“Plano de Aula: Leitura Inclusiva de Textos Narrativos”
A proposta deste plano de aula é promover o ato de ler e interpretar textos narrativos de maneira inclusiva e dinâmica. A partir de uma narrativa curta, os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades de leitura, interpretação e expressão oral e escrita. O trabalho será orientado para que todos os alunos, independentemente de suas necessidades educacionais especiais, participem ativamente das atividades, promovendo um ambiente de aprendizado coletivo e colaborativo.
O enfoque será em proporcionar um espaço de escuta atenta e discussões enriquecedoras sobre a história narrada, favorecendo o desenvolvimento das habilidades de compreensão e análise crítica. A inclusão de métodos diversificados garantirá que cada aluno se sinta valorizado e engajado nas atividades propostas, respeitando suas particularidades e oferecendo suporte adequado durante todo o processo.
Tema: Leitura e Interpretação de Texto Narrativo
Duração: 2 aulas de 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nas crianças a habilidade de ler, interpretar e discutir textos narrativos, valorizando a escuta ativa, a capacidade de expressão e a empatia.
Objetivos Específicos:
– Para Joana (deficiência visual): Participar da escuta e discussão da história utilizando recursos auditivos e táteis.
– Para Pedro (deficiência intelectual): Identificar personagens e sequência da história com apoio visual e suporte verbal.
– Para Maria (TEA): Participar da atividade com suporte visual e previsibilidade, respeitando seu tempo e rotina.
Habilidades BNCC:
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
Materiais Necessários:
– Cópias da história curta para leitura;
– Recursos audiovisuais (áudio da leitura da história, vídeos relacionados);
– Materiais táteis (ex: figuras em relevo, objetos que remetam a elementos da história);
– Cartazes brancos e canetas coloridas para anotações;
– Dicionários infantis para consulta.
Situações Problema:
– Como a narrativa apresentada pode refletir experiências da vida cotidiana?
– Quais são os sentimentos dos personagens e como podemos identificá-los?
– Como podemos relacionar a história narrada com as nossas vivências?
Contextualização:
Iniciaremos a aula conversando sobre a importância da leitura e de como ela pode nos levar a diferentes mundos e experiências. Discutiremos brevemente sobre narrativas e suas funções, trazendo exemplos de textos conhecidos pelo grupo. É importante que todos se sintam encorajados a compartilhar suas opiniões e experiências, criando um clima acolhedor e participativo.
Desenvolvimento:
Para a primeira aula, iniciaremos com a leitura da história curta escolhida. Essa leitura deverá ser realizada em conjunto, com os alunos, podendo ser feita uma leitura em voz alta pelo professor, seguindo com a leitura em grupos pequenos para que todos possam praticar. É essencial que ao longo da leitura, o professor explore os elementos da narrativa, apontando e questionando sobre o cenário, personagens e o conflito da história.
Na segunda aula, faremos um trabalho de interpretação da história. Essa atividade será mais dinâmica, permitindo a criação de dramatizações e produções textuais relacionadas ao texto lido. Os alunos poderão explorar como recontar a história de maneiras diferentes, utilizando os personagens de forma criativa, além de expressar suas interpretações através de desenhos ou palavras, dependendo da forma que melhor se adequar a cada um deles.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Leitura da História
Objetivo: Fomentar a compreensão da narrativa e promover a escuta ativa.
Descrição: O professor lê a história em voz alta, utilizando entonações expressivas.
Instruções: Antes da leitura, introduza a história e faça perguntas guiadas sobre os aspectos da narrativa. Durante a leitura, incentive os alunos a levantarem a mão quando identificarem um elemento importante da história.
Atividade 2: Análise de Personagens
Objetivo: Compreender os personagens presente na história.
Descrição: Após a leitura, os alunos desenham ou fazem representação dos personagens.
Instruções: Divida os alunos em grupos e forneça cartolinas e canetas coloridas. Cada grupo deve criar uma “ficha” de um personagem, escrevendo características e sentimentos, que será apresentado para a turma.
Atividade 3: Reconstrução da História
Objetivo: Permitir que os alunos criem sua própria narrativa a partir do que aprenderam.
Descrição: Os alunos foram incentivados a reescrever a história com um final diferente.
Instruções: Cada aluno terá um tempo para escrever e, depois, poderão compartilhar suas histórias em grupos menores, discutindo as diferentes versões.
Atividade 4: Dramatização
Objetivo: Explorar a expressão corporal e oral dos alunos.
Descrição: Os alunos dramatizam partes da história.
Instruções: Proponha a escolha de trechos e como os alunos gostariam de encená-los. Isso pode incluir a criação de diálogos próprios e movimentos que ajudem a contar a história.
Atividade 5: Reflexão e Discussão
Objetivo: Fomentar a discussão sobre a moral ou a mensagem da história.
Descrição: Após as dramatizações e recontagens, reflitam sobre o que aprenderam com a narrativa.
Instruções: Faça perguntas como: “O que essa história nos ensina?” ou “Qual mensagem podemos tirar disso?”.
Discussão em Grupo:
Após todas as atividades, reúna os alunos para discutir o que mais gostaram na história e as diferentes interpretações que surgiram nos grupos. Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas perspectivas e experiências pessoais relacionadas ao texto lido.
Perguntas:
– Quais elementos da história mais chamaram sua atenção?
– Como você se sentiu em relação aos personagens?
