Plano de Aula: “Leitura e Produção de Crônicas: Escrita e Análise Crítica” – 7º Ano

A proposta deste plano de aula tem como foco a crônica, um gênero literário que proporciona aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental uma oportunidade de explorar a arte da escrita reflexiva e bem-humorada. A crônica permite que os estudantes desenvolvam não apenas a habilidade de escrita, mas também o olhar crítico sobre o cotidiano e a capacidade de expressar suas emoções e opiniões de maneira clara e estruturada. Neste planejamento, procuramos oferecer um caminho prático e inovador para a construção do conhecimento, alinhando a prática pedagógica às diretrizes da BNCC.

O enfoque em atividades lúdicas e contextuais visa tornar o aprendizado mais dinâmico e interativo, permitindo que os alunos se sintam motivados a explorar suas ideias e sentimentos através da escrita. Utilizando a crônica como suporte, buscaremos instigar a imaginação dos alunos e desenvolvê-los como leitores e escritores críticos. Ao final da semana de aulas, espera-se que os alunos sejam capazes de produzir suas próprias crônicas e reconheçam a importância desse gênero na formação de opinião e na crítica social.

Tema: Crônica
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de escrita e análise crítica dos alunos a partir da leitura e produção de crônicas, explorando suas características e contextos culturais.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características da crônica como gênero literário.
– Compreender a relação entre a crônica e o cotidiano.
– Produzir uma crônica a partir de temas do cotidiano explorados em sala de aula.
– Analisar e discutir crônicas escritas por autores renomados, refletem emoções, críticas sociais e aspectos culturais.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender narrativas, crônicas, histórias em quadrinhos e poemas, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
– (EF07LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como crônicas, que utilizem cenários e personagens realistas.
– (EF07LP36) Identificar e utilizar recursos de coesão referencial e sequencial adequados ao gênero textual.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação.

Materiais Necessários:

– Textos impressos de crônicas de autores como *Luis Fernando Veríssimo*, *Mário Prata* e *Adriana Falcão*.
– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos ou folhas para a produção de textos.
– Projetor multimídia (opcional).
– Recursos de pesquisa online (opcional).

Situações Problema:

1. Quais elementos tornam uma crônica interessante ou provocativa?
2. Como a crônica permite que o autor estabeleça uma relação com o leitor através das emoções?
3. De que forma a escrita de crônicas pode ser utilizada para abordar questões sociais contemporâneas?

Contextualização:

A crônica é uma forma literária que se destaca pela leveza e pelo tom pessoal, sendo frequentemente ligada a eventos do cotidiano. Os alunos poderão notar que a crônica não se limita a relatos informativos, mas sim pode ter nuances emocionais e críticas, permitindo que o autor compartilhe suas reflexões e experiências. Esse gênero é uma excelente ferramenta para trabalhar a redação e a análise literária, uma vez que permite a exploração da subjetividade e do estilo pessoal de cada escritor.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Gênero Crônica:
Inicie a aula apresentando as características da crônica, como a linguagem coloquial, o uso de elementos do cotidiano, a opinião do autor e a reflexão sobre a sociedade. Apresente exemplos de crônicas conhecidas, lendo trechos e estimulando os alunos a comentarem suas impressões.

2. Leitura e Análise de Exemplos:
Divida a turma em grupos e distribua diferentes crônicas. Cada grupo deve ler sua crônica e, em seguida, apresentar à turma os principais elementos que identificaram, questionando o que as tornou únicas. Estimule a participação dos alunos, promovendo uma discussão em sala sobre as impressões e as técnicas utilizadas.

3. Produção de Crônica:
Proponha que os alunos escolham um tema do cotidiano que considerem relevante ou interessante. A partir desse tema, cada aluno deve esboçar uma crônica levando em consideração os elementos discutidos anteriormente. Proponha um tempo específico para essa atividade, orientando-os a utilizar uma estrutura que inclua introdução, desenvolvimento e conclusão.

4. Revisão e Edição:
Após a escrita inicial, promova um momento de revisão em duplas, onde os alunos podem trocar suas crônicas e fornecer feedback um ao outro. Incentive a identificar aspectos como clareza, coesão e estilos. Em seguida, os alunos irão fazer as correções necessárias antes de entregar a versão final.

Atividades sugeridas:

1. Leitura de crônicas (Dia 1):
– Objetivo: Familiarizar os alunos com o gênero.
– Descrição: Eles serão divididos em grupos, e cada grupo terá que apresentar a crônica que leu.
– Materiais: Crônicas impressas.
– Adaptação: Crônicas de diferentes níveis de dificuldade podem ser selecionadas.

