Plano de Aula: Leitura e Produção de Texto (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano
A leitura e a produção de texto são fundamentais para o desenvolvimento da expressão e da comunicação dos alunos no ensino fundamental. Neste plano de aula, abordaremos como trabalhar esses aspectos de forma envolvente e significativa no 4º ano do Ensino Fundamental. Utilizaremos diferentes gêneros textuais, promovendo a leitura crítica e a escrita criativa, tudo isso alinhado às exigências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
A proposta é criar um ambiente de aprendizagem onde os alunos vivenciam a prática da leitura e da produção de textos, incentivando a curiosidade e o prazer pelas palavras e histórias. Por meio de atividades lúdicas e reflexivas, o professor poderá instigar o gosto pela leitura, fazendo com que os alunos sintam-se motivados a expressar suas ideias e sentimentos por meio da escrita.
Tema: Leitura e Produção de Texto
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral: Desenvolver a capacidade de leitura e escrita dos alunos, promovendo a compreensão de diferentes gêneros textuais e a criatividade na produção escrita.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a leitura de diversos gêneros textuais, com foco na interpretação e compreensão.
– Propor atividades de escrita que estimulem a criatividade e a expressão pessoal.
– Trabalhar a utilização adequada da ortografia e da gramática na produção textual.
– Promover a reflexão sobre a importância da leitura e da escrita no cotidiano.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar adequadamente na escrita pontuação em diálogos, vírgulas e outros elementos de pontuação.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, de acordo com as convenções do gênero carta.
Materiais Necessários:
– Livros de diferentes gêneros (contos, crônicas, poesias).
– Papel e canetas coloridas para escrita.
– Quadro e giz ou canetas para quadro.
– Projetor ou cartolina para oficina de produção de texto.
– Dicionário (físico ou digital) para pesquisa de palavras.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
Inicie a aula conversando com os alunos sobre a importância da leitura e da escrita no dia a dia. Pergunte se gostam de ler e quais tipos de livros mais apreciam. Faça anotações na lousa sobre os gêneros textuais mencionados.
2. Leitura (20 minutos):
Escolha um texto significativo e faça a leitura em voz alta, incentivando a participação dos alunos. Se possível, escolha uma história que tenha um elemento de surpresa ou uma moral. Após a leitura, promova uma discussão questionando o que entenderam, quais foram os personagens e o que acharam da história. Utilize questões direcionadas para abordar a ideia central do texto.
3. Atividade de Produção (15 minutos):
Entregue uma folha com o tema: “Uma Aventura em Outro Mundo” e peça que escrevam um parágrafo contando como seria essa aventura. Permita que utilizem a criatividade, mas lembre-os de usar pontuação correta e a concordância verbal. Circulem pela sala, oferecendo apoio e orientações.
4. Apresentação (5 minutos):
Escolha alguns alunos para que leiam suas produções para a turma. Faça elogios e incentive a participação, destacando a importância de ouvir os colegas.
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades, assim como na leitura e na produção textual. Além disso, a produção escrita será analisada quanto ao uso correto da gramática e pontuação, e se foram respeitados os elementos do gênero textual proposto.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância da leitura e da escrita. Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade e quais gêneros gostariam de explorar nas próximas aulas. Desafie-os a continuarem a produção em casa, escrevendo sobre suas experiências do dia a dia.
Dicas:
– Varie os gêneros textuais a serem lidos em aula, como poesias, contos e crônicas para manter o interesse.
– Incentive a formação de grupos de leitura onde possam discutir os livros que leram.
– Utilize a tecnologia, como e-books e aplicativos de leitura, para engajar os alunos mais jovens.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual gênero textual foi lido na aula?
A. Conto
B. Artigo
C. Ensaio
D. Receita
Gabarito: A
2. O que é necessário para uma boa produção textual?
A. Criatividade e ortografia correta
B. Somente criatividade
C. Apenas gramática
D. Leitura diária
Gabarito: A
3. Como deve ser concluída uma história?
A. Com uma frase solta
B. Com uma moral ou lição
C. Sem conclusão
D. Apenas com diálogos
Gabarito: B
4. O que é concordância verbal?
A. Quando o sujeito e o verbo devem combinar em número e pessoa
B. Quando o texto é bem escrito
C. Quando há pontuação correta
D. Não existe concordância verbal
Gabarito: A
5. Por que fazemos perguntas sobre um texto lido?
A. Para poder discutir
B. Para desviar o assunto
C. Para complicar a aula
D. Para não ler mais livros
Gabarito: A
6. O que caracteriza uma boa leitura?
A. Ler em voz alta
B. Ler rápido
C. Compreender e interpretar
D. Não prestar atenção
Gabarito: C
7. O que deve ser utilizado em diálogos?
A. Apenas pontos
B. Vírgulas
C. Aspas e travessões
D. Nada
Gabarito: C
8. Ao escrever uma carta, o que deve ser incluído?
A. Informação irrelevante
B. O destinatário
C. Apenas saudação
D. Uma frase solta
Gabarito: B
9. O que é uma ideia central?
A. O assunto que o texto aborda
B. Detalhes irrelevantes
C. O fim da história
D. Uma opinião
Gabarito: A
10. Como podemos organizar as nossas ideias antes de escrever um texto?
A. Anotando em um papel
B. De qualquer jeito
C. Organizando uma festa
D. Sem pensar em nada
Gabarito: A
10 Sugestões Lúdicas sobre este Tema:
1. Jogo de Palavras Cruzadas: Proponha que os alunos criem palavras cruzadas utilizando palavras-chave do texto lido. Eles podem trabalhar em duplas e depois apresentar para a turma.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches dos personagens da história e encenam a narrativa, incentivando a criatividade e a leitura em voz alta.
3. Caça ao Tesouro Literário: Crie uma atividade em que os alunos precisem encontrar textos específicos pela sala de aula ou na escola, seguindo pistas que colaboram com a leitura.
4. Desafio do Escritor: Em grupos, os alunos recebem um tema comum para escrever um conto. Depois, devem combinar suas partes em um único texto e apresentá-lo.
5. Produção de Quadrinhos: Os alunos desenham um quadrinho baseado em um texto que leram, utilizando diálogos que representam a história.
6. Roda de Leitura: Organize uma roda de leitura onde cada aluno traz um livro para compartilhar com o grupo, lendo uma parte que mais gostou.
7. Jogo do Dicionário: Escolha palavras do texto lido e desafie os alunos a encontrarem seus significados no dicionário.
8. Cartões de Contexto: Os alunos criam cartões com perguntas sobre o texto e revezam-se para responder, aprofundando a compreensão da leitura.
9. Escrita Colaborativa: Crie um mural na sala onde os alunos possam contribuir com um parágrafo cada um, continuando a história escrita por seus colegas.
10. Vídeo de Livro Resenhado: Os alunos escolhem um livro que leram e produzem um vídeo curto nos moldes de uma resenha, compartilhando o que aprenderam.
Esse plano de aula busca não apenas desenvolver a habilidade de leitura e produção de texto, mas também fomentar o gosto pela literatura e a valorização da escrita, elementos essenciais na formação de cidadãos críticos e criativos.
