Plano de Aula: “Leitura Multissemiótica: Texto e Imagem em Análise” – 2º Ano

A elaboração deste plano de aula tem como foco a relação entre textos e ilustrações, promovendo a habilidade de leitura multissemiótica no contexto da educação infantil. Neste sentido, o plano visa aprimorar a percepção dos alunos sobre como as imagens podem complementar e enriquecer a compreensão textual, facilitando um aprendizado mais profundo e significativo. A proposta é engajar os alunos em atividades que estimulem a interação com diferentes formas de textos e recursos visuais, desenvolvendo sua capacidade de interpretação e análise crítica.

Este plano de aula para o 2º ano do Ensino Fundamental propõe uma série de atividades que buscam conectar a leitura e a visualização de forma dinâmica e lúdica. A escolha de temas e textos variados incentivará a criatividade e o olhar crítico dos alunos, preparando-os para interações mais profundas com várias linguagens. Além disso, as atividades foram desenhadas para serem inclusivas e adaptáveis a diferentes níveis de habilidade dentro da sala de aula, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Tema: Relacionar textos com ilustrações e outros recursos gráficos (leitura multissemiótica)
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e a interpretação de textos por meio da análise e relação com imagens e outros recursos gráficos, desenvolvendo habilidades de leitura multissemiótica.

Objetivos Específicos:

– Estimular a observação e a interpretação de ilustrações em diferentes tipos de texto.
– Desenvolver a habilidade de identificar a relação entre o que é escrito e o que é mostrado nas imagens.
– Incentivar a produção de textos que incorporem elementos gráficos pertinentes à sua temática.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados e quadrinhos.
– Papel e lápis coloridos.
– Impressões de ilustrações variadas (de revistas e livros).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor ou computador (caso disponível) para apresentações.

Situações Problema:

Os alunos deverão responder a perguntas sobre como as ilustrações em um livro ou quadrinho ajudam a entender a história. Por exemplo: “O que a imagem está mostrando que não está escrito no texto?” ou “Como a cor da ilustração muda a nossa impressão sobre a história?”.

Contextualização:

A leitura multissemiótica é uma prática essencial na educação contemporânea, onde diferentes formas de comunicação coexistem e interagem. Por meio das ilustrações, os textos ganham um novo significado e as informações são apresentadas de maneira mais atrativa e compreensível, especialmente para crianças que estão iniciando seu processo de alfabetização. Desta forma, é possível ampliar o entendimento e a apreciação dos alunos em relação aos diferentes formatos de texto e suas funções.

Desenvolvimento:

| Introdução (10 min): | O professor apresenta um livro ilustrado ou um quadrinho para a classe. Primeiramente, realizará uma leitura em voz alta e, em seguida, fará uma discussão sobre as imagens presentes na obra, perguntando aos alunos sobre as emoções que elas evocam. |
| Atividade em Grupo (15 min): | Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo uma folha A3 em branco. Cada grupo deve escolher um trecho do texto lido e criar uma ilustração que o represente, considerando elementos que ajudem a contar a história, como personagens, cenários e ações. |
| Apresentação das Produções (15 min): | Depois que todos os grupos terminarem seus desenhos, cada um apresentará para a turma sua ilustração, explicando como ela se relaciona com o texto e que aspectos foram escolhidos. |
| Reflexão Final (10 min): | Para encerrar, o professor questionará os alunos sobre como as ilustrações ajudam a contar histórias e qual a importância de ler com atenção as imagens além das palavras. |

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Ilustra a História
– Objetivo: Aprender a interpretar ilustrações.
– Descrição: Os alunos escolhem um livro em sala de aula e desenham uma cena que mais os impactou.
– Instruções Práticas: Após a leitura, discutir em grupos qual cena foi escolhida e por quê.
– Materiais: Livros, papel e lápis coloridos.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem descrever suas escolhas oralmente.

