“Plano de Aula: Leitura por Andaime para o 3º Ano”
O presente plano de aula tem como foco a metodologia de leitura por andaime, com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e escrita das crianças do 3º ano do Ensino Fundamental. A leitura por andaime é uma abordagem pedagógica que visa a construção do conhecimento de maneira colaborativa, permitindo que os alunos se apoiem mutuamente durante o processo de aprendizado. Este plano é voltado para uma prática lúdica, estimulando a criatividade e a autonomia dos alunos ao mesmo tempo em que promove o aprendizado efetivo de conteúdos relacionados à língua portuguesa.
A proposta inclui atividades que favorecem a compreensão e a construção de textos, e utiliza-se de diferentes materiais e recursos didáticos. A leitura por andaime não só facilita a aquisição do conhecimento, mas também promove a interação social e o desenvolvimento da empatia entre os alunos, ao passo que eles compartilham suas ideias e reflexões sobre os textos lidos.
Tema: Leitura por andaime
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através da metodologia de leitura por andaime, promovendo a reflexão crítica e a colaboração entre os alunos para a construção do conhecimento.
Objetivos Específicos:
– Promover a leitura de textos diversos, facilitando a compreensão e a interpretação.
– Incentivar a escrita de pequenos textos, utilizando as habilidades adquiridas na leitura.
– Desenvolver o trabalho em grupo, estimulando a troca de ideias e a construção colaborativa do saber.
– Identificar e usar diferentes recursos textuais, como pontuação, parágrafos e coesão.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração.
– (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
– (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Materiais Necessários:
– Textos curtos (fábulas, contos ou receitas).
– Cartolinas e canetinhas.
– Fichas de palavras para identificação de substantivos e verbos.
– Quadro branco e marcadores.
– Aparelho de som para músicas de fundo (opcional).
Situações Problema:
Os alunos vão se deparar com a seguinte situação: “Como podemos nos apoiar uns nos outros para entender melhor o que lemos e escrevemos?” Essa questão será o ponto de partida para discussões em grupo, estimulando a empatia e a colaboração.
Contextualização:
A leitura é uma habilidade essencial na vida cotidiana e acadêmica das crianças. Utilizando a abordagem de leitura por andaime, os alunos terão a oportunidade de construir seu conhecimento a partir da prática e da socialização das informações, potencializando a aprendizagem e desenvolvendo sua capacidade crítica.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula apresentando o tema da leitura por andaime e como ele pode ajudar na compreensão de textos. Pergunte aos alunos se eles já tiveram experiências de ler em grupo e como isso os ajudou a entender melhor o conteúdo. Faça uma breve explicação sobre a importância do trabalho colaborativo na aprendizagem.
2. Leitura Compartilhada (15 minutos): Escolha um texto curto e faça uma leitura compartilhada. Divida a turma em grupos de 4-5 alunos e peça que leiam o texto juntos. Enquanto isso, circule pela sala, ouvindo e auxiliando os grupos conforme necessário. No final, pergunte sobre as impressões de cada grupo, incentivando a troca de experiências.
3. Atividade de Identificação (10 minutos): Após a leitura, forneça fichas para os alunos identificarem substantivos e verbos encontrados no texto. Cada grupo deve elaborar uma lista com pelo menos cinco substantivos e cinco verbos. Eles podem utilizar as cartolinas para apresentar suas listas posteriormente.
4. Atividade de Escrita (15 minutos): Com base no texto lido, os alunos devem planejar e produzir um pequeno texto em grupo, utilizando os substantivos e verbos identificados. O texto pode ser uma continuação da história que leem ou uma summary. Após a escrita, eles apresentarão seus textos para a turma.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Roda de Conversa: Cada grupo escolhe um texto diferente para ler em casa e, na aula seguinte, apresenta suas impressões e comenta sobre as dificuldades enfrentadas. O objetivo é que os alunos se familiarizem com a leitura em diferentes contextos.
2. Grupo de Estudo: Formar duplas ou trios para trabalhar em um projeto de pesquisa sobre um tema da leitura apresentada. Eles devem fazer uma apresentação breve sobre o que aprenderam.
3. Produção de Texto Coletivo: Os alunos colaboram em um texto sobre um tema de interesse, utilizando um quadro para organizar as ideias de cada um antes da escrita, incentivando assim a criatividade.
4. Caça-Palavras: Criar um caça-palavras utilizando os substantivos e verbos trabalhados em aula. Isso pode ser uma atividade lúdica que reforça o aprendizado.
5. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches para representar personagens dos textos lidos, incentivando a dramatização e a expressão oral.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma discussão em grupo sobre como a colaboração ajudou na compreensão do texto, focando nas experiências e nas dificuldades.
Perguntas:
1. O que você aprendeu com o texto que leu?
2. Quais foram as palavras que você achou mais difíceis e por quê?
3. Como a ajuda dos companheiros de grupo facilitou sua compreensão?
4. O que você faria diferente na próxima leitura?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das discussões, a identificação correta de substantivos e verbos, e a elaboração dos textos. A autoavaliação ao final da aula também será encorajada, para que eles reflitam sobre seu aprendizado.
Encerramento:
Finalizando a aula, resuma os pontos principais discutidos e destaque a importância da leitura e da colaboração. Convide os alunos a praticarem a leitura em casa e a compartilharem com os colegas.
