Plano de Aula: “Leitura e Interpretação Colaborativa – Textos do Cotidiano e Apreciação Literária” – 1º Ano

Este plano de aula tem como enfoque a seleção e leitura de diferentes textos do campo da vida cotidiana, sendo mediado pelo professor. A proposta se baseia na importância de envolver os alunos de forma dinâmica e interativa, levando-os a reconhecer a leitura não apenas como uma atividade acadêmica, mas como uma parte essencial de seu cotidiano. O uso de terceiros textos ajudará na construção do conhecimento e o desenvolvimento das habilidades essenciais para a alfabetização.

Com vistas a atender os interesses e necessidades dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, o plano busca criar um ambiente onde os estudantes possam experimentar a leitura de forma significativa. Por meio de atividades lúdicas e interativas, eles aprenderão a decodificar e compreender o texto, tornando-se leitores autônomos e críticos, além de desenvolverem a curiosidade natural pelas letras e sonoridades.

Tema: Seleção e leitura de diferentes textos do campo da vida cotidiana com a mediação do professor.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a experiência de leitura e seleção de textos do cotidiano, promovendo a interpretação e a apreciação literária de forma colaborativa, levando em considerações as suas experiências e vivências.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de reconhecer a leitura da esquerda para a direita e de cima para baixo.
– Fomentar a escrita espontânea de palavras e frases.
– Identificar os elementos de textos do cotidiano, como listas e receitas.
– Promover a compreensão oral a partir da leitura coletiva.
– Incentivar o registro e a recontagem de histórias de forma colaborativa.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
– (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Livros infantis diversos (com temas do cotidiano).
– Fichas com palavras e imagens.
– Quadro branco ou cartolina.
– Lápis, borrachas e papel para anotações.
– Imagens recortadas de revistas relacionadas a temas do cotidiano.

Estrutura da Aula:

A aula começa com o professor apresentando a seguinte situação problema: “Como a leitura pode nos ajudar a entender melhor o nosso dia a dia?” O professor deve provocar os alunos a compartilhar algumas experiências sobre como utilizam a leitura em suas vidas cotidianas, gerando uma discussão inicial.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma breve conversa sobre a leitura e a sua importância. O professor pode trazer à tona exemplos de como livros e textos estão presentes em várias partes da rotina, como listas de compras, convites e receitas. Em seguida, o professor deve explicar aos alunos como será realizada a leitura coletiva de um texto, escolhendo um material que remeta aos interesses da turma.

Após a leitura, os alunos devem ser divididos em duplas para que, juntos, discutam sobre o que entenderam da narrativa e como podem utilizar essas informações em suas vidas. O professor deve circular pelas duplas, auxiliando e promovendo perguntas que estimulem o raciocínio.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Leitura Coletiva:
– *Objetivo*: Incentivar a leitura em voz alta e a compreensão de texto.
– *Descrição*: O professor escolherá um pequeno texto do cotidiano, como uma receita simples ou uma lista de compras, e fará a leitura em voz alta, com entonação e interação com os alunos.
– *Instruções*: Ao final da leitura, o professor pergunta aos alunos o que entenderam. Pode-se fazer um desenho da receita ou da lista lida.
– *Materiais*: Texto impresso e imagens relacionadas aos conteúdos.

2. Criação de Manuais ou Receitas:
– *Objetivo*: Produzir textos práticos e contextualizados.
– *Descrição*: Os alunos devem criar uma receita simples de um prato que gostam ou uma lista de materiais necessários para uma atividade.
– *Instruções*: Após a discussão, os alunos devem escrever a receita com a ajuda do professor, que atuará como escriba.
– *Materiais*: Papel e caneta, além de imagens para ilustrar a receita.

3. Exploração dos Gêneros Textuais:
– *Objetivo*: Identificar e classificar textos do cotidiano.
– *Descrição*: Apresentar diferentes gêneros de textos que pertencem ao cotidiano (listas, convites, receitas).
– *Instruções*: Os alunos receberão fichas com diferentes textos e deverão agrupá-los de acordo com o gênero.
– *Materiais*: Fichas com diferentes textos recortados.

4. Recontagem de Histórias:
– *Objetivo*: Desenvolver habilidades de narrar e entender a sequência narrativa.
– *Descrição*: Após leitura de uma história, os alunos deverão recontá-la para a turma, utilizando desenhos ou fantoches.
– *Instruções*: Podem trabalhar em grupos pequenos, visando a participação de todos para traçar a narrativa juntos e depois apresentar.
– *Materiais*: Papel, lápis e quaisquer materiais para fazer fantoches.

5. Atividade de Identificação de Letra e Texto:
– *Objetivo*: Distinguir letras e texto escrito.
– *Descrição*: Fazer atividades onde os alunos devem identificar letras do alfabeto em um texto lido.
– *Instruções*: Após a leitura, pedir que os alunos coloquem um adesivo ao lado das letras que encontraram no texto.
– *Materiais*: Texto impresso e adesivos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, todos os alunos se reúnem em um círculo para discutir o que aprenderam durante as tarefas e como a leitura influencia suas vidas diárias. O professor deve mediar a conversa, instigando a reflexão.

Perguntas:

– Como os textos lidos podem ajudar no nosso dia a dia?
– Quais gêneros textuais você costuma ver em casa?
– Você conhece alguma receita de culinária que gostaria de compartilhar?
– Por que é importante saber ler?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas discussões, as produções escritas e sua capacidade de interagir com os colegas durante as atividades. O professor deverá fazer anotações sobre o desempenho de cada aluno, orientando e promovendo feedbacks construtivos.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância da leitura, solicitando que cada aluno compartilhe uma palavra que aprendeu e como pretende usá-la no dia a dia. Humildemente reconhecer o esforço de cada um e a importância do aprendizado coletivo.

