Plano de Aula: leitura (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A leitura é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento da comunicação e do pensamento crítico nas crianças. Neste plano de aula, exploraremos o tema da leitura de maneira dinâmica e envolvente para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. O propósito é incentivar os estudantes a aprimorar suas habilidades de leitura, desenvolvendo a capacidade de interpretação e análise crítica de textos, ao mesmo tempo em que eles se divertem e interagem uns com os outros.

Neste contexto, o foco das atividades será o estímulo à reflexão sobre o que leem e a apreciação de diferentes texturas literárias e informativas. Com uma abordagem que envolve a coleta de experiências vivenciais, interpretação de textos, e trabalho em grupo, espera-se não apenas desenvolver o prazer pela leitura, mas também reforçar a importância do hábito de ler, utilizando vários tipos de gêneros textuais que os ajudem a compreender o mundo ao seu redor.

Tema: Leitura
Duração: 120 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 12 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento das habilidades de leitura, interpretação e análise crítica de textos em diferentes gêneros, estimulando o prazer pela leitura entre os alunos de 6º ano.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer e interpretar diferentes gêneros textuais, como contos, crônicas e notícias.
– Analisar os efeitos de sentido e a intenção comunicativa dos textos lidos.
– Estimular a colaboração e o debate entre os alunos durante a leitura em grupo.
– Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva sobre os conteúdos dos textos.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos.
– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido.

Materiais Necessários:

– Diversos textos curtos (contos, crônicas e notícias) impressos.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel gráfico para elaboração de produções textuais.
– Canetas coloridas e lápis.
– Espaço para trabalho em grupo.

Situações Problema:

– Como a leitura pode mudar nossa perspectiva sobre diferentes temas?
– De que maneira diferentes gêneros textuais afetam nossas emoções e pensamentos ao tomar conhecimento de uma história ou um fato?

Contextualização:

Para introduzir o tema da leitura, o professor pode começar a aula discutindo a importância da leitura no dia a dia dos alunos. Perguntas como “Qual foi a última coisa que você leu e o que achou?” podem estimular o interesse e a participação. Além disso, pode-se destacar que a leitura não se limita a livros, mas inclui também notícias, histórias em quadrinhos, e outros gêneros.

Desenvolvimento:

– A aula pode ser iniciada com a leitura em voz alta de um texto curto e significativo, seguida de uma discussão guiada sobre as impressões e sentimentos gerados por ele.
– Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá um gênero textual diferente: um conto, uma crônica e uma notícia.
– Os grupos terão 30 minutos para lerem seus textos e, em seguida, cada grupo apresentará uma sinopse e suas impressões ao restante da turma.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Reflexão sobre um Conto:
Objetivo: Incentivar a análise de estruturas narrativas.
Descrição: O professor escolherá um conto e conduzirá a leitura em voz alta, fazendo pausas para discussão sobre a história e os personagens.
Instruções: Leitura em voz alta, seguida de perguntas sobre a trama e a moral da história. Sugestão de material: cópias do conto.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade de leitura, o professor pode providenciar audiobooks ou leituras alternativas.

2. Análise de Crônicas:
Objetivo: Identificar a intenção do autor e o contexto social da crônica.
Descrição: Os alunos lerão uma crônica e discutirão sua relação com a atualidade, buscando traçar ligações entre texto e vida cotidiana.
Instruções: Facilitar uma discussão em grupo sobre as observações feitas na leitura. Sugestão de material: selecionar crônicas de autores conhecidos.
Adaptação: Alunos podem trabalhar em pares para fomentar a leitura em conjunto.

3. Elaboração de um Mapa Conceitual sobre notícias:
Objetivo: Desenvolver habilidades de síntese e análise.
Descrição: A partir de uma notícia lida, os alunos criarão um mapa conceitual que resuma as principais informações.
Instruções: Usar o quadro branco para traçar conexões entre os dados obtidos. Sugestão de material: cartolina para o mapa.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem fazer mapas em gráficos menores ou digitais.

