“Plano de Aula: Leitura e Narração para Crianças de 3 a 4 Anos”

A proposta deste plano de aula visa explorar o tema da leitura e narração, proporcionando um ambiente enriquecedor e interativo para crianças pequenas, com idades variando de 3 a 4 anos. A leitura é uma atividade fundamental na primeira infância, pois permite que os pequenos desenvolvam a imaginação e a linguagem, além de fortalecer o vínculo afetivo entre a criança e o educador. O uso de narrativas estimula a escuta atenta, a compreensão e o reconhecimento de diferentes contextos, sendo uma experiência essencial para a criação de habilidades sociais e emocionais.

Nesta aula, será incentivada a interação e a participação das crianças por meio de histórias que despertam a curiosidade e o prazer pela leitura. Além disso, o professor terá a oportunidade de observar as reações e as interações dos alunos durante as atividades, promovendo um espaço onde eles possam expressar suas emoções e opiniões. O plano de aula é estruturado de maneira a atender às demandas das habilidades da BNCC, proporcionando uma experiência rica e significativa no processo de ensino-aprendizagem.

Tema: Leitura e Narração
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover a leitura e a narração de histórias, desenvolvendo a curiosidade, a imaginação e a expressão oral das crianças.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a escuta ativa durante a leitura de histórias.
– Estimular a expressão verbal e não verbal das crianças ao recontar histórias.
– Promover a interação e a socialização entre os participantes por meio de atividades em grupo.
– Desenvolver o reconhecimento e a valorização das emoções expressas nas histórias narradas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Materiais Necessários:

– Livros infantis com ilustrações coloridas e histórias curtas.
– Fantoches ou bonecos para contar histórias.
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Espaço amplo para atividades em grupo.
– Roupas ou acessórios para dramatização (opcional).

Situações Problema:

– Como você se sentiria se fosse um dos personagens da história?
– O que você faria se encontrasse o personagem na vida real?
– Como você poderia contar essa história de um jeito diferente?
– Que tipos de emoções as histórias despertam em você?

Contextualização:

A literatura infantil desempenha um papel central no desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças. Através da leitura, elas são transportadas para diferentes mundos, conhecendo novos personagens e realidades. Além disso, ao contarem as histórias por conta própria, as crianças desenvolvem habilidades linguísticas e criativas, favorecendo a autoexpressão e a reflexão sobre as emoções e atitudes dos personagens.

Desenvolvimento:

– Início da aula: Criar um ambiente acolhedor e convidativo. Inicie com uma roda de conversa, apresentando o tema da aula e estimulando as crianças a falarem sobre suas histórias favoritas.
– Leitura: Escolha um livro com ilustrações marcantes e faça a leitura em voz alta, incentivando as crianças a observarem as imagens e interagirem. Pergunte sobre o que elas acham dos personagens e dos acontecimentos.
– Atividade de recontar: Após a leitura, peça que as crianças formem grupos e recontar a história de forma livre, utilizando fantoches ou bonecos.
– Expressão artística: Proponha que elas desenhem uma cena da história ou o seu personagem favorito, incentivando a expressão criativa.
– Roda de histórias: Por fim, cada grupo pode apresentar brevemente a sua versão da história, permitindo que todos compartilhem suas experiências.

Atividades Sugeridas:

Atividade 1: Roda de História
– Objetivo: Incentivar a escuta ativa e a participação.
– Descrição: Formar uma roda com as crianças e pedir que uma delas escolha um livro. Ler a história e encorajá-las a interagir comentando sobre as figuras.
– Materiais: Livros infantis.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que elas segurem o livro e ajudem a fazer a leitura.

Atividade 2: Recontando com Fantoches
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a criatividade.
– Descrição: Usar fantoches como personagens da história lida. As crianças podem utilizar os fantoches para recontar a história em pequenos grupos.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Adaptação: Permitir maior liberdade na narrativa para crianças que se expressam melhor em libreto.

Atividade 3: Desenhando a História
– Objetivo: Desenvolver a expressão artística e a compreensão visual.
– Descrição: Após recontar a história, as crianças desenham seu momento ou personagem favorito.
– Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, oferecer materiais mais grossos para facilitar o manuseio.