– Existe alguma parte que você mudaria? Se sim, por quê?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e por meio da observação durante as atividades. O professor deve observar o envolvimento dos alunos, a participação nas discussões, e como estão expressando suas ideias. Além disso, a entrega dos trabalhos finais (fichas de personagens e reescritas) também será considerada para avaliar o aprendizado e a compreensão dos alunos sobre a narrativa.
Encerramento:
Finalizaremos a aula revisitando o que aprendemos e discutindo a importância de ler e interpretar textos. Motive os alunos a continuarem explorando novas histórias e a refletirem sobre as mensagens que cada um pode nos ensinar.
Dicas:
– Use recursos visuais e audiovisuais para ajudar a contextualizar a história.
– Considere a utilização de objetos táteis relacionados à narrativa durante a leitura para engajar alunos com deficiência visual.
– Ao formar grupos, busque equilibrar as habilidades dos alunos para garantir um ambiente colaborativo.
Texto sobre o tema:
A leitura e a interpretação de textos narrativos são competências fundamentais na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Ao acessar o mundo das narrativas, os alunos não apenas se conectam com diferentes realidades, mas também desenvolvem habilidades de empatia e compreensão. Os textos narrativos, com sua estrutura composta por enredo, personagens, conflito e resolução, proporcionam uma rica oportunidade de reflexão sobre a vida e as emoções humanas.
As histórias nos ensinam sobre o social e o individual, possibilitam o reconhecimento de valores e comportamentos e nos colocam em contato com a diversidade da experiência humana. Para os alunos, essa conexão se torna ainda mais significativa quando podem debater e compartilhar suas opiniões e sentimentos com seus colegas. Desenvolver um ambiente acolhedor para a leitura cria um espaço de respeito e liberdade de expressão, que é essencial para o aprendizado.
Além disso, ao trabalhar com estudantes de maneira inclusiva, todos têm a chance de contribuir com suas singularidades e experiências. Proporcionar diferentes formas e meios para que alunos com necessidades especiais participem ativamente nas discussões e atividades é uma prática que agrega valor ao processo educativo. Nos ensina que cada aluno traz consigo um olhar único sobre a narrativa e isso deve ser celebrado.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser ampliado para incluir outras formas de expressão artística, como a criação de um mural coletivo que represente a história trabalhada. Os alunos podem ser incentivados a usar sua criatividade para ilustrar diferentes partes da narrativa. Isso não só reforçaria os elementos narrativos e a compreensão que tiveram da história, como também desenvolveria habilidades artísticas importantes.
Outra possibilidade é a introdução de gêneros textuais diferentes, como crônicas ou contos, enriquecendo o leque de leitura e permitindo uma comparação entre as estruturas narrativas. Esse tipo de inter-relação ajuda na construção de uma visão crítica sobre diferentes formas de contar histórias, desafiando-os a perceber como cada uma exerce uma função social e cultural.
Além disso, o uso de ferramentas digitais para criar vídeos, podcasts ou apresentações em slides pode ser incorporado ao trabalho. O estímulo ao uso de tecnologias digitais nas produções contribui não apenas para o desenvolvimento da leitura e da escrita, mas também introduz o aluno ao universo das mídias contemporâneas, em que as narrativas textuais migram para formatos audiovisuais, cada vez mais presentes na cultura atual.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que, ao longo da execução do plano, o professor se mantenha atendo às diversas formas de aprendizado dos alunos; isso inclui ajustar atividades, dinâmicas e metodologias conforme necessário. O respeito ao ritmo de cada aluno, especialmente aqueles com necessidades especiais, é fundamental para que todos se sintam seguros e motivados a participar.
Promover momentos de feedback durante e após as atividades pode ajudar a compreender as dificuldades e pontos de interesse dos alunos. Também é recomendável cultivar um ambiente de confiança onde os alunos sintam-se à vontade para expressar suas dúvidas e desafios. Essa prática não apenas favorece a aprendizagem, como também fortalece o vínculo entre professor e alunos.
Investir na formação contínua do professor em metodologias inclusivas é outra orientação pertinente. Ter um conhecimento apurado sobre diferentes estratégias pedagógicas para atender a todos os alunos, independentemente de suas capacidades, é crucial para garantir que cada um tenha acesso ao aprendizado significativo e de qualidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: Organize uma caça ao tesouro em que os alunos busquem pistas relacionadas à história narrada. Cada pista pode levar a perguntas sobre a narrativa e, ao final, uma pequena surpresa. Isso estimula tanto a leitura quanto a interpretação e o trabalho em equipe.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches representando os personagens da história e encenar suas próprias versões. Essa atividade pode ser adaptada para respeitar o tempo e os ritmos de cada aluno, permitindo que eles explorem a narrativa de forma criativa ao mesmo tempo que se divertem.
3. Desenho Coletivo: Em grupos, os alunos podem fazer um desenho grande que represente a história. Cada um contribui com uma parte, o que promove a cooperação e ainda permite que pratiquem a interpretação visual dos personagens e cenários.
4. Jogo de Improvisação: Proponha um jogo em que os alunos improvisem diálogos entre os personagens em diferentes cenários, criando novas situações e desfechos para a mesma história. Essa atividade ajuda na prática da oralidade e na construção de narrativas em grupo.
5. Criação de Quadrinhos: Os alunos poderão criar histórias em quadrinhos baseadas na narrativa lida. Com um pouco de orientação, eles podem desenhar os quadros e escrever os diálogos dos personagens, ao mesmo tempo em que exercitam a criatividade e a escrita.
Ao seguir essas sugestões, o professor poderá enriquecer a experiência de leitura e interpretação, tornando cada aula não apenas educativa, mas também divertida e memorável para todos os alunos.
