alheias e a capacidade crítica, elementos fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e participativos.

Além disso, a produção textual estimulada por essas formas de arte oral não se limita à mera reprodução do que foi lido. Ao criar suas próprias quadras ou parlendas, os alunos são incentivados a expressar suas ideias, suas vivências e seu entendimento do mundo. Esse ato de produção fomenta a criatividade e a originalidade, características indispensáveis ao desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia no aprendizado.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser desdobradas em projetos maiores, como a criação de um livro de poesias da turma, onde cada aluno possa contribuir com suas produções. Este projeto não apenas valoriza a individualidade dos alunos, mas também promove um sentimento de pertencimento ao grupo. A compilação em forma de livro incentiva a apreciação da literatura e o apreço pela palavra escrita, uma vez que cada aluno verá seu trabalho publicado e reconhecido.

Outro possível desdobramento é a organização de um sarau literário, onde os alunos tenham a chance de apresentar suas produções e interagir com as suas famílias e a comunidade escolar. Este evento poderia incluir apresentações de diferentes gêneros, dramatizações, e performances musicais, ampliando o alcance do aprendizado e integrando a comunidade à escola.

Por fim, os textos analisados podem servir como base para a criação de debates sobre temas que emergem das leituras, permitindo aos alunos não apenas praticar suas habilidades de argumentação, mas também mergulhar em questões sociais e culturais que são relevantes para o contexto brasileiro. Esses debates fomentam uma atitude crítica em relação ao mundo ao redor, fortalecendo a formação de cidadãos mais conscientes e bem-informados.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula oferece uma oportunidade significativa para que os alunos do 6º ano explorem a literatura de formas novas e envolventes. A leitura de gêneros literários do cotidiano não apenas auxilia na aprimoração da leitura e interpretação de textos, mas também enriquece a socialização e a troca de ideias entre os alunos. As habilidades trabalhadas vão além do simples ato de ler; são exercícios essenciais para o desenvolvimento da criticidade e da criatividade, pilares fundamentais da educação contemporânea.

É crucial que o professor estabeleça um ambiente acolhedor onde todos os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas opiniões e criações. Essa atmosfera de respeito e inclusão maximiza a aprendizagem e fortalece vínculos entre os alunos, sendo essencial para fomentar um aprendizado significativo e duradouro. Além disso, o uso de jogos e atividades lúdicas como parte do processo educativo pode fazer a diferença, tornando o aprendizado mais divertido e interativo. Assim, as aulas se transformam em um espaço de construção de conhecimento coletivo e de celebração das capacidades individuais, contribuindo para o crescimento integral de cada aluno.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Desafio de Trava-Línguas:
– Objetivo: Aperfeiçoar a dicção e a fluência oral.
– Descrição: Propor um desafio onde cada aluno deve apresentar dois trava-línguas para os colegas. O restante da turma tenta repetir o desafio.
– Materiais: Uma lista de trava-línguas variados.
– Adaptações: Para alunos mais tímidos, pode-se realizar o desafio em pequenos grupos.

2. Quiz de Quadras:
– Objetivo: Fortalecer o entendimento das quadras em forma de jogo.
– Descrição: Criar um quiz onde as perguntas são baseadas em quadras lidas durante a semana. Respostas corretas ganham pontos.
– Materiais: Quadro para anotar os pontos, perguntas impressas.
– Adaptações: Alunos menos participativos podem responder em grupos, assim promovendo sua inclusão.

3. Criação de Quadrinhas em Grupos:
– Objetivo: Estimular a criatividade em grupo.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem criar quadrinhas que abordem um tema relevante para eles em um limite de quatro versos.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptações: Estudantes que estiverem mais inseguros podem receber um modelo como guia.

4. Pintura das Poesias:
– Objetivo: Associar a arte à literatura.
– Descrição: Cada aluno escolhe um poema e cria uma ilustração que represente seu conteúdo, criando um mural coletivo na sala.
– Materiais: Materiais de pintura e colagem.
– Adaptações: Alunos com dificuldades motora podem descrever seu poema oralmente antes da pintura.

5. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Interpretação e representação de história através da arte.
– Descrição: Os alunos criam personagens e cenários em papel para representar suas quadras ou parlendas, apresentando ao restante da turma como um teatro.
– Materiais: Lanternas, papel e tesouras.
– Adaptações: Considerar a criação de um fundo colorido para alunos com dificuldades visuais, para aumentar o contraste.

Com essa extensa programação, os alunos não só aprenderão mais sobre a linguagem e a leitura, mas também desenvolverão um amor pela literatura e um entendimento mais profundo do papel que as palavras desempenham em suas vidas.