Plano de Aula: Leitura escrita ( compartilhada e autônoma (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano

O presente plano de aula tem como foco a leitura escrita, explorando suas dimensões de forma compartilhada e autônoma. A importância da leitura não se limita apenas à decifração de palavras, mas se estende à interação social e à expressão individual. Nesse contexto, o professor desempenha um papel fundamental ao criar um ambiente propício para que os alunos possam desenvolver suas habilidades de leitura e escrita, exercitando a autonomia enquanto compartilham aprendizados. O plano prevê uma série de atividades que promovem a imersão no universo da leitura e da escrita, preparando os alunos para os desafios da comunicação escrita no dia a dia.

Neste plano de aula, abordaremos diversas estratégias pedagógicas que contemplarão tanto a dimensão individual quanto a coletiva do aprendizado. Para que as crianças consigam apreciar a leitura e a escrita de forma lúdica e significativa, vamos integrar práticas que estimulam a criação de textos, a discussão sobre o que foi lido e a expressão escrita. Dessa forma, buscamos construir uma experiência rica que favoreça a aprendizagem colaborativa e a construção de significados, alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Leitura escrita (compartilhada e autônoma)
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a experiência de leitura e escrita por meio de atividades que favoreçam a compreensão textual, a interação social e o desenvolvimento da autonomia em ambas as práticas.

Objetivos Específicos:

– Incentivar os alunos a realizarem a leitura de textos variados de forma autônoma e compartilhada.
– Desenvolver a capacidade de escrever textos a partir de leituras realizadas, promovendo a criatividade e a expressão.
– Fomentar discussões em grupo sobre as leituras realizadas, aprimorando a habilidade de articular ideias e opiniões.
– Trabalhar a identificação e a utilização de elementos textuais (título, parágrafos, pontuação) em produções escritas.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
– (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Livros literários variados.
– Fichas ou folhas de papel para escrita.
– Canetas coloridas.
– Quadro para anotações.
– Dicionário.
– Cartazes com regras de pontuação e estrutura textual.

Situações Problema:

1. Por que é importante entender diferentes gêneros textuais ao ler uma história?
2. Como a leitura pode ajudar na escrita de um texto?

Contextualização:

Em um mundo diverso e dinâmico, a leitura e a escrita são habilidades essenciais para a formação acadêmica e cidadã dos alunos. Por isso, o aprendizado dessas competências deve ser explorado de forma abrangente e prazerosa. Durante as atividades, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes gêneros textuais, reconhecendo suas características e finalidades, o que enriquece sua capacidade crítica e de análise.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (30 min): O professor inicia a aula discutindo a importância da leitura e da escrita na vida cotidiana. Em grupos, os alunos compartilham suas experiências com a leitura de livros e a produção de textos. O professor escuta atentamente e anota os comentários no quadro.

2. Atividade de Leitura Compartilhada (30 min): O professor seleciona um texto literário e realiza a leitura em voz alta, incentivando os alunos a acompanharem a leitura com seus próprios exemplares. Durante a leitura, o professor pede que os alunos identifiquem e discutam caracteres descritivos e diálogos presentes no texto.

3. Produção Textual – Escrita Autônoma (30 min): Em seguida, os alunos são convidados a escrever uma carta ou um pequeno conto inspirado no texto lido. O professor orienta os alunos a utilizarem estruturas de texto e pontuação correta, lembrando-os das regras que devem seguir. Os alunos podem se inspirar em suas próprias experiências, criando cartas para personagens fictícios ou escrevendo contos sobre as lições aprendidas na leitura.

4. Discussão em Grupo (30 min): Ao final, os alunos se reúnem em grupos pequenos para compartilhar suas produções textuais, discutindo a mensagem de suas histórias e o que aprenderam com a leitura. O professor circula entre os grupos, oferecendo feedback e encorajando a troca de ideias e impressões.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Dramatizada: Formar grupos e solicitar que cada um escolha uma cena para apresentar em forma de teatro, utilizando trechos do texto lido.

2. Diário de Leitura: Incentivar os alunos a manter um diário onde registrarão suas leituras, reflexões e opiniões sobre os livros.

3. Produção de resumos: Os alunos devem ler um texto e escrever um resumo, identificando a ideia central e os personagens principais.

