Plano de Aula: leitura (Educação Infantil) – Criancas pequenas

O plano de aula proposto tem como foco a leitura, estimulando a interação das crianças pequenas com histórias, tanto por meio da leitura compartilhada quanto pela própria exploração de livros e materiais de leitura. Nesta fase da Educação Infantil, o desenvolvimento da escuta, da fala e da imaginação é fundamental, permitindo que as crianças iniciem suas experiências literárias de forma divertida e significativa. Portanto, o plano contempla atividades lúdicas e dinâmicas que promovem o envolvimento das crianças, favorecendo a consciência da linguagem e a formação do gosto pela leitura.

Este plano será desenvolvido dentro das diretrizes da BNCC e embasado nas habilidades específicas para a faixa etária de crianças pequenas, visando proporcionar ao educador estratégias de ensino que garantam um aprendizado prazeroso e enriquecedor. Ao longo da semana, as atividades propostas trabalharão aspectos diversos, indo desde a expressão artística até a interação social, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Assim, criaremos um espaço onde as crianças possam se sentir seguras para compartilhar suas ideias e imaginações.

Tema: Leitura
Duração: 120 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o interesse pela leitura e desenvolver habilidades de escuta, comunicação e expressão por meio de histórias.

Objetivos Específicos:

– Estimular a escuta atenta e a interpretação de histórias lidas.
– Incentivar a expressão oral e a participação através de contações de histórias.
– Promover a criatividade e a imaginação na produção de narrativas e reconto de histórias.
– Fomentar a valorização do ato de ler e da literatura como uma experiência coletiva.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros infantis variados (que contenham ilustrações atrativas e contos curtos)
– Materiais de arte (papéis, lápis de cor, canetinhas, cola, revistas para colagem)
– Música ou objetos sonoros para contar histórias
– Espaço adequado para contar histórias, como tapetes ou almofadas para sentar

Situações Problema:

– Como podemos contar e criar nossas próprias histórias?
– O que você sente quando escuta uma história?
– É possível fazer novos personagens em uma história já conhecida?

Contextualização:

Iniciar a proposta de leitura com a contextualização do tema, utilizando canções ou contos que abordem o ato de ler. A ideia é fazer uma ponte entre a realidade das crianças e as histórias, mostrando a importância da leitura desde a primeira infância. Essa etapa pode ser enriquecida com a exploração de imagens e discussões sobre o que as crianças veem e entendem.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula incluirá diferentes segmentos como a leitura compartilhada, a contação de histórias e atividades práticas de criação de livros pelas crianças. Os educadores sempre devem garantir um ambiente acolhedor, onde as crianças sintam-se à vontade para expressar suas ideias.

Atividades sugeridas:

1. Leitura compartilhada (30 minutos):
Objetivo: Desenvolver a escuta atenta e a interpretação.
Descrição: O professor escolherá um livro com ilustrações ricas e histórias curtas. Durante a leitura, o educador interage com as crianças, perguntando sobre as imagens, as ações dos personagens e o que irão achar que acontecerá a seguir.
Materiais: Livro ilustrativo.
Adaptação: Para crianças com dificuldade em atenção, é possível dividir a leitura em partes, usando fantoches para tornar a atividade mais atrativa.

2. Criação coletiva de história (30 minutos):
Objetivo: Estimular a criatividade e a participação.
Descrição: As crianças irão, em grupos, criar uma história com a orientação do professor. Cada grupo pode escolher um tema ou personagem que será o protagonista. O educador anota os relatos e, ao fim, os grupos podem apresentar suas histórias.
Materiais: Papel, lápis, canetinhas.
Adaptação: Para alunos que têm mais dificuldades, o professor pode sugerir algumas palavras ou temas a serem incluídos na história.

3. Reconto através de desenho (30 minutos):
Objetivo: Expressar ideias e sentimentos de forma criativa.
Descrição: Após ouvir uma história, as crianças vão desenhar sua parte favorita. Depois, cada criança pode explicar seu desenho para o grupo, recontando a história.
Materiais: Papéis, lápis de cor.
Adaptação: Incentivar a colaboração entre crianças com diferentes níveis de habilidade, permitindo que uma criança ajude a outra a expressar suas ideias.

4. Teatro de fantoches (30 minutos):
Objetivo: Vivenciar a narrativa de forma interativa.
Descrição: Utilizando fantoches feitos com meias, as crianças interpretarão a história lida anteriormente. O professor pode guiar a atividade, mas deixar que as crianças improvisem nas falas e ações.
Materiais: Fantoches (ou materiais para confeccioná-los).
Adaptação: Para aqueles que se sentem inseguros, o educador pode criar papéis de apoio onde essas crianças possam ler partes da história.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa após as atividades, questionando as crianças sobre suas experiências durante a leitura e a criação de histórias. Incentive-as a compartilhar o que mais gostaram e como se sentiram.

Perguntas:

– O que mais gostou na história?
– Quem são os seus personagens preferidos e por quê?
– Como você se sentiu quando estava contando a história?

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de se expressar e o engajamento durante toda a semana. Os educadores poderão anotar os progressos em relação à escuta e comunicação, além de registrar as produções artísticas.

Encerramento:

Finalizar a semana com um momento de partilha das histórias criadas, onde as crianças poderão apresentar seus desenrosos. Destacar a importância da leitura e a diversão que ela pode proporcionar, além de incentivar a continuidade da prática da leitura em casa.

Dicas:

– Diversifique os tipos de livros e histórias, observando os diferentes gostos das crianças.
– Utilize a música como uma ferramenta para contextualizar os chás e os sentimentos explorados nas histórias.
– Encoraje a participação ativa, fazendo perguntas durante a leitura para que as crianças possam prever o que pode acontecer a seguir.

Texto sobre o tema:

A prática da leitura na infância é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. A literatura infantil proporciona uma vasta gama de experiências que contribuem para a formação da identidade, da expressividade e da criatividade. Os contos, lendas e histórias em quadrinhos trazem a imaginação à tona, permitindo que as pequenas se conectem com diferentes culturas e modos de vida, enquanto desenvolvem empatia e respeito por outras realidades. Cada história é um portal que promove a empatia, pois ao se colocar no lugar de um personagem, a criança aprende a entender diferentes sentimentos e perspectivas da vida.

Além disso, o ato de contar histórias e ouvir leituras em voz alta é uma oportunidade única de desenvolvimento da linguagem. Através da interação com o narrador, as crianças são estimuladas a expandir seu vocabulário e suas habilidades de comunicação. As narrativas criativas revelam as emoções, medos e sonhos dos pequenos, permitindo que eles possam se expressar de formas múltiplas, sejam por meio da fala, do desenho ou do teatro. Estes momentos são imporantes, pois representam não só a comunicação oral, mas também o começo da escrita, já que muitas crianças dão início ao seu contato com a escrita ao produzir histórias.

A leitura não se resume apenas a palavras impressas em páginas; ela envolve criação e imaginação. Por meio da literatura, as crianças aprendem a fazer conexões entre as histórias e sua própria vida, explorando a curiosidade de como as coisas funcionam e se relacionam no mundo. Ao promover atividades que incentivem a escuta, a fala e o imaginário, os educadores proporcionam experiências que tornam a leitura um hábito prazeroso e significativo, que acompanhará as crianças ao longo de suas vidas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula voltado para a leitura nas crianças pequenas pode ter desdobramentos significativos nas práticas pedagógicas. A ampliação das atividades de leitura, aliada a contações e reinterpret ações de histórias, pode levar os educadores a integrar outros conteúdos de forma lúdica, bordando o tema da literatura em diferentes disciplinas. É possível trabalhar temas como meio ambiente, cultura, e diversidade, a partir de histórias que abordem tais contextos. Dessa forma, a leitura não apenas se consolida enquanto um hábito, mas também se torna uma ponte para discussões ricas e enriquecedoras.

Outro aspecto importante diz respeito à junção da literatura com outras formas de arte. O uso de recursos visuais, música e teatro pode potencializar a vivência das histórias. A interação entre as diferentes linguagens artísticas proporciona uma compreensão mais ampla e diversificada do texto literário, promovendo um aprendizado mais completo. As crianças, por sua vez, aumentam seu repertório cultural e estético, adquirindo competências essenciais para o seu desenvolvimento social e emocional.

Finalmente, as práticas de leitura em sala também podem se desdobrar em envolvimento da família no processo educativo. Criar um “Clube do Livro” onde as crianças possam levar suas histórias preferidas para compartilhar com seus familiares é uma maneira eficaz de envolver a comunidade escolar. Isso não só reitera a importância da leitura, mas também fortalece o vínculo familiar e a troca de experiências, tornando a leitura uma prática coletiva.

Orientações finais sobre o plano:

Concluindo, a prática da leitura na educação infantil é uma estratégia poderosa para promover o desenvolvimento integral da criança. As atividades propostas no plano buscam enfatizar a diversão e a interação, tornando a leitura uma experiência rica e extensiva. Através da escuta atenta e da expressão oral, as crianças não só assimilam as narrativas como também se tornam protagonistas das suas histórias.

É importante que o educador esteja atento às emoções e reações das crianças, ajustando as abordagens conforme necessário. A flexibilidade nas atividades permite que cada criança participe de acordo com suas necessidades, intimidades e estilos de aprendizagem. O ambiente deve ser acolhedor e propício para a exploração, onde todos sintam-se à vontade para colaborar e compartilhar.

Por fim, é imprescindível que essa experiência de leitura vá além do espaço escolar. O hábito da leitura deve acontecer em família e na sociedade, criando um ciclo onde a literatura se torna uma ferramenta de aprendizado contínuo. O envolvimento de todos os agentes educacionais é fundamental para um novo olhar sobre a literatura e para que a leitura se transforme, de fato, em um tesouro acessível a todas as crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Histórias com Movimento: Criar um espaço onde as crianças possam representar a história por meio de movimentos e danças. Cada personagem pode ser representado com um gesto, incentivando a expressão corporal na leitura.
Objetivo: Desenvolver a linguagem corporal e a expressão emocional.
Materiais: Sem materiais necessários, apenas o corpo das crianças.

2. Caixa de Histórias: Mantenha uma caixa com objetos relacionados às histórias lidas. Cada criança pode pegar um objeto e criar uma nova história em um círculo.
Objetivo: Estimular a criatividade e a oralidade.
Materiais: Objetos diversos (brinquedos, figuras).

3. Jogo dos Personagens: Criar cartões com os personagens das histórias e desenvolver um jogo em que as crianças devem imitá-los ou descrever suas ações.
Objetivo: Trabalhar a memória e a expressão verbal.
Materiais: Cartões de personagens.

4. Pintura de Histórias: Depois de ouvir uma história, crianças podem escolher uma cena e pintá-la livremente.
Objetivo: Incentivar a interpretação das histórias.
Materiais: Papéis e tintas.

5. Comprando Conhecimento: Montar uma “feira do livro” onde as crianças possam “comprar” livros (falsos) através de trocas de figuras ou desenhos que elas criaram.
Objetivo: Promover o valor da literatura.
Materiais: Livros, fichas de troca.