Atividade 4: Dramatização
– Objetivo: Promover a interação e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças escolhem um trecho da história para encenar em grupos.
– Materiais: Acessórios para dramatização (opcional).
– Adaptação: Propiciar que crianças que não desejam se apresentar possam elaborar o cenário ou ajudar na produção.

Atividade 5: Roda de Conclusão
– Objetivo: Reflexão sobre a atividade realizada.
– Descrição: Reunir as crianças em roda novamente, onde cada uma compartilha o que aprendeu ou gostou mais na atividade.
– Materiais: Espaço apropriado.
– Adaptação: Propor que uma criança que não participou do grupo atue como ouvintes e descrevam com suas palavras a experiência.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço de diálogo após as apresentações, onde os alunos possam discutir suas emoções sobre a história lida. Incentivar o compartilhamento de sentimentos e reflexões sobre o que aprenderam durante a atividade.

Perguntas:

– Qual foi o seu personagem favorito e por quê?
– Que tipo de sentimentos você sentiu durante a história?
– O que você faria se encontrasse o personagem?
– Como podemos contar essa história de outro jeito?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação, o envolvimento e a capacidade de expressar-se durante as atividades. O professor deve anotar impressões sobre como cada criança interagiu e se envolveu tanto na escuta quanto na narração e dramatização.

Encerramento:

Finalizar a aula ressaltando a importância da leitura e da narração como ferramentas que ajudam na compreensão de emoções e desenvolvimento social. Propor a ideia de que cada um pode criar sua própria história e que a leitura é uma aventura que todos podem vivenciar.

Dicas:

– Incentive sempre a participação e a cooperação entre os alunos, criando um ambiente seguro para compartilhar suas ideias.
– Utilize diferentes formatos de histórias: contos clássicos, contos de fadas ou histórias inventadas, para ampliar o repertório das crianças.
– Adapte as atividades de acordo com o perfil da turma, respeitando o ritmo e os interesses de cada criança.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma ferramenta poderosa na formação e desenvolvimento de crianças, especialmente na fase em que estão começando a interagir com o mundo ao redor. Frequentemente, as histórias lidas durante a primeira infância são as que mais impactam a formação de seu caráter, promovendo a imaginação e a capacidade de sonhar. Quando uma criança ouve uma história, ela não está apenas absorvendo palavras, mas mergulhando em um mar de possibilidades. As narrativas proporcionam a oportunidade de vivenciar emoções, compreender diferentes perspectivas e experienciar diversas culturas de maneira lúdica e envolvente.

Além disso, a narração tem um papel fundamental na construção da identidade social e emocional das crianças. Ao se identificarem com os personagens, elas desenvolvem empatia e aprendem a reconhecer e respeitar os sentimentos dos outros. Essa conexão é especialmente importante, uma vez que as crianças pequenas estão começando a formar suas relações interpessoais e a compreender seu próprio lugar no mundo em que vivem. Por meio das histórias, é possível abordar questões de divergência, convivência e até de conflitos, sempre guiando as crianças a concluir que, assim como as histórias possuem vilões e heróis, a vida também possui desafios.

Ademais, ao participar de atividades que envolvem leitura e narração, as crianças são incentivadas a se expressar de diferentes maneiras. Seja contando uma história que inventaram, imitando os personagens ou desenhando cenários, elas exercitam a criatividade e, ao mesmo tempo, melhoram suas habilidades de comunicação. Isso não apenas enriquece seu vocabulário, mas também constrói a confiança necessária para se manifestar em ambientes sociais, o que é vital para sua formação nos anos seguintes. Portanto, a leitura e a narração de histórias devem ser partes essenciais e contínuas do currículo da educação infantil, criando uma base sólida para o aprendizado e a convivência.

Desdobramentos do plano:

Após a realização deste plano de aula, diversos desdobramentos poderão surgir, levando à exploração de novas histórias e temas relacionados. Potencialmente, o professor poderá introduzir uma série de narrativas interativas que permitam às crianças não apenas ouvir, mas também participar da construção da história. Isso pode incluir a criação de livros coletivos, onde cada aluno contribui com uma página ou uma ideia, permitindo a exploração de narrativas em grupo.