4. Produção de Texto Criativo:
Objetivo: Criar narrativas com base nos textos lidos.
Descrição: Cada aluno escreverá uma breve continuação da história lida ou uma nova crônica inspirada nela.
Instruções: O professor deve fornecer um tempo específico e orientações sobre a escrita criativa. Sugestão de material: papel para a produção textual e canetas coloridas.
Adaptação: Estudantes com dificuldades podem ser incentivados a fazer desenhos ilustrando suas narrativas, em vez de escrever.

5. Roda de Conversa sobre a Leitura:
Objetivo: Estimular a troca de ideias sobre a influência da leitura.
Descrição: Após as atividades, promover uma conversa em roda onde os alunos compartilham experiências, sentimentos e aprendizados com os textos lidos.
Instruções: O professor deve atuar como mediador, garantindo que todos tenham a chance de falar.
Adaptação: Usar um objeto que será passado de um aluno a outro como forma de controlar a fala.

Discussão em Grupo:

Os alunos serão orientados a discutir em grupo sobre as leituras feitas, focando em questões como a importância do texto literário em comparação ao texto informativo e como a leitura nos ajuda a desenvolver a empatia e a compreensão do próximo.

Perguntas:

– O que você mais gostou no texto lido?
– Quais as emoções que a leitura suscitou em você?
– Como a leitura pode influenciar suas opiniões e decisões?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de trabalhar em grupo, e a produção de seus textos. Um feedback individual será dado a cada aluno com base nas suas performáticas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância da leitura, incentivando os alunos a realizar leituras em casa e compartilhar novas descobertas com a turma. O professor pode sugerir que cada aluno escolha um livro ou um texto que gostaria de ler para trazer na próxima aula.

Dicas:

– Varie os tipos de textos lidos ao longo do período letivo para aumentar o interesse dos alunos.
– Crie um espaço na sala onde os alunos possam expor livros ou resenhas que melhores opções de leitura.
– Incentive a leitura em família, sugerindo que os alunos compartilhem textos lidos com seus pais ou responsáveis.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma habilidade essencial que transcende a simples decodificação de palavras. Ela se torna uma porta de entrada para universos imensos, permitindo que os leitores explorem a imaginação, a cultura e as emoções humanas. Através da leitura, podemos não apenas adquirir informações críticas sobre o mundo à nossa volta, mas também desenvolver a nossa capacidade crítica, essencial em um mundo repleto de informações e opiniões variadas. É essencial que, desde a infância, os jovens leitores aprendam a questionar, a interpretar, e a criar significados próprios a partir do que leem. Além disso, a leitura em grupo também oferece uma oportunidade única de aprendizagem colaborativa, onde diferentes perspectivas podem enriquecer a compreensão do texto.

Outro aspecto fundamental da leitura é a sua relação com a escrita. Escrever é um processo intimamente ligado à leitura; ao adentrar no mundo dos textos, o leitor começa a observar diferentes estilos, vocabulários e construções. Essa observação se reflete na sua própria produção textual. Adotar o hábito da leitura regular pode, portanto, melhorar significativamente a habilidade de escrita dos estudantes, tornando-os não só leitores mais competentes, mas também escritores mais criativos e precisos. Assim, ao trabalharmos com a leitura em sala de aula, estimulamos uma relação simbiótica entre leitura e escrita, despertando o potencial criativo dos alunos.

Por fim, a leitura nos ensina a tolerância e a empatia, fundamentais em nossa sociedade plural. Ao nos colocarmos no lugar de diversos personagens e narrativas, aprendemos a compreender perspectivas diferentes da nossa, o que nos prepara para viver em comunidade de forma mais harmoniosa e respeitosa. Portanto, ao promover a leitura entre os alunos, não estamos apenas ensinando uma técnica; estamos contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e críticos, capazes de interagir de forma responsável em um mundo complexo.

Desdobramentos do plano:

Ao longo do plano de aula, diversas possibilidades de desdobramento podem ser exploradas. Os alunos podem ser incentivados a fazer uma pesquisa mais aprofundada sobre um autor ou um gênero literário que lhes interesse. Além disso, a criação de um clube do livro pode ser uma excelente forma de manter o hábito de leitura vivo e dinâmico. O clube pode funcionar com encontros programados para discutir obras lidas, permitindo uma discussão mais rica e aprofundada.

