“Plano de Aula: Leitura e Escrita para Crianças de 8 a 9 Anos”

A proposta deste plano de aula sobre leitura escrita e fluência busca desenvolver habilidades fundamentais em crianças de 8 a 9 anos, utilizando as diretrizes da BNCC. O foco é proporcionar uma experiência rica em leituras e produções textuais, com o auxílio de textos que remetam ao cotidiano dos alunos.

Neste contexto, serão realizadas atividades práticas que desenvolvam a fluência na leitura, além de escrita alfabética e reconhecimento de letras. Este plano visa não apenas a prática das habilidades de leitura e escrita, mas também o entendimento do papel destas nas áreas de um texto e sua relevância no dia a dia, sempre respeitando o ritmo e as características de cada aluno, tornando a aprendizagem significativa e colaborativa.

Tema: Leitura escrita e fluência
Duração: 50 minutos cada aula
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a fluência na leitura e a capacidade de escrita alfabética dos alunos, promovendo a compreensão e a produção textual de forma colaborativa e significativa.

Objetivos Específicos:

– Estimular a leitura e a interpretação de textos diversos.
– Promover a prática da escrita espontânea e por ditado.
– Reconhecer a estrutura de textos e a importância de cada parte para a compreensão do todo.
– Fomentar o trabalho em grupo, favorecendo a colaboração e a troca de ideias.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do cotidiano.
– (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas e mensagens da vida cotidiana.
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

Materiais Necessários:

– Livros infantis e textos de fácil leitura.
– Cadernos ou folhas para escrita.
– Lápis e borracha.
– Cartazes com letras do alfabeto.
– Lousa ou flip chart.
– Imagens ou símbolos representativos dos textos estudados.

Situações Problema:

– Como podemos usar a leitura e a escrita no nosso dia a dia?
– O que é um texto e quais partes compõem um texto?
– Como saber que estamos escrevendo corretamente?

Contextualização:

A leitura e a escrita são competências essenciais que precisamos desenvolver desde os primeiros anos de escolarização. Usamos a leitura para desfrutar de histórias, obter informações e desenvolver o pensamento crítico. A escrita, por sua vez, é a ferramenta que utilizamos para nos comunicarmos e expressarmos nossas ideias. A partir disso, o objetivo é que os alunos se sintam confortáveis e motivados a praticar essas habilidades em suas vidas cotidianas.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula fazendo uma breve discussão sobre a importância da leitura e da escrita. Perguntar aos alunos sobre suas experiências com livros e textos, enfatizando os desafios encontrados.
2. Leitura em voz alta (15 minutos): Escolher um texto curto e de fácil compreensão. Ler em voz alta para a turma, incentivando a participação dos alunos, pedindo que repitam algumas frases ou que comentem sobre o que entenderam.
3. Atividade de escrita (15 minutos): Propor um ditado de palavras do texto lido. Em seguida, os alunos deverão escrever um pequeno parágrafo sobre o que mais gostaram da história. Orientar a classe, ajudando com as escritas que podem surgir ao afirmar as palavras.
4. Roda de leitura (10 minutos): Dividir os alunos em duplas e pedir que troquem os parágrafos escritos. Cada aluno deve ler o texto do colega em voz alta, trabalhando a fluência e a entonação da leitura.

Atividades sugeridas:

Atividades para a semana:

Dia 1 – Leitura e escrita de histórias:
Objetivo: Desenvolver a interpretação e a escrita.
Descrição: Os alunos lerão um livro infantil em grupos e depois farão um resumo em forma de desenho e palavras.
Instruções práticas: Distribuir livros variados, solicitar que leiam em grupos, depois cada grupo apresentará seu desenho e resumo para a classe. Materiais: livros, cadernos, lápis.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, permitir que desenhem apenas ou usem imagens recortadas.