Outro desdobramento interessante é a integração de mídias digitais na leitura. O acesso a audiolivros ou vídeos de contação de histórias pode diversificar a experiência, engajando as crianças que possuem diferentes formas de se conectar e aprender. Isso não apenas estimula o interesse pela leitura, mas também introduz as crianças a novas formas de contação de histórias, permitindo-lhes vivenciar a narrativa através de recursos visuais e auditivos.

Os encontros semanais de leitura podem também ser formalizados, onde cada sessão destaca um tema ou um autor diferente, ampliando a diversidade cultural e literária que as crianças experimentam ao longo do tempo. Esses momentos podem ser acompanhados por atividades artísticas, como dança, músicas e dramatizações, criando um calendário cultural dentro da sala de aula que não só fortalece o aprendizado mas também a convivência e interação social entre as crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que, ao implementar este plano de aula, os educadores estejam sempre atentos às diversidades presentes na turma. Cada criança traz consigo uma bagagem única, e é essencial respeitar e valorizar essas diferenças. O professor deve ser um facilitador do processo de aprendizagem, promovendo um ambiente acolhedor onde todos se sintam seguros para compartilhar suas experiências e sentimentos.

Além disso, a autoavaliação do educador é fundamental. Refletir sobre o que funcionou bem e o que pode ser aprimorado ajuda a construir práticas pedagógicas mais eficazes, sempre levando em conta as opiniões e emoções das crianças. Estar aberto ao feedback dos pequenos pode proporcionar insights valiosos sobre a eficácia das atividades e sobre o que mais desperta seu interesse.

Por último, sempre que possível, há que se integrar as famílias nesse processo. Propor atividades que envolvam a leitura em casa, por exemplo, pode fortalecer o vínculo entre pais e crianças, e reforçar a importância da leitura como uma prática diária e prazerosa. Envolver os familiares não só enriquece o aprendizado, mas também consolida uma comunidade de apoio em torno da educação, promovendo uma cultura de leitura que transcende os limites da sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: As crianças podem criar fantoches com materiais recicláveis (meias, papel, etc.) e encenar histórias, permitindo que se expressem de maneira lúdica.
– Materiais: Materiais recicláveis, tesoura, cola e canetinhas.
– Adaptação: Fantoches podem ser feitos em grupos, permitindo maior socialização.

Sugestão 2: Jogo de Memória de Histórias
– Objetivo: Trabalhar a memória e a atenção.
– Descrição: Criar cartões com imagens dos personagens ou cenas das histórias. As crianças devem encontrar os pares e, ao fazê-lo, contar um trecho da história relacionado aos cartões.
– Materiais: Cartões ilustrativos.
– Adaptação: Para crianças menores, reduzir a quantidade de pares.

Sugestão 3: Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Explorar o espaço e a seleção de livros.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro usando pistas relacionadas a histórias e seus personagens. Cada pista leva a um livro de histórias diferentes que podem ser lidos ao longo da semana.
– Materiais: Livros, pistas.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades, usar imagens ao invés de pistas escritas.

Sugestão 4: Oficina de Criação de Livros
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita e ilustração.
– Descrição: Cada criança cria seu próprio livro, ilustrando e escrevendo as histórias que preferem. No final, será promovida uma feira onde todos poderão compartilhar suas obras.
– Materiais: Papéis, lápis, canetas, fitas adesivas.
– Adaptação: Para crianças que não podem escrever, elas podem ditar suas histórias e um educador pode ajudar a escrevê-las.

Sugestão 5: Música e Movimento com Histórias
– Objetivo: Unir música e narrativa.
– Descrição: Criar uma canção que conte a história lida, usando movimento e dança para ilustrar os sentimentos e ações dos personagens.
– Materiais: Instrumentos simples, como chocalhos ou tambores.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em dançar, podem ser convidadas a representar a história com expressões faciais e gestos.

Este plano de aula proporciona um espaço rico em experiências de aprendizagem, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades essenciais para o seu crescimento pessoal e social. A leitura e a narração são experiências que, ao serem compartilhadas, promovem não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também um entendimento mais profundo sobre a vida e as emoções humanas.