Outro possível desdobramento é a implementação de projetos de escrita criativa ao longo do semestre, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas histórias e crônicas com a turma. Essa prática pode ajudar a desenvolver a confiança necessária para a expressão escrita e oral, que são habilidades fundamentais em qualquer contexto educacional ou profissional no futuro.

Por fim, o mais importante é que a leitura se torne uma atividade de prazer, e não apenas uma tarefa escolar. Para isso, incentivar os alunos a levarem suas leituras para fora da sala de aula, participando de feiras de livros e eventos literários, pode ampliar seu contato com o mundo literário. Este contato é valioso para cultivar o gosto pela leitura e tornar os alunos verdadeiros amantes dos livros.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano de aula, é necessário realizar um acompanhamento cuidadoso do progresso dos alunos e incentivá-los a refletir sobre suas práticas de leitura. Uma abordagem contínua e sistemática ajudará a identificar áreas que precisam ser mais trabalhadas e a promover um aperfeiçoamento nas habilidades relacionadas à leitura e interpretação.

Incentivar os pais e responsáveis a participar desse processo educacional é igualmente importante. O envolvimento familiar pode potencializar o interesse dos alunos pela leitura, permitindo que as crianças compartilhem suas descobertas com adultos, reforçando a troca de experiências e enriquecendo o aprendizado.

Por último, é essencial manter a motivação dos alunos, oferecendo variedade na seleção de textos e propondo desafios que despertem o interesse e a curiosidade. Em um mundo repleto de informações, despertar o desejo pela leitura pode ser o maior legado que um educador pode deixar, preparando os estudantes para os desafios que a vida lhes apresentará. Leitores críticos não apenas absorvem conhecimento, mas são capazes de questionar, refletir e transformar a sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras:
Objetivo: Misturar leitura e representação teatral para estimular a criatividade.
Descrição: Os alunos escolhem uma história que leram e criam um pequeno teatro de sombras, dramatizando as cenas com recortes em papel.
Materiais: Lanternas, papel preto, tesoura, e uma tela improvisada.
Aplicação: Os alunos deverão apresentar suas histórias em grupos, promovendo a interação e a recriação do texto de maneira divertida.

2. Caça ao Tesouro Literário:
Objetivo: Incentivar a pesquisa e a leitura de diferentes textos.
Descrição: Criar pistas que levem os alunos a diversos locais da escola, onde encontrarão fragmentos de diferentes textos.
Materiais: Pistas escritas e fragmentos de textos para coleta.
Aplicação: Os alunos devem ler e montar a história completa a partir dos fragmentos coletados.

3. Jogo da Memória Literário:
Objetivo: Trabalhar a memorização e o entendimento dos personagens e enredos.
Descrição: Criar cartões com personagens e cenas de histórias lidas. O jogo é jogar o jogo da memória, combinando as imagens com os personagens correspondentes.
Materiais: Cartões impressos.
Aplicação: Os alunos poderão jogar em duplas, discutindo os textos relacionados às cartas.

4. Montagem de um Jornal de Classe:
Objetivo: Vincular leitura e escrita em um projeto coletivo.
Descrição: Criar uma edição mensal onde os estudantes escrevam pequenas notícias, crônicas e resenhas sobre livros lidos.
Materiais: Papel, canetas, impressoras.
Aplicação: O jornal pode ser impresso e distribuído na escola, promovendo a leitura de forma ampla.

5. Desafio da Criação de Histórias:
Objetivo: Fortalecer a produção textual de forma colaborativa.
Descrição: Começar uma história e, a cada aula, cada aluno irá adicionar um parágrafo, criando uma narrativa coletiva.
Materiais: Um caderno de histórias ou um documento colaborativo.
Aplicação: Ao final, o texto será lido para a turma e os alunos poderão discutir as escolhas narrativas que fizeram.

Com essa proposta de plano de aula, os alunos do 6º ano não apenas desenvolverão suas habilidades de leitura, mas também construirão uma relação mais rica e prazerosa com o mundo literário.