“Plano de Aula: Leitura e Gêneros Textuais para o 1º Ano”

Este plano de aula foi desenvolvido para promover a leitura, interpretação e compreensão de texto de forma lúdica e envolvente, abordando os diferentes gêneros textuais. A proposta visa a formação de habilidades que são fundamentais para a formação do leitor crítico e consciente desde os primeiros anos de escolarização. Com recursos diversificados e interações ativas, o plano busca tornar o ensino da Língua Portuguesa uma experiência única e significativa para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.

Neste plano, será utilizado um conjunto de atividades que estimula a curiosidade e o engajamento dos alunos, desenvolvendo suas competências de leitura e escrita dentro de um contexto divertido e envolvente. O enfoque está nos gêneros textuais, o que permite à criança reconhecer a importância de diferentes formas de comunicação no seu dia a dia. Assim, a aula visa ser interativa e prazerosa, promovendo o amor pela leitura e pelo descobrimento da escrita de maneira natural e instigante.

Tema: Leitura, interpretação e compreensão de texto, trabalhar gêneros textuais
Duração: 4 horas e 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental práticas de leitura, interação e escrita a partir de diferentes gêneros textuais, favorecendo a compreensão crítica e a análise de textos.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais.
2. Desenvolver a interpretação de textos por meio de discussões e atividades práticas.
3. Proporcionar a escrita colaborativa, estimulando a criatividade e o uso correto da norma padrão.
4. Desenvolver a capacidade de análise de textos, identificando suas principais características e finalidades.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

Materiais Necessários:

– Livros infantis variados (quadras, parlendas, histórias curtas);
– Cartolinas coloridas, canetinhas e lápis de cor;
– Giz de cera e cola;
– Fichas de texto para atividades de leitura e escrita;
– Projetor (opcional);
– Material de apoio visual (figuras, ilustrações, etc.).

Situações Problema:

Como podemos transformar uma história lida em uma história ilustrada? E como podemos criar nossos próprios textos a partir de histórias conhecidas?

Contextualização:

Introduzir o tema das histórias e gêneros textuais através de uma conversa lúdica, utilizando um diálogo que apresente a importância das histórias em nosso cotidiano e como elas nos ensinam sobre sentimentos, situações e o mundo ao nosso redor. Propor questões como: “Quantas histórias diferentes nós conhecemos?” e “Qual história você mais gosta? Por quê?”.

Desenvolvimento:

Dividir o tempo total de 4 horas e 30 minutos em diferentes blocos de atividades:
1. Primeira parte (1 hora): Leitura e escuta de histórias.
2. Segunda parte (1 hora): Discussão dos gêneros textuais.
3. Terceira parte (1 hora): Produção colaborativa de textos.
4. Quarta parte (1 hora): Apresentação dos textos e ilustrações.
5. Últimos 30 minutos: Avaliação e feedback.

Atividades sugeridas:

1. Leitura de Quadras e Parlendas
– Objetivo: Desenvolver a sensibilidade e a alegria de ouvir e ler poemas.
– Descrição: Leitura em voz alta de várias quadras e parlendas. Os alunos devem acompanhar o texto e, após a leitura, discutir a sonoridade e os ritmos.
– Instruções: Utilizar um livro de poemas e preparar algumas perguntas para guiar a discussão.
– Materiais: Livros de quadras e parlendas, fichas para anotações sobre o que gostaram.

2. Identificação e Comparação de Gêneros
– Objetivo: Reconhecer as características distintas de diferentes gêneros textuais.
– Descrição: Discussão em grupo sobre as diferenças entre quadrinhas, fábulas e contos. Cada aluno deve trazer um exemplo de casa ou levar um impresso.
– Instruções: Listar em uma cartolina as características observadas.
– Materiais: Cartolina, canetinhas, exemplos impressos.

3. Produção Coletiva de Histórias
– Objetivo: Estimular a criatividade e a construção de narrativas.
– Descrição: Usando a técnica de “cadeia de histórias”, onde cada aluno adiciona uma frase para criar uma narrativa coletiva.
– Instruções: O professor inicia a história e os alunos seguem, um por um, cada um acrescentando uma nova frase.
– Materiais: Quadro para anotar a história, lápis.

4. Ilustração da História
– Objetivo: Associar texto e imagem.
– Descrição: Após a produção da história, cada aluno será responsável por ilustrar uma parte da narrativa que ajudou a criar.
– Instruções: Mostrar exemplos de ilustrações criativas e como elas se ligam ao texto.
– Materiais: Papel, giz de cera, canetas e colas.

5. Apresentação dos Trabalhos
– Objetivo: Desenvolver a oratória e a habilidade de apresentar.
– Descrição: Cada aluno apresenta sua ilustração e fala brevemente sobre sua parte da história.
– Instruções: Organizar uma “tarde de contação de histórias”, onde todos possam apresentar.
– Materiais: Espaço organizado com cadeiras e área para apresentação.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre o que os alunos aprenderam com as histórias, como se sentiram ao escrever e apresentar seus textos e ilustrações. Perguntar sobre suas partes favoritas e o que gostariam de fazer diferente na próxima vez.

Perguntas:

1. O que você achou mais divertido: ouvir ou contar uma história?
2. Qual gênero textual você gostaria de ler mais?
3. Como você se sentiu ao criar sua história?
4. O que as suas ilustrações representam sobre a história?

Avaliação:

Avaliar os alunos com base em sua participação nas atividades, na qualidade das produções feitas e na oralidade durante a apresentação. Fazer observações sobre a compreensão dos textos lidos e a capacidade de trabalhar em grupo.

Encerramento:

Finalizar com uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar sua opinião sobre a experiência. Reforçar a importância da leitura e da escrita no cotidiano e estimular a continuidade do hábito de contar e criar histórias.

Dicas:

– Utilize músicas que tenham uma boa narrativa para engajar a atenção dos alunos.
– Promova a diversidade nas histórias escolhidas, trazendo quadrinhas e contos de diferentes culturas.
– Estimule a criação de um “caderno de histórias” onde eles possam registrar suas próprias narrativas.

Texto sobre o tema:

As histórias têm um papel monumental no desenvolvimento da linguagem e na percepção do mundo por parte das crianças. Desde os primeiros anos de vida, contar histórias nos permite transmitir não apenas informações, mas também emoções e valores. Através de obras literárias, seja em forma de livros ilustrados, quadrinhas ou narrativas orais, as crianças desenvolvem a capacidade de ouvir, interpretar e analisar. Este processo é fundamental para o aperfeiçoamento da leitura e da escrita, habilidades essenciais para a formação de indivíduos críticos e participativos na sociedade.

No contexto escolar, trabalhar com diferentes gêneros textuais é fundamental para oferecer uma educação integral. Enquanto as rimas ajudam no reconhecimento de sons e na construção do vocabulário, fábulas e contos contêm lições que moldam a ética e a moral pessoal. Fazer essa conexão no ambiente de aprendizado permite que as crianças vejam a importância da leitura não apenas como uma ferramenta acadêmica, mas como uma maneira de compreender e interagir com o mundo à sua volta.

Ainda mais, a escrita é um processo criativo que merece ser celebrado e incentivado. O ato de criar histórias, ilustrações e conexões leva os alunos a se expressarem e a perceberem sua capacidade de influenciar e criar mudanças. Ao integrarem as artes visuais ao texto, eles não só praticam a leitura e a escrita, mas ampliam sua visão de mundo, permitindo que a imaginação rode as páginas dos livros.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula oferece uma ampla gama de oportunidades de aprendizagem que se desdobram em diversas áreas do conhecimento. A prática da leitura e interpretação de textos pode ser ampliada para além das histórias e poemas inicialmente abordados, incluindo gêneros informativos e publicitários, por exemplo. Ao incluir diversas formas de comunicação escrita em diferentes contextos, os alunos aprendem a valorizar a diversidade textual e o respeito às várias formas de expressão.

Além disso, a integração das atividades de leitura e escrita com as artes visuais descobrirá o potencial de cada aluno em expressar-se de maneiras que vão além do verbal. A criação de ilustrações baseadas em textos lidos demonstra a capacidade de associar ideias e sentimentos a representações visuais. Essa ressignificação é essencial para o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas que serão necessárias ao longo da vida escolar e além.

Por fim, a prática de socializar a própria produção textual durante as apresentações culmina em um fortalecimento da autoestima e da segurança para falar em público. Essa habilidade é fundamental não apenas para a educação escolar, mas também para situações do dia a dia, onde a comunicação clara e confiante é um ativo de grande valia.

Orientações finais sobre o plano:

O sucesso deste plano de aula está intimamente ligado ao envolvimento e à motivação dos alunos com o conteúdo apresentado. O professor deve estar atento a cada fase da aula e, se necessário, ajustar as atividades de acordo com as necessidades e o ritmo da turma. Cada espaço de leitura e escrita deve ser um convite para a exploração e a descoberta, promovendo um ambiente de aprendizado ativo.

É fundamental encorajar o uso de diferentes contextos e gêneros textuais para desenvolver um repertório diversificado nas crianças. À medida que seus alunos se apaixonam por diferentes tipos de textos, eles se tornam leitores críticos e autores criativos, assim reconhecendo a importância da linguagem na sua vida cotidiana.

Por último, o professor deve ser um facilitador e um apoio contínuo. Incentivar as crianças a compartilhar suas experiências com leitura e escrita de forma dinâmica reforça a aprendizagem coletiva e a sensação de pertencimento a um grupo que valoriza as narrativas e as histórias que compartilham. Essa prática é igualmente valiosa na formação de valores como o respeito, a empatia e a colaboração.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressividade oral.
– Descrição: Os alunos criam personagens baseados em histórias que leram, e depois encenam uma pequena peça.
– Materiais: Meias, papel, canetinhas e caixas como cenário.
– Modo de condução: Agrupar os alunos em pequenos grupos e distribuir os materiais para realizar as montagens.

2. Feira do Livro
– Objetivo: Mostrar a diversidade de gêneros textuais.
– Descrição: Organizar uma feira onde cada aluno traz um livro de casa para apresentar aos colegas.
– Materiais: Livros variados, cartaz para identificar os gêneros.
– Modo de condução: Promover um dia onde os alunos conversam e contam sobre suas leituras.

3. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Incentivar a leitura de diferentes textos em busca de “tesouros” literários.
– Descrição: Criar pistas baseadas em diferentes livros ou gêneros, levando os alunos a encontrar livros em locais diferentes da sala.
– Materiais: Pistas escritas, livros escondidos.
– Modo de condução: Dividir a turma em grupos e dar as primeiras pistas.

4. Jornal da Classe
– Objetivo: Estimular a escrita de notícias, cronicas e resenhas sobre a escola.
– Descrição: Criar um jornal que será atualizado mensalmente com produções dos alunos.
– Materiais: Papéis, canetas, grampeador.
– Modo de condução: Designar tarefas aos alunos para que cada um escreva algo para a próxima edição.

5. Bingo Literário
– Objetivo: Revisar os gêneros literários de forma divertida.
– Descrição: Criar cartelas de bingo com diferentes gêneros textuais e quem completar primeiro ganha um prêmio.
– Materiais: Cartelas de bingo, marcadores.
– Modo de condução: Explicar as regras e distribuir as cartelas, iniciando o jogo.

Ao final desse plano de aula, espera-se que os alunos tenham se encantado com a literatura e compreendido a relevância dos textos em seu cotidiano. Tal abordagem não somente os ajudará a se tornarem leitores competentes, mas também usuários críticos da língua, prontos para explorar o vasto mundo ao seu redor.