Atividade 2: Criando um Quadrinho
– Objetivo: Produzir um texto com imagens.
– Descrição: Criar um pequeno quadrinho com personagem específico e trama simples.
– Instruções Práticas: Dividir a turma em duplas e cada dupla cria um quadrinho em 6 quadros.
– Materiais: Papel em branco, canetas, lápis de cor.
– Adaptação: Permitir o uso de desenhos em vez de palavras para alunos com opções limitadas.

Atividade 3: Caça ao Tesouro Visual
– Objetivo: Identificar diferentes ilustrações e seu significado.
– Descrição: Organizar um jogo onde os alunos devem procurar e apresentar imagens que se relacionam a um texto específico.
– Instruções Práticas: Montar um mural com as imagens encontradas e seus textos associados.
– Materiais: Impressões de ilustrações, cartolinas.
– Adaptação: Alunos que não conseguem achar podem receber imagens previamente selecionadas.

Atividade 4: Poema Visual
– Objetivo: Compreender a união de texto e imagem.
– Descrição: Os alunos criam um poema que será ilustrado por eles.
– Instruções Práticas: Realizar uma leitura de poemas visuais e, em seguida, criar um deles.
– Materiais: Livros de poemas, papel, lápis e tintas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem ditar o poema para que outro aluno desenhe.

Atividade 5: Roda das Histórias
– Objetivo: Contar uma história oralmente enquanto ela é ilustrada.
– Descrição: Dividir a turma em grupos onde um aluno conta a história e os outros desenham a narrativa.
– Instruções Práticas: Rotacionar as funções para que todos participem.
– Materiais: Papel em branco, lápis e tintas.
– Adaptação: Cada grupo pode utilizar tecnologia para fazer representação digital.

Discussão em Grupo:

Os alunos debatem sobre qual foi a ilustração que mais os impressionou e como perceberam a ligação entre as imagens e o texto. A discussão deve abordar as diferenças e semelhanças em cada resultado e como as imagens ajudaram na interpretação.

Perguntas:

– Como as imagens mudam a maneira como entendemos a história?
– Você pode identificar alguma ilustração que contradiz o texto? O que isso pode significar?
– Qual é a imagem que você mais gostou e por que?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades, na qualidade da produção do quadrinho e na capacidade de relacionar texto e ilustração. Os alunos também serão convidados a refletir sobre a importância das ilustrações na compreensão do texto.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre os diferentes tipos de textos que encontraram e como cada um deles pode trazer novas percepções através das suas ilustrações. Reforçar que a leitura não se resume a palavras, mas também envolve a interpretação de imagens.

Dicas:

– Sempre que possível, utilize livros diversos para que os alunos tenham acesso a várias culturas e estilos de ilustração.
– Incentive a troca de ideias entre os alunos para que desenvolvam suas opiniões sobre o que leem e veem.
– Adapte as atividades de acordo com as necessidades da turma, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.

Texto sobre o tema:

A leitura multissemiótica é um conceito crucial na educação contemporânea, especialmente no ensino fundamental. Com o avanço das tecnologias e da comunicação visual, a leitura passou a incluir não apenas o texto escrito, mas também elementos gráficos, como ilustrações, gráficos e outras formas de representação visual. As crianças, ao aprenderem a ler, beneficiam-se da combinação entre palavra e imagem, que pode enriquecer o entendimento e estimular a criatividade.

É fundamental que, desde cedo, os alunos sejam encorajados a observar as ilustrações que acompanham os textos. É nessas interações que o aluno pode compreender que a imagem pode contar uma parte da história, que a ilustração pode transmitir emoção, humor ou mesmo informações contextuais que o texto escrito não abrange. Desse modo, a leitura se transforma em uma experiência mais rica e ampla.