Dicas:
– Utilize textos que sejam do interesse dos alunos para engajá-los mais facilmente.
– Promova um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para falar sobre suas dificuldades e conquistas.
– Adapte as atividades para atender diferentes níveis de habilidade e estilos de aprendizagem, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.
Texto sobre o tema:
A leitura é uma habilidade fundamental que permeia diversos aspectos da vida, da educação e das relações sociais. Ao ler, não apenas buscamos entender as palavras, mas também extrair significados, sentimentos e reflexões que nos ajudam a interpretar o mundo ao nosso redor. A prática de ler em grupo, também conhecida como leitura por andaime, se torna um recurso valioso, pois permite que os alunos ajudem uns aos outros a decifrar o texto, construir significados e desenvolver o pensamento crítico.
Um dos grandes benefícios da leitura por andaime é a colaboração. Em um ambiente escolar, onde a diversidade de experiências e conhecimentos é evidente, a interação entre os alunos gera um espaço de aprendizado mútuo. Quando um aluno encontra uma dificuldade de leitura, por exemplo, ele não está sozinho. Seus colegas são um recurso valioso que pode oferecer esclarecimentos e novas perspectivas, facilitando esse processo de descoberta coletiva.
Além disso, essa metodologia reforça o engajamento e a responsabilidade compartilhada. Ao trabalhar juntos, os alunos aprendem a respeitar e valorizar a opinião do outro, tornando-se mais empáticos e cooperativos. O ato de construir conhecimento em conjunto cria um sentimento de pertencimento, contribuindo para um ambiente escolar mais harmonioso e produtivo.
Desdobramentos do plano:
A leitura por andaime pode ser uma prática continuada ao longo do ano letivo, com temas e textos variados. Este plano pode ser adaptado para diferentes gêneros textuais, bem como para discussões em outras disciplinas, como ciência e estudos sociais. A prática proporciona a oportunidade de criar projetos interdisciplinares, onde os alunos podem pesquisar e apresentar informações sobre temas estudados, além de desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação.
Outro desdobramento possível é a criação de um cantinho da leitura na sala de aula, onde os alunos possam acessar livros de diferentes tipos e gêneros, promovendo a autonomia da leitura. Com esse espaço, os alunos poderão explorar suas próprias preferências e garantir que estejam sempre motivados a ler e escrever. O professor, atuando como mediador nesse processo, terá um papel essencial em guiar as escolhas e as discussões que surgirem a partir das leituras realizadas.
Além disso, a proposta de leitura em andaime poderá se estender a outros anos escolares, ajustando o nível de complexidade dos textos e atividades, conforme as habilidades e competências exigidas pela BNCC. Isso permitirá que os alunos continuem a aprimorar suas habilidades ao longo do tempo, tornando-se leitores proficientes e críticos.
Orientações finais sobre o plano:
A aplicação do plano de aula deve sempre considerar as características do grupo de alunos e a diversidade de habilidades presentes na turma. Flexibilidade e adaptabilidade são essenciais para garantir que todos os alunos possam participar ativamente do processo de aprendizado. O envolvimento dos alunos nas atividades não se resume apenas ao desempenho acadêmico, mas também ao desenvolvimento social, emocional e de valores como respeito e colaboração.
Inspirar os alunos a compartilhar suas experiências e impressões durante as práticas de leitura contribuirá para um ambiente mais rico em aprendizado. Após cada atividade, aproximar-se dos alunos, ouvir suas vozes e considerações, e fazer ajustes conforme necessário, será um diferencial significativo para o sucesso do plano.
Por fim, não esqueça de promover uma cultura de leitura que vai além da sala de aula. Incentivar os alunos a compartilhar experiências de leitura em suas casas e com amigos pode fortalecer esses laços. Livros podem ser compartilhados e discutidos em diferentes contextos, o que enriquecerá ainda mais a experiência de leitura e aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches baseados nos personagens de um conto lido e fazem uma apresentação para a turma. O objetivo é explorar a narrativa através do teatro, desenvolvendo habilidades de expressão e criatividade. Materiais necessários incluem meias ou sacos de papel, canetinhas e outros enfeites.
2. Caça ao Tesouro Literário: Crie um jogo onde os alunos precisam encontrar palavras-chave ou trechos de uma história usando dicas que são dadas em forma de enigmas. Este jogo estimula a leitura e a busca por habilidades linguísticas em contextos divertidos.
3. Rap de Leitura: Divida a turma em grupos e desafie-os a criar um rap ou uma música sobre a história lida, adicionando elementos que considerem importantes. Permite que os alunos se expressem artisticamente e pensem criticamente sobre o que aprenderam.
4. Diário de Leitura: Estimule a escrita criativa, onde cada aluno deverá manter um diário das suas leituras, registrando sentimentos, pensamentos e opiniões sobre as histórias. Isso os incentivarão a escrever regularmente e refletir sobre suas leituras.
5. Jogos de Palavras: Utilize jogos como o “Stop” ou “Palavras Cruzadas” para praticar a identificação de substantivos e verbos. Esses jogos além de serem divertidos imergem os alunos em um ambiente de aprendizado interativo.
Com estas sugestões e atividades, o plano da aula de leitura por andaime torna-se uma oportunidade rica para o desenvolvimento pleno das habilidades de leitura e escrita dos alunos, proporcionando momentos significativos de aprendizado.
