Plano de Aula: Leitura (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

A proposta a seguir visa criar um plano de aula abrangente e detalhado para a temática da leitura no 2º ano do Ensino Fundamental, utilizando a estratégia da sacola viajante. Essa atividade se torna uma valiosa aliada para promover o desenvolvimento da leitura, estimulando a curiosidade, a criatividade e a interação entre os alunos. Dentro deste plano, são integradas diversas abordagens que visam sensibilizar as crianças para a leitura de forma lúdica e colaborativa, tornando o aprendizado mais prazeroso e significativo.

Tema: Leitura
Duração: Trimestre
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

Promover o hábito da leitura de forma lúdica e colaborativa, utilizando a sacola viajante como ferramenta para estimular o acesso a diferentes gêneros literários, enfatizando a importância da mediação e troca de experiências de leitura entre os alunos.

Objetivos Específicos:

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– Incentivar a leitura de textos diversos, desenvolvendo a compreensão e o gosto pela leitura.
– Estimular a escrita e a produção de textos curtos, promovendo a expressão pessoal dos alunos.
– Fomentar a troca de ideias e experiências literárias entre os alunos, fortalecendo a cooperação e o respeito à diversidade de opiniões.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, etc.).

Materiais Necessários:

– Sacolas (sacolinha de papel ou tecido)
– Livros variados (histórias, poesias, contos)
– Papéis em branco
– Canetas coloridas
– Etiquetas ou post-its
– Fitas adesivas e tesouras
– Acesso à internet (opcional, para pesquisas sobre os livros)

Situações Problema:

– Como podemos fazer a leitura mais divertida?
– Quais histórias e livros gostaríamos de compartilhar uns com os outros?
– Como podemos expressar nossa opinião sobre os livros que lemos?

Contextualização:

A leitura é uma habilidade fundamental que deve ser desenvolvida de forma prazerosa e significativa desde os primeiros anos de escolaridade. Ao integrar a sacola viajante no cotidiano da sala de aula, os alunos têm a oportunidade de conhecer diferentes gêneros e autores, além de compartilhar experiências pessoais com seus colegas e fomentar um ambiente colaborativo de aprendizado.

Desenvolvimento:

1. Introdução à sacola viajante: Apresentação da sacola viajante como uma proposta de troca de livros e histórias entre os alunos.
2. Leitura compartilhada: Realização de um momento de leitura em sala, onde o professor lê um livro em voz alta, instigando a curiosidade e o conhecimento sobre o autor e a obra.
3. Preparação da sacola: Cada aluno escolherá um livro que gostaria de levar para casa. O professor guiará os alunos na criação de um pequeno texto, onde descreverão o que acharam do livro e por que escolheram levá-lo.
4. Troca de livros: Ao final da semana, os alunos deverão devolver os livros lidos, realizar pequenas apresentações sobre suas escolhas e compartilhar suas impressões com os colegas.
5. Produção de postais: Após a troca de livros, cada aluno deverá criar um postal inspirado na história que leu, expressando suas emoções e impressões em relação ao livro.

Atividades sugeridas:

Semana 1: Introdução à leitura e à sacola viajante
Objetivo: Apresentar o conceito e dar início à atividade.
Descrição: Discussão sobre a importância da leitura e apresentação de livros disponíveis na sala.
Instruções: Organizar os alunos em roda e fomentar a discussão sobre livros que já leram.

Semana 2: Leitura compartilhada e seleção de livros
Objetivo: Fomentar o gosto pela leitura.
Descrição: O professor lê uma história para a turma e, em seguida, os alunos escolhem livros da coleção para levar para casa.
Instruções: Apresentar livros novos e instigar a curiosidade, incentivando os alunos a explorarem diferentes gêneros.

Semana 3: Leitura e reflexão dos alunos
Objetivo: Fomentar o debate sobre os livros lidos.
Descrição: Alunos compartilham suas experiências de leitura, discutindo o que gostaram e o que aprenderam.
Instruções: Dividir a turma em pequenos grupos para as apresentações.

Semana 4: Produção dos postais
Objetivo: Criar um produto textual a partir da leitura.
Descrição: Alunos produzem postais expressando suas impressões sobre o livro lido.
Instruções: Auxiliar os alunos na elaboração dos textos, estimulando a gramática e a criatividade.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada semana, promover uma discussão em grupo, onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam com suas leituras e como isso se relaciona com suas vidas cotidianas.

Perguntas:

– Qual foi a história mais interessante que você leu?
– O que você mais gostou na leitura que fez?
– Como a leitura pode mudar a nossa maneira de ver o mundo?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e formativa, observando o engajamento dos alunos nas atividades, a participação nas discussões em grupo e a capacidade de expressão escrita nos postais. O professor também poderá aplicar uma autoavaliação, onde os alunos refletem sobre suas experiências de leitura.

Encerramento:

No final do trimestre, será feita uma celebração da leitura, onde os alunos poderão exibir seus postais e relatar suas experiências. O evento pode incluir a presença de pais e responsáveis, criando um ambiente festivo que valoriza a prática de leitura e a produção textual.

Dicas:

– Incentive os alunos a trazerem livros de casa, diversificando ainda mais o acervo literário.
– Utilize recursos visuais como cartazes e ilustrações que ajudem na compreensão dos textos lidos.
– Proporcione um diário de leitura onde cada aluno possa registrar suas experiências e progresso ao longo do trimestre.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma habilidade imprescindível na formação de indivíduos críticos e participativos. Ao cultivar o hábito da leitura, os alunos desenvolvem não apenas competências de decodificação e interpretação, mas também a capacidade de se expressar e de entender o mundo a sua volta de maneira mais ampla. Os livros contam histórias que nos transportam para novos universos, permitindo-nos vivenciar experiências e perspectivas que muitas vezes estão distantes do nosso cotidiano. Por meio da leitura, as crianças têm a oportunidade de expandir seu vocabulário, enriquecer suas emoções e formar suas próprias opiniões.