2. Análise crítica (Dia 2):
– Objetivo: Estimular a reflexão sobre a leitura.
– Descrição: Propor perguntas que incentivem um debate sobre as crônicas lidas.
– Materiais: Quadro branco.
– Adaptação: Estudantes com dificuldades podem trabalhar em pares.

3. Escrita da Crônica (Dia 3):
– Objetivo: Produzir um texto usando o formato da crônica.
– Descrição: Orientação na escolha do tema e estruturação do texto.
– Materiais: Cadernos ou folhas.
– Adaptação: Suporte individual para alunos que necessitam.

4. Revisão e Edição (Dia 4):
– Objetivo: Melhorar a qualidade do texto escrito.
– Descrição: Os alunos trocam textos e comentam sobre a coesão e fluidez.
– Materiais: Redações em pares.
– Adaptação: Algumas edições podem ser feitas online por meio de plataformas colaborativas.

5. Apresentação Final (Dia 5):
– Objetivo: Compartilhar a produção escrita.
– Descrição: Os alunos leem suas crônicas para a turma.
– Materiais: Folhas com as crônicas.
– Adaptação: Oferecer a opção de gravação para alunos que preferirem.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre as crônicas apresentadas. Pergunte como os diferentes estilos afetaram a maneira como perceberam e analisaram os textos. Explore o impacto emocional das crônicas e como isso pode influenciar a escrita.

Perguntas:

1. Qual crônica você mais se identificou e por quê?
2. Quais elementos você acha que são essenciais para uma boa crônica?
3. Como a crônica pode ser uma ferramenta para expressar opiniões sobre a sociedade?

Avaliação:

A avaliação será contínua e acontecerá em diferentes momentos: participação nas discussões, qualidade da produção de texto, capacidade de trabalhar em grupo, e a habilidade de fornecer e receber feedback. A produção final da crônica será avaliada quanto à clareza, estrutura e originalidade.

Encerramento:

Reforce a importância da crítica social e da autoexpressão através da crônica. A escrita poderá fazer os alunos refletirem sobre suas próprias experiências e a maneira como se comunicam. Convide-os a continuar praticando a escrita, seja em um diário, blog ou outras formas de crônicas.

Dicas:

– Incentive os alunos a lerem crônicas regularmente como forma de aprimorar suas habilidades de escrita.
– Apresente um autor diferente a cada semana para que eles conheçam diversos estilos e perspectivas.
– Realize uma exposição com as melhores crônicas da turma, permitindo que os alunos compartilhem seus trabalhos com a comunidade escolar.

Texto sobre o tema:

A crônica se destaca como um dos gêneros mais acessíveis e representativos da experiência humana. Ao envolver-se na escrita de crônicas, os estudantes têm a oportunidade de explorar suas emoções, reflexões e opiniões sobre o cotidiano. De forma simples, a crônica aborda temas que podem ir desde as pequenas coisas do dia a dia até questões sociais complexas, permitindo uma conexão entre o autor e o leitor de maneira direta e íntima. A prática desse gênero não apenas aprimora as habilidades linguísticas, mas também estimula a consciência crítica dos alunos, fazendo com que eles se tornem observadores mais atentos da realidade ao seu redor.

Ademais, a crônica pode ser entendida como uma janela para a cultura, oferecendo reflexões sobre o comportamento social, as mudanças e as tradições de uma sociedade. Autores clássicos e contemporâneos, como Mário Prata e Luís Fernando Veríssimo, têm o poder de fazer o leitor rir ou refletir sobre aspectos da vida muitas vezes negligenciados. Essa interação literária se torna ainda mais rica quando os alunos se veem como autores, desafiados a expressar sua visão de mundo.

Por fim, a produção de uma crônica não é apenas um exercício de escrita; é uma forma de exercício da cidadania. Ao se manifestarem sobre temas que afetam suas vidas e o ambiente ao seu redor, os alunos exploram formas de engajamento e protagonismo que são essenciais para a formação de uma sociedade mais consciente e crítica. Portanto, incentivar os jovens a escrever e pensar como cronistas é, em última análise, contribuir para a formação de leitores e escritores mais preparados para os desafios que virão.