Além disso, a conexão entre texto e imagem permite que as crianças se tornem leitores críticos e autônomos. Ao aprender a analisar não apenas as palavras, mas também as representações visuais, elas se tornam capazes de formular opiniões e reflexões mais profundas sobre o que consumem. A habilidade de leer entre linhas e visões é essencial no mundo contemporâneo, onde a quantidade de informação é massiva e frequentemente apresentada de forma visual.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser estendido para uma série de oficinas em diferentes disciplinas. Aprofundar-se em conteúdos relacionados à arte, analisando a história da ilustração e seu impacto em culturas ao redor do mundo, possibilita a experiência de compreender não apenas como desenhar, mas o que cada elemento de um desenho representa. Além disso, desenvolver atividades que integrem ilustração e matemática, como gráficos e diagramas, pode ajudar os alunos a verem a matemática como acessível e interessante.

Uma proposta que pode surgir a partir da aula é a criação de um clube de leitura em que, semanalmente, os alunos escolham um livro com ilustrações e debatam sobre a relação entre as histórias e as imagens. Esse espaço pode ser aberto a famílias para que possam participar, criando uma rede comunitária em torno da educação.

Por fim, pode-se trabalhar com mídia digital, permitindo que os alunos usem dispositivos eletrônicos para criar suas próprias histórias em quadrinhos, incorporando imagens e texto de forma integrada. Isso apoiará o desenvolvimento de habilidades digitais, um aspecto importante na educação moderna, respeitando a realidade em que os alunos estão inseridos.

Orientações finais sobre o plano:

As práticas de leitura e escrita são essenciais para o desenvolvimento integral do aluno, e ao adotar uma abordagem multissemiótica, o educador amplia suas oportunidades de aprendizado e a conexão com diferentes formas de arte. As discussões sobre o material visual e a escrita devem ser regulares, proporcionando um ambiente instigante e envolvente, onde cada aluno tem a chance de expressar suas ideias e sentimentos.

Além disso, a valorização do trabalho colaborativo entre alunos é fundamental, pois essa interação favorece a troca de experiências e a construção conjunta do conhecimento. Durante a execução das atividades, deve-se incentivar que eles trabalhem em grupos e discutam suas ideias, respeitando as diferenças e aprendendo com cada um.

Finalmente, reforçar que a arte e o texto caminham lado a lado, não apenas nas páginas dos livros, mas na vida cotidiana, ajuda a cultivar um campo fértil para a criatividade. Em qualquer aula, o objetivo maior deve ser fazer com que os alunos sintam vontade de ler, desenhar e criar, transformando o aprendizado em um processo prazeroso e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo da Memória de Ilustrações
– Objetivo: Associar figuras a textos.
– Descrição: Criar cartões com imagens de livros e cartões com as descrições dessas imagens.
– Aplicação: Os alunos devem encontrar os pares corretos, integrando texto e imagem.

Sugestão 2: Mural da Criatividade
– Objetivo: Estimular a produção artística.
– Descrição: Criar um mural onde os alunos podem colar suas ilustrações e textos.
– Aplicação: Cada aluno apresenta seu trabalho, promovendo um espaço de apreciação.

Sugestão 3: Atividade de Contação de Histórias
– Objetivo: Contar histórias utilizando imagens.
– Descrição: A partir de uma ilustração, os alunos devem criar uma narrativa.
– Aplicação: Estimular a oralidade e a criatividade ao formar histórias a partir de uma simples imagem.

Sugestão 4: Teatro de Sombras
– Objetivo: Representar textos de forma visual.
– Descrição: Os alunos utilizarão silhuetas recortadas para contar histórias.
– Aplicação: Criar e apresentar pequenas peças que relacionam texto e imagem através de sombras.

Sugestão 5: Estudo da Arte na Literatura
– Objetivo: Combinar leitura e apreciação artística.
– Descrição: Ler obras de autores que trabalham com ilustrações significativas e discutir seu impacto.
– Aplicação: Proporcionar um ambiente de discussão crítica sobre o papel da arte na literatura, estimulando a análise visual e textual.

Este plano de aulas se propõe a enriquecer a experiência de aprender a ler, escrever e observar, sempre buscando criar conexões significativas entre o conteúdo textual e visual.