Neste contexto, a promoção da leitura deve ocorrer de forma dinâmica e envolvente. A atividade da sacola viajante é uma alternativa que une o prazer da leitura à interação social, estimulando os alunos a se tornarem leitores mais autônomos e críticos. Ao compartilhar suas leituras com os colegas, os alunos aprendem a respeitar diferentes pontos de vista e a valorizar a pluralidade de vozes presentes em um texto. Além disso, a reflexão sobre os livros lidos e o intercâmbio de ideias contribui para a formação de um ambiente de aprendizado colaborativo, onde cada opinião é valorizada e discutida.

Por fim, é essencial que a prática da leitura esteja imbuída de significado, permitindo que os alunos se sintam conectados aos textos que lêem. A sacola viajante não apenas oferece acesso a uma variedade de obras, mas também instaura uma cultura de leitura na sala de aula, onde cada aluno se torna um mediador de seus próprios processos de aprendizagem e descoberta.

Desdobramentos do plano:

Com a implementação do plano de aula sobre leitura visando o uso da sacola viajante, diversas possibilidades de desdobramento podem ocorrer. Uma delas é a criação de um clube de leitura, onde os alunos se reúnem periodicamente para discutir livros e compartilhar suas impressões. Essa prática pode enriquecer ainda mais o ambiente escolar e criar laços de amizade baseados em interesses literários comuns. Além disso, poderá ser incentivada a participação dos alunos em competições de leitura, onde eles possam demonstrar suas habilidades em composições e suas competências literárias.

Outra possibilidade é a realização de um evento de leitura para a família, onde pais e responsáveis são convidados a participar de leituras e dramatizações das histórias que os alunos exploraram. Essa interação não só mostra a importância da leitura na educação, mas também fortalece os vínculos familiares e sociais em relação à prática literária. Atividades como essas ajudam a sensibilizar os pais sobre a relevância da leitura desde a infância e estimulam um acompanhamento à formação literária dos filhos.

Por fim, a percepção dos alunos sobre a leitura pode ser ampliada com o uso da tecnologia. Incorporar ferramentas digitais, como blogs de leitura ou plataformas de e-books, pode ajudar a cativar o interesse dos alunos mais conectados. A utilização de recursos digitais pode trazer novas formas de interação e troca de experiências, além de ajudar a construir um repertório literário diversificado e contemporâneo.

Orientações finais sobre o plano:

A atuação do professor é fundamental para o êxito do plano de aula voltado à leitura. O docente deve ser um mediador ativo, criando um ambiente seguro para que os alunos sintam-se à vontade para expor suas opiniões e sentimentos sobre as leituras. Uma prática que pode ser adotada é a escuta ativa, onde o professor não apenas direciona a atividade, mas também ouve atentamente cada contribuição dos alunos, ampliando as discussões e fomentando um espaço fértil para o desenvolvimento da expressão literária.

É importante também que haja uma reflexão contínua sobre a prática de leitura em sala de aula. O professor pode estabelecer momentos de autoavaliação ao longo das atividades, permitindo que os alunos identifiquem seus avanços e áreas que precisam ser melhoradas. Esse processo reflexivo é essencial na formação de leitores críticos e autônomos, que se sentirão incentivados a buscar novas leituras e a permanecer em contato com o mundo dos livros.

Por último, é vital que o professor atente-se ao efeito da diversidade nos gêneros literários a serem explorados. Incluir obras de diferentes culturas, autores e estilos enriquece o potencial de aprendizado dos alunos, promovendo uma visão mais abrangente do espaço literário. O engajamento dos alunos em descobrir, ler e discutir obras variadas fornecerá uma base sólida para a compreensão e apreciação da leitura ao longo de suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Teatro de Fantoches
Objetivo: Promover a interpretação de histórias.
Materiais: Fantoches, tecidos, e cenários.
Descrição: Os alunos podem criar suas próprias marionetes e encenar uma história que leram, promovendo a expressão artística e a troca de ideias sobre a narrativa.

Sugestão 2: Caça ao Tesouro Literário
Objetivo: Estimular a pesquisa e a curiosidade.
Materiais: Pistas escritas, livros da sala.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar livros e pistas ligadas às histórias que lessem em casa. Esse jogo promoverá a interação e o prazer pela pesquisa.

Sugestão 3: Café das Letras
Objetivo: Fomentar o debate literário.
Materiais: Mesas, cadeiras e livros.
Descrição: Criar um ambiente de “café” onde os alunos podem debater sobre suas leituras, trocar ideias e discutir insights sobre personagens e enredos.

Sugestão 4: Zine Coletivo
Objetivo: Criar uma publicação conjunta.
Materiais: Papéis, canetas e grampeadores.
Descrição: A classe se unirá para criar um zine, compilando resenhas sobre os livros lidos, ilustrações e experiências de leitura, promovendo a escrita e o trabalho colaborativo.

Sugestão 5: Desafio de Leitura
Objetivo: Incentivar a leitura de diferentes gêneros.
Materiais: Tabela de leitura e livros.
Descrição: Criar um desafio onde os alunos devem ler livros de diferentes gêneros, registrando suas experiências em uma tabela. Ao final do trimestre, poderão compartilhar suas leituras preferidas.

O desenvolvimento da leitura através de atividades lúdicas enriquece o processo de ensino-aprendizagem, permitindo que os alunos se tornem leitores ativos e participativos, contribuindo para o sucesso do processo educativo.