Desdobramentos do plano:

Explorar a crônica na sala de aula vai muito além da simples produção de texto; é uma oportunidade de desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de observação dos alunos. Ao serem encorajados a discutir suas crônicas e as de outros autores, os alunos poderão adotar diferentes pontos de vista e aprender a respeitar as diversas opiniões. Além disso, essa experiência pode ser expandida com a inclusão de projetos de escrita colaborativa, onde os alunos criam uma revista da escola com crônicas, contos e poemas que retratam a vida escolar.

Uma outra possibilidade é realizar um clube de leitura, onde os alunos se reúnem semanalmente para discutir crônicas, contos e outros gêneros. Isso não só promove o gosto pela leitura, mas também melhora a oralidade e a capacidade argumentativa. Projetos em grupo podem resultar em debates e discussões enriquecedoras, onde os alunos se sentem parte ativa de um processo de aprendizado significativo.

Ademais, a investigação dos contextos históricos e sociais que permeiam alguns temas tratados nas crônicas pode proporcionar uma compreensão mais profunda das questões contemporâneas. Ao fazer conexões entre os textos estudados e a realidade, os estudantes são levados a refletir sobre sua própria posição na sociedade e como suas vozes podem ser ferramentas de mudança. Essa compreensão crítica é parte fundamental da formação de cidadãos conscientes, uma vez que a crônica tem um papel importante na formação de opinião e discurso público. Portanto, toda e qualquer estratégia que vise promover essa reflexão será um importante desdobramento deste plano de aula.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o educador esteja aberto e atento às nuances que surgem durante as discussões em sala de aula. O espaço escolar deve ser um ambiente inclusivo, onde todas as opiniões são respeitadas e valorizadas. Portanto, sempre que necessário, promova um ambiente de acolhimento e escuta ativa, especialmente quando os temas em discussão possam gerar polêmica ou desconforto. Esteja preparado para mediar diálogos e intervenções, assegurando que todos tenham a chance de se expressar.

Outrossim, é recomendável que o professor continue a buscar novos materiais e autores que possam enriquecer o repertório literário dos alunos. Isso pode incluir a visita a bibliotecas, a realização de palestras com escritores e a inclusão de recursos digitais. Ao diversificar as fontes de consulta e interpretação, a experiência pedagógica se torna mais rica e alinhada aos interesses dos alunos, resultando em um engajamento ainda maior.

Por último, a valorização da escrita deve ser um componente constante em todo o processo. Incentive os alunos a manter um diário ou blog onde possam praticar a crônica de maneira contínua. Essa perspectiva de escritos autônomos pode ser fundamental para o aprimoramento das habilidades de expressão e criatividade, pois a prática regular permitirá que os alunos se tornem mais confiantes em suas vozes literárias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Crônica:
– Objetivo: Estimular a criatividade em grupo.
– Descrição: Os alunos são divididos em grupos pequenos e recebem um tema aleatório (ex.: férias, a escola, um animal) e 15 minutos para produzir uma crônica em conjunto.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adapt> ação: Permitir que alunos com dificuldade recebam apoio de um colega para fomentar a inclusão.

2. Crônica em 5 Sentidos:
– Objetivo: Aumentar a percepção sensorial em escrita.
– Descrição: Os alunos precisam descrever um evento usando os cinco sentidos e transformá-lo em uma crônica.
– Materiais: Folhas e canetas.
– Adaptação: Estudantes podem trabalhar em pares para trocar ideias.

3. Crônica do Futuro:
– Objetivo: Desenvolver uma perspectiva futurística.
– Descrição: Os alunos escrevem uma crônica prevista sobre como imaginam que será a sociedade em 10 anos.
– Materiais: Caneta e papel.
– Adaptação: Oferecer discussões em grupo sobre visões de mundo antes de escrever.

4. Teatro de Crônicas:
– Objetivo: Explorar a interpretação de textos.
– Descrição: Escolhas de crônicas e encenações em pequenos grupos, permitindo que os alunos interpretem os personagens e os sentimentos projetados no texto.
– Materiais: Textos de crônica e espaço para encenação.
– Adaptação: Permitir que os alunos adaptem o texto para serem mais inclusivos.

5. Crônica Ilustrada:
– Objetivo: Conectar arte e escrita.
– Descrição: Os alunos produzem uma crônica e devem ilustrar algumas cenas-chave com desenhos.
– Materiais: Papel em branco e canetas coloridas.
– Adaptação: Estudantes podem usar tecnologia para criar ilustrações digitais se necessário.

O plano de aula proposto é abrangente e visa proporcionar um aprendizado significativo e divertido, alinhado às necessidades e às realidades dos alunos do 7º ano. Através da exploração da crônica, espera-se que os estudantes desenvolvam habilidades