Plano de Aula: Leitura escrita ( compartilhada e autônoma (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano

A proposta deste plano de aula foi desenvolvida para promover a leitura e escrita compartilhada e autônoma, focada no 4º ano do Ensino Fundamental. A intervenção pedagógica busca enriquecer o vocabulário dos alunos, melhorar a fluência na leitura e desenvolver habilidades de escrita. A partir de um contexto prático e cotidiano, os estudantes poderão perceber a importância dessas competências em diferentes situações.

Este plano de aula está estruturado para que os alunos experimentem atividades diversificadas que estimulem o interesse por textos literários e não literários. As atividades têm como objetivo não apenas o desenvolvimento da leitura e escrita, mas também a construção de um ambiente de aprendizado colaborativo. A utilização de diferentes gêneros textuais e a prática de atividades lúdicas são fundamentais para o envolvimento eficaz dos estudantes.

Tema: Leitura e escrita compartilhada e autônoma
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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Promover a leitura e escrita de forma compartilhada e autônoma, favorecendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas e de interpretação textual.

Objetivos Específicos:

– Estimular a leitura silenciosa e em voz alta, a fim de melhorar a fluência leitora.
– Desenvolver a capacidade de compreender diferentes gêneros textuais.
– Proporcionar a escrita de textos pessoais, respeitando aspectos formais como pontuação e gramática.
– Encorajar a troca de ideias e reflexões sobre os textos lidos.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência.

Materiais Necessários:

– Diferentes gêneros textuais (contos, fábulas, poemas, cartas, etc.) impressos ou digitais.
– Papel, canetas, lápis e lápis de cor.
– Dicionários e enciclopédias infantis.
– Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

– O que fazer quando um texto não é compreensível?
– Como podemos expressar nossas ideias de forma clara e coerente?

Contextualização:

Para contextualizar a aula, é importante que os alunos partilhem experiências de leitura em suas vidas. Pergunte: “Quando vocês leem algo em casa ou na escola, como se sentem? O que mais gostam de ler?” Esses questionamentos abrem um espaço de diálogo, essencial para a aproximação entre a teoria e a prática.

Desenvolvimento:

– Apresentação do tema: Comece a aula explicando a importância da leitura e da escrita em diversos contextos, como em bilhetes, e-mails, e livros. Utilize exemplos do cotidiano.
– Leitura compartilhada: Escolha um texto curto e faça a leitura em voz alta, incentivando os alunos a participarem, lendo parte do texto. Pergunte sobre a interpretação e as impressões sobre o que foi lido.
– Discussão: Após a leitura, promova um debate sobre a história, o que os alunos mais gostaram, e perguntas que eles têm sobre o texto.
– Atividade de escrita: Proponha aos alunos que escrevam uma continuação ou uma crítica sobre o texto lido. Estimule a criatividade e ajude-os a organizarem suas ideias antes de colocar no papel.
– Leitura silenciosa: Reserve um tempo para que cada aluno escolha um livro da biblioteca da sala e leia em silêncio. Ao final, eles devem compartilhar um resumo breve do que leram.

Atividades sugeridas:

1ª Atividade – Leitura de Poema (1ª hora):
– Objetivo: Apreciar a sonoridade e o ritmo dos poemas.
– Descrição: Escolha um poema infantil e realize a leitura em voz alta, destacando as rimas.
– Instruções: Proponha que os alunos identifiquem as rimas e as palavras que mais gostaram.
– Materiais: Poemas impressos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, ofereça a leitura acompanhada, permitindo que acompanhem o texto com o dedo.

2ª Atividade – Criação de Cartas (2ª hora):
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita através da produção de textos.
– Descrição: Os alunos devem escrever uma carta para um amigo imaginário contando sobre um dia especial.
– Instruções: Explique a estrutura da carta; endereço, data, saudação, corpo, e despedida.
– Materiais: Folhas de papel e canetas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em escrever, forneça um modelo de carta com espaços para preencher.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promova uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as leituras e escritas realizadas. Questione sobre a importância de se expressarem por meio da escrita e como a leitura ajuda na formação de ideias.

Perguntas:

– Qual foi o poema que você mais gostou e por quê?
– Como você se sentiu escrevendo sua carta?
– O que você aprendeu com a história que leu?

Avaliação:

A avaliação será contínua, baseada na observação do envolvimento dos alunos nas atividades, na qualidade dos textos produzidos e na participação nas discussões. Será solicitado que cada aluno traga um livro para a próxima aula e prepare uma breve apresentação sobre o que leu.

Encerramento:

Finalize a aula com uma reflexão sobre a importância da leitura e escrita em suas vidas, incentivando os alunos a continuarem explorando o mundo dos livros. Reforce que a prática constante vai ajudá-los a se tornarem leitores e escritores mais proficientes.

Dicas:

– Crie um espaço na sala onde os alunos possam expor suas criações artísticas relacionadas a textos lidos, como ilustrações ou poesias.
– Realize um clube do livro, onde os alunos possam se reunir mensalmente para discutir livros que leram.
– Incentive a troca de livros entre os alunos para fomentar o amor pela leitura.

Texto sobre o tema:

A leitura e a escrita são habilidades essenciais para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos. A importância da leitura vai além da decodificação de palavras; ela é um meio poderoso de acesso a conhecimento, cultura, e expressão individual. Através dela, as crianças aprendem sobre o mundo, desenvolvem empatia e ampliam seu vocabulário. Ao lermos, somos transportados para diferentes realidades e tempos, e isso enriquece nossas vidas de maneira incomensurável.