4. Jogo de perguntas e respostas: Criar um jogo onde perguntas sobre o texto são feitas e os alunos têm que responder, promovendo a compreensão.

5. Feira do Livro: Organizar uma feira onde os alunos podem trazer livros que gostam e falar um pouco sobre eles, incentivando os colegas a lerem.

Discussão em Grupo:

1. Quais partes do texto você mais se identificou? Por quê?
2. Como a forma como um texto é escrito pode mudar a nossa interpretação?
3. O que você aprendeu com a sua leitura que pode ser útil no seu dia a dia?

Perguntas:

1. Quais são as partes essenciais de uma carta?
2. Como podemos usar pontuação para transmitir diferentes emoções em um texto?
3. O que significa “leitura crítica” e por que é fundamental?

Avaliação:

A avaliação será contínua e ocorrerá por meio da observação das interações dos alunos durante as atividades em grupo, bem como da participação nas discussões e na qualidade dos textos produzidos. O professor poderá utilizar uma rubrica que considere critérios como compreensão do texto, uso adequado da língua escrita, criatividade e a capacidade de argue seus pontos durante a discussão.

Encerramento:

Finalizando a aula, o professor agradece a participação de todos e reforça a importância da prática da leitura e da escrita, incentivando os alunos a continuarem explorandoa o universo literário. Pode-se sugerir também que levem indicações de livros para a próxima aula, assim enriquecendo o repertório de leitura.

Dicas:

1. Incentivar a escolha de textos que combinem com os interesses dos alunos, tornando o processo mais prazeroso.
2. Propor horários semanais dedicados apenas à leitura livre.
3. Fazer uma roda de leitura, onde todos lerão suas produções e alguns selecionados da classe, criando um ambiente de apreciação literária.

Texto sobre o tema:

A leitura e a escrita são habilidades fundamentais que permeiam nosso cotidiano e formam a base do conhecimento. Na sala de aula, a leitura compartilhada e a escrita autônoma oferecem oportunidades únicas para que os alunos aprimorem suas competências linguísticas e desenvolvam a capacidade crítica. A leitura compartilhada estimula a compreensão coletiva, permitindo que as crianças explorem novas narrativas e compreendam diferentes perspectivas. É por meio de discussões em grupo que os alunos constroem um entendimento mais profundo e significativo do que leem, ressaltando a importância do aprendizado colaborativo.

Por outro lado, a escrita autônoma proporciona um espaço íntimo de expressão, onde os alunos podem colocar no papel seus sentimentos, ideias e interpretações. Criar um texto é um exercício de autoexpressão que promove a reflexão e fomenta a criatividade. O ato de escrever não se resume a reproduzir informações, mas também envolve a capacidade de formular argumentos, organizar ideias e apresentar um ponto de vista pessoal. Portanto, o acompanhamento e a mediação do professor são essenciais para guiar e incentivar esse processo, criando um ambiente de aprendizado encorajador que valoriza a individualidade de cada aluno.

De fato, um dos maiores desafios enfrentados pelos educadores é tornar a leitura e a escrita atividades prazerosas e relevantes na vida das crianças. Incorporar diferentes gêneros textuais e formatos pode ajudar a cativar a atenção dos alunos e converter situações de aprendizado em experiências significativas. Promover debates sobre as leituras não só desenvolve habilidades de argumentação como também favorece o respeito e a valorização das opiniões dos colegas, criando uma atmosfera de aceitação e diversidade.

Desdobramentos do plano:

A leitura e a escrita, quando bem trabalhadas, têm o poder de transformar o ambiente escolar e as relações interpessoais entre alunos. A proposta deste plano busca não apenas ensinar a técnica de ler e escrever, mas também mostrar como essas habilidades podem ser usadas como instrumentos para a autoconfiança e o empoderamento do aluno. À medida que os estudantes se tornam mais proficientes na leitura e escrita, eles se sentem mais confortáveis para compartilhar suas ideias e trabalhar em conjunto com seus colegas. Isso cria um ciclo positivo de aprendizado e colaboração que pode ser efetivo ao longo de toda a vida escolar.