Dia 2 – Produção de quadras (rimas simples):
Objetivo: Trabalhar a sonoridade e a rima.
Descrição: Após a leitura de um poema, os alunos criarão suas próprias quadras.
Instruções práticas: Propor exemplos de palavras que rimam, incentivar a criação em duplas e apresentá-las à turma. Materiais: poemas impressos, folhas, lápis.
Adaptação: Alunos com dificuldades poderiam trabalhar apenas com rimas visuais.

Dia 3 – Jogo da memória das letras:
Objetivo: Reconhecer letras e grafemas.
Descrição: Criar um jogo da memória com letras e palavras.
Instruções práticas: Criar cartões com letras e palavras, em duplas jogam para encontrar os pares.
Materiais: cartão de cartolina, letras e palavras escritas.
Adaptação: Para alunos que estão aprendendo, pode-se utilizar apenas letras sortidas.

Dia 4 – Escrita colaborativa:
Objetivo: Praticar a coletividade na escrita.
Descrição: A turma vai construir um conto em conjunto.
Instruções práticas: Começar a história em grupo e cada aluno contribui com uma frase.
Materiais: lousa, marcadores.
Adaptação: Para alunos mais tímidos, podem trabalhar em pequenos grupos.

Dia 5 – Explorando livros:
Objetivo: Ler e compartilhar.
Descrição: Cada aluno busca um livro da biblioteca e apresenta para os colegas.
Instruções práticas: Levar a turma à biblioteca, onde cada aluno escolhe um livro, lê partes em voz alta e compartilha o que achou.
Materiais: livros variados, espaço para leitura.
Adaptação: Para os mais tímidos, permite-se que apenas falem sobre os desenhos.

Discussão em Grupo:

Fomentar uma roda de conversa sobre:
– O que mais gostaram da história lida?
– Como se sentiram ao escrever?
– Qual a importância de se comunicar por meio da leitura e escrita?

Perguntas:

– O que vocês acham que é mais importante na escrita?
– Quais partes do texto ajudaram vocês a entender a história?
– Como se sentem ao ler em voz alta?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional. O professor deve avaliar a participação dos alunos nas atividades, a evolução da leitura e escrita, além das produções textuais. Criar um momento de feedback onde os alunos possam refletir sobre suas experiências.

Encerramento:

Reunir os alunos para uma breve reflexão sobre as aprendizagens da semana. Solicitar que compartilhem o que consideram ser os principais pontos a serem levados para a próxima semana.

Dicas:

– Incentivar a leitura em casa com a família.
– Criar um mural de livros com as preferências de leitura dos alunos.
– Utilizar diferentes gêneros literários para enriquecer as aulas.

Texto sobre o tema:

A leitura e a escrita são habilidades fundamentais na formação do indivíduo. Elas não apenas possibilitam a comunicação, mas também ampliam os horizontes do conhecimento. Através da leitura, o aluno tem acesso a uma variedade de mundos e culturas, podendo desenvolver sua própria interpretação de realidades diferentes. A prática da escrita contribui para que os alunos expressem seus pensamentos e ideias, o que é essencial no processo de autoconhecimento e na construção da cidadania.

Além disso, a fluência nas habilidades de leitura e escrita é crucial durante os primeiros anos de escolaridade. Isso porque, a partir dessas habilidades, o aluno será capaz de interpretar e produzir textos em diversas situações de sua vida diária. Assim, o papel do educador em fomentar um ambiente de aprendizagem estimulante e acolhedor é imprescindível, contribuindo para que o aluno desenvolva uma postura ativa e crítica.

Por fim, é importante que a prática da leitura e escrita se torne parte do cotidiano escolar, permitindo que os alunos se sintam confortáveis e motivados a explorar esses mundos. Por meio de atividades lúdicas e interativas, como rodas de leitura e produções coletivas, é possível cultivar o amor pelas palavras e o prazer de contar histórias, fazendo com que essa seja uma jornada prazerosa e enriquecedora.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas no plano podem ser facilmente adaptadas a outros contextos, como por exemplo, a utilização de temas contemporâneos ou questões sociais. É possível trabalhar com textos que abordem a diversidade e a inclusão, promovendo a reflexão sobre a convivência em sociedade e a construção de um mundo mais justo.