A escrita, por sua vez, é uma forma de organizar pensamentos, expressar emoções e comunicar-se de maneira eficaz. Quando as crianças escrevem, elas praticam a construção de frases, a utilização de pontuação correta e a estruturação de ideias. Pela escrita, elas também se expressam e encontram suas vozes. É fundamental que a escola propicie ambientes em que a leitura e a escrita sejam valorizadas. O desenvolvimento dessas habilidades deve ser divertido, dinâmico, e conectado às experiências dos alunos, fomentando assim o prazer pela literatura e pela comunicação.

Nos primeiros anos de escolarização, as práticas de ensino devem ser variadas e lúdicas, envolvendo contação de histórias, dramatizações e interação com diferentes gêneros textuais. Isso não só melhora a fluência e a capacidade de interpretação, mas também estimula a criatividade dos alunos, permitindo que eles se vejam como autores de suas próprias histórias. Comunicar-se bem é uma habilidade vital na sociedade contemporânea e deve ser incentivada desde a infância.

Desdobramentos do plano:

A proposta de leitura e escrita compartilhada pode ser desdobrada em uma série de atividades que integram outras disciplinas, reforçando conteúdos que os alunos, em geral, ainda podem achar desafiadores. Por exemplo, ao trabalhar a estrutura de um poema, é possível abordar a sonoridade, a métrica e as figuras de linguagem, criando conexões com as aulas de Arte. Este tipo de abordagem inter e multidisciplinar torna o aprendizado mais eficaz e significativo para os alunos.

Outra possibilidade é a realização de um projeto de leitura, onde alunos escolhem um gênero literário para pesquisar e apresentar para a turma. Isso não só reforça as habilidades de pesquisa e apresentação oral, mas incentiva a responsabilidade individual e o trabalho em grupo. Além disso, ao integrar a escrita de reportagens ou pequenas notícias sobre acontecimentos do cotidiano escolar, os alunos praticam a escrita de forma divertida e contextualizada, refletindo sobre os acontecimentos que os rodeiam.

Finalmente, o uso de tecnologia pode ser um excelente recurso para ampliar a prática da leitura e escrita. Criar blogs ou diários digitais onde os alunos compartilham suas leituras e reflexões pode despertar ainda mais interesse nas práticas de escrita, promovendo um ambiente de leitura que se estende para além da sala de aula. Com isso, os alunos se sentem motivados a escrever mais e se interessar mais pela leitura.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais deste plano são fundamentais para garantir a efetividade das práticas propostas. O professor deverá Monitorar constantemente a participação dos alunos nas atividades, promovendo um ambiente em que todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias. É importante que os alunos sintam que suas opiniões e interpretações são valorizadas, o que fortalece a autoconfiança e a motivação para aprender.

Além disso, é crucial que os educadores incentivem a leitura em casa, criando uma ponte entre o que aprendem na escola e suas vidas pessoais. O envolvimento da família é essencial, e a criação de um “clube do livro familiar” também pode ser uma excelente ideia para promover o hábito da leitura. Incentivar atividades em grupo que abrangem diferentes formatos de leitura manterá os alunos engajados e motivados.

Por último, a reflexão ao final de cada atividade proposta deve ser sempre uma parte integrante do processo. Os alunos devem ser incentivados a avaliar não apenas o que aprenderam, mas também como se sentiram durante as atividades. Essa prática de envolvimento crítico com o aprendizado promoverá um ambiente de sala de aula mais reflexivo e colaborativo. O sucesso desse plano de aula dependerá do entrosamento entre aluno e professor, e do clima de confiança e respeito mútuo que conseguirão construir.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória de Palavras
– Objetivo: Estimular o vocabulário.
– Descrição: Crie cartões com palavras e seus significados. Os alunos vão combinar os pares.
– Materiais: Cartões em papel cartão.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, reduza o número de palavras e trabalhe em grupos pequenos.

2. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Praticar a oralidade e a leitura de textos escritos.
– Descrição: Peça aos alunos que criem uma história e encenem com fantoches.
– Materiais: Fantoches feitos pelos estudantes.
– Adaptação: Estudantes com dificuldades de falar podem ter um parceiro para ajudar.

3. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Promover a leitura de diferentes gêneros.
– Descrição: Crie pistas que levem a diferentes livros na biblioteca da escola.
– Materiais: Livros e charadas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, ofereça charadas mais simples ou trabalhe com equipes.

4. Produção de Livro Coletivo
– Objetivo: Incentivar a escrita colaborativa.
– Descrição: Cada aluno escreve uma página sobre um tema comum e depois é feito um livro.
– Materiais: Papel, canetas e materiais de encadernação.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades em escrita, estimule a escrita em grupo.

5. Criação de um Blog de Turma
– Objetivo: Incentivar a escrita e a publicação de textos.
– Descrição: Os alunos vão produzir textos e publicá-los em um blog da turma.
– Materiais: Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades tecnológicas, ofereça suporte adicional com a criação do blog.

Este plano de aula proporciona uma oportunidade rica para que os alunos explorem, discutam, e pratiquem a leitura e escrita de maneira interativa e acolhedora. A proposta lúdica e diversificada garantirá não só a aprendizagem dos conteúdos, mas também a formação de leitores e escritores críticos e criativos.