Dicas:

– Promover um ambiente de leitura na sala, criando uma “biblioteca” onde os alunos possam escolher os textos.
– Variar os gêneros textuais apresentados, buscando sempre incluir temas de interesse dos alunos, para garantir maior engajamento.
– Incentivar a troca de experiências sobre a leitura em casa, chamando os pais nas atividades escolares para que participem.

Texto sobre o tema:

A leitura é um componente essencial na formação de indivíduos críticos e que pensam de forma independente. Ao apresentar textos do cotidiano para os alunos, estamos trazendo para dentro da sala de aula uma parte da realidade deles, permitindo que vejam a leitura como algo útil e necessário. Quando os alunos leem receitas, listas e convites, compreendem que a leitura não se limita apenas aos livros, mas está presença em vários aspectos da vida.

A mediação do professor nesse processo é fundamental. Ao guiar os alunos na compreensão de textos variados, o educador não apenas ensina a ler e interpretar, mas também instiga o interesse pela leitura, fazendo com que os alunos se sintam motivados a explorar mais sobre o que leem. O professor pode utilizar diferentes estratégias, como a leitura compartilhada e o trabalho em grupo, criando um ambiente colaborativo favorável ao aprendizado.

Além disso, é importante compreender que as habilidades de leitura vão além da decodificação de textos. Os alunos devem aprender a fazer conexões entre o que leem e suas próprias experiências, desenvolvendo o pensamento crítico e a interpretação. Cada atividade proposta deve visar não apenas a prática, mas também a reflexão, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e questionem aquilo que estão lendo, formando assim leitores conscientes e ativos.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode se desdobrar em diferentes frentes de aprendizado. Uma possibilidade seria ampliar a conexão da leitura do cotidiano com a produção de textos. Para isso, o professor pode levar os alunos a elaborar não só receitas e listas, mas também a criação de pequenas histórias inspiradas em suas vivências, fazendo com que pratiquem a escrita de forma mais intensa e independente.

Outra forma de aprofundar o aprendizado seria a realização de atividades interativas com a comunidade escolar. Uma feira do livro, onde os alunos possam expor suas produções literárias e convidar os pais e demais alunos a participar, poderia ser uma excelente oportunidade de engajar a comunidade, além de incentivá-los a compartilhar e celebrar o valor da leitura.

Por último, é possível criar um “clube do livro” na escola, onde as crianças possam se encontrar semanalmente para discutir diferentes histórias, descobrir novos livros e trocar experiências de leitura. Isso pode fortalecer ainda mais o hábito de ler, promovendo um ambiente no qual os alunos possam se sentir à vontade para expressar suas opiniões e desenvolver o gosto pela literatura.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano de aula, o professor deve estar atento às diferentes necessidades e ritmos de aprendizado dos alunos. É fundamental que as atividades propostas sejam flexíveis e adaptáveis a cada contexto. O uso de tecnologias, como tablets com livros digitais, pode enriquecer a experiência de leitura, oferecendo novos formatos e interações que podem cativar ainda mais os alunos.

A comunicação com os pais também desempenha um papel essencial no sucesso do plano. Enviar uma carta informativa sobre a importância da leitura em casa e sugerir atividades que podem ser feitas em conjunto com as crianças pode fomentar o envolvimento familiar e estimular variáveis contextuais que ajudem os alunos a solidificar seus conhecimentos.

Por fim, o professor deve se manter sempre aberto a inovações e feedbacks. Observando a evolução dos alunos e suas reações às atividades propostas, será possível aprimorar o plano, tornando-o sempre mais funcional e sintonizado com as experiências dos estudantes. O papel do educador é também o de aprendiz nesta jornada!

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Leitura das Emoções: Com os alunos, escolha um texto que contenha diferentes emoções. Após a leitura, forneça emojis ou cartões que representem essas emoções. Peça que os alunos coloquem esses cartões nas partes da história que os fizeram sentir de determinada forma.
– *Objetivo*: Incentivar a conexão entre leitura e emoções.
– *Materiais*: Cartões de emoções impressos, textos selecionados.

2. Quem Sou Eu? No estilo do jogo “Quem sou eu?”. Os alunos podem associar frases da leitura a personagens. O professor lê uma frase e os alunos devem adivinhar de quem é.
– *Objetivo*: Desenvolver a interpretação e a memória.
– *Materiais*: Frases recortadas de histórias enterradas em um papelão.

3. Teatro de Sombras: Dividir a turma em grupos e escolher uma história já lida. Usar recortes de personagens para falar e encenar a história utilizando lanternas para criar um teatro de sombras.
– *Objetivo*: Estimular a narrativa oral e a expressão criativa.
– *Materiais*: Recortes de papel dos personagens, lanternas.

4. Caderno de Receitas: Os alunos devem criar um caderno de receitas ilustradas. Cada um pode trazer uma receita de casa para desenhar e registrar.
– *Objetivo*: Aplicar a leitura na prática e promove uma conexão com a família.
– *Materiais*: Caderno, lápis, canetas coloridas e revistas para colagem.

5. Caça Palavras: Criar um caça palavras com palavras relacionadas a textos lidos, como nomes de personagens, itens de receita e verbos comuns.
– *Objetivo*: Trabalhar vocabulário de forma lúdica.
– *Materiais*: Caça-palavras impresso e lápis.

Essas sugestões trazem diferentes abordagens ao tema da leitura, permitindo que as crianças explorem diversos estilos e formas de interação com o texto, sempre de maneira lúdica e envolvente, adequando-se às necessidades e interesses de cada um dos alunos.