Outro ponto importante a ser considerado é a diversidade nas metodologias utilizadas para o ensino da leitura e escrita. A implementação de atividades lúdicas, como a leitura dramatizada, jogos literários e discussões criativas, ajuda a acomodar os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, alcançando um público mais amplo. Reconhecer que cada aluno traz consigo uma bagagem única de experiências e referencial cultural é crucial para efetivar um ensino que seja não apenas eficaz, mas também inclusivo. Dessa forma, os alunos sentem que suas vozes são valorizadas e que suas contribuições ao aprendizado coletivo são importantes.

Por fim, um desdobramento importante é a extensão do aprendizado para além das paredes da sala de aula. Incentivar os alunos a continuarem lendo em casa e a compartilharem suas experiências literárias com a família contribui para criar uma cultura de leitura que se estende à comunidade. Isso não apenas fortalece os laços familiares, mas também demonstra aos alunos que a leitura e a escrita estão presentes em todas as esferas da vida, desde a comunicação cotidiana até as trocas de ideias em contextos mais formais. Essa visão holística da leitura e da escrita estabelece as bases para um aprendizado significativo e duradouro.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a implementação deste plano de aula devem enfatizar a importância do engajamento dos alunos em suas atividades. O professor deve buscar sempre um equilíbrio entre os momentos de leitura compartilhada e aqueles de escrita autônoma, garantindo que os alunos tenham espaço para explorar tanto a recepção de informações quanto a criação de seus próprios textos. Isto propiciará um ambiente dinâmico e produtivo, onde o aprendizado se dá de forma fluida e integrada.

É fundamental que o professor esteja atento às necessidades e ritmos de aprendizagem de cada aluno, proporcionando apoio adicional a aqueles que possam apresentar dificuldades. Isso pode ser feito através de intervenções individualizadas ou em grupos menores, reforçando as habilidades de leitura e escrita de maneira mais direcionada e eficaz. Além disso, criar um espaço de feedback contínuo permitirá que os alunos desenvolvam suas habilidades de forma mais consciente e crítica, sentindo-se sempre à vontade para expor suas dúvidas e celebrar suas conquistas.

Por último, as atividades propostas devem ser constantemente revisadas e adaptadas conforme o desenvolvimento do grupo. Ao final de cada ciclo de aprendizagem, o professor pode dedicar certos momentos para discutir coletivamente o que funcionou e o que pode ser melhorado nos processos de leitura e escrita. Isso não apenas contribuirá para uma prática pedagógica mais reflexiva, mas também incentivará os alunos a se tornarem protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem, valorizando a narrativa de cada um dentro do contexto escolar e fora dele.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de Histórias em Quadrinhos: Os alunos poderão criar uma história em quadrinhos a partir de um texto lido, utilizando suas próprias palavras e personagens. Objetivo: estimular a criatividade e a interpretação de textos. Materiais: papel em branco, canetas e lápis de cor.

2. Teatro de Leitura: Promover um teatro onde os alunos encenarão partes de uma história. Objetivo: desenvolver a expressão oral e a compreensão de enredos. Materiais: cenários recicláveis e figurinos a serem criados pelos alunos.

3. Mural de Palavras: Criar um mural na sala de aula onde os alunos irão colar palavras que aprenderem ao longo da sequência didática. Objetivo: fomentar o vocabulário e a escrita. Materiais: papel colorido, tesouras e colas.

4. Jogo “Desafio da Leitura”: Montar um jogo de tabuleiro onde cada espaço contém um desafio relacionado à leitura, como “identificar o gênero do texto” ou “escrever uma frase com a palavra x”. Objetivo: revisar os conceitos aprendidos de uma forma divertida. Materiais: tabuleiro, fichas e dados.

5. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos terão que encontrar livros, trechos de textos ou palavras que foram abordados em aula. Objetivo: estimular a leitura de forma lúdica e dinâmica. Materiais: pistas escritas e livros ou trechos de textos disponíveis em sala.

O desenvolvimento de competências de leitura e escrita em um ambiente estruturado e acolhedor é fundamental para consolidar importantes conhecimentos na formação dos alunos. A partir deste plano de aula, o professor poderá promover um aprendizado que inspire a curiosidade e o amor pela literatura, preparando os alunos para um futuro onde a comunicação e a expressão são habilidades essenciais para sua realização pessoal e acadêmica.