Além disso, as atividades de leitura e escrita podem ser direcionadas para outros gêneros literários ou textos informativos, ampliando o repertório de leitura dos alunos. Inserir questões de ciências, história ou geografia pode enriquecer ainda mais o aprendizado e trazer uma visão mais abrangente do mundo ao redor deles. O trabalho interdisciplinar pode ser uma excelente ferramenta para que os alunos conectem conhecimentos e compreendam a importância da leitura e escrita em diferentes contextos.

Por outro lado, é fundamental observar as necessidades individuais de cada aluno e adaptar as atividades de forma a garantir que todos se sintam incluídos no processo de aprendizagem. O uso de tecnologias digitais, como aplicativos de leitura ou plataformas de produção textual, pode ser uma alternativa interessante para envolver os alunos e tornar as aulas mais dinâmicas. Cabe ao professor observar as preferências e estilos de aprendizagem dos estudantes, permitindo que cada um encontre a melhor forma de se expressar e compreender o conteúdo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores sejam patientes e acolhedores, entendendo que cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizado. A leitura e a escrita são habilidades que exigem prática e dedicação, e é importante ressaltar as pequenas conquistas ao longo do processo.

Além disso, estimular a curiosidade e a criatividade dos alunos através de atividades envolventes é uma excelente estratégia para manter o interesse e a motivação. Promover a troca de conhecimentos entre os colegas também fortalece o ambiente colaborativo e a construção de uma comunidade de aprendizado, onde todos se ajudam mutuamente.

Por último, é essencial que o professor se mantenha atualizado sobre novas metodologias e práticas pedagógicas que podem enriquecer suas aulas. Participar de formações continuadas e trocar experiências com outros educadores pode trazer novas perspectivas e enriquecer ainda mais a prática docente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Caça Palavras Dinâmico:
Objetivo: Trabalhar a identificação de palavras.
Descrição: Criar uma caça palavras em que os alunos deverão correr até os cartões escondidos pela sala e encontrar as palavras que representam as letras do alfabeto.
Instruções: Esconder cartões com letras pela sala. Dividir a turma em grupos pequenos. O grupo que encontrar mais palavras em um período estipulado ganha. Materiais necessários: cartões com letras, cronômetro.

Sugestão 2 – Livro de Histórias Coletivas:
Objetivo: Produzir narrativas em grupo.
Descrição: Formar grupos para a produção de um livro coletivo com histórias inventadas pelos alunos.
Instruções: Cada grupo recebe papel em branco para criar a história, podendo desenhar também. Ao final, as histórias serão lidas para a turma. Materiais: folhas de papel, lápis ou canetas coloridas.

Sugestão 3 – Teatrinho de Fantoches:
Objetivo: Incentivar a expressão oral e a leitura.
Descrição: Os alunos criarão personagens de uma história lida e farão uma apresentação com fantoches.
Instruções: As professoras disponibilizam materiais para confecção dos fantoches. Depois da criação, os alunos ensaiam e apresentam a história para a turma. Materiais: papel, tesoura, cola, materiais recicláveis.

Sugestão 4 – Bingo das Letras:
Objetivo: Reforçar o reconhecimento do alfabeto.
Descrição: Criar fichas de bingo onde eles precisam cobrir letras ou palavras correspondentes que serão ditadas.
Instruções: Montar o bingo com diferentes letras e palavras. O professor dita, e os alunos vão cobrindo os espaços. Materiais: cartelas de bingo, canetas ou marcadores.

Sugestão 5 – Mural de Histórias em Quadrinhos:
Objetivo: Criar narrativas visuais.
Descrição: Convidar os alunos a criar tirinhas que contem uma pequena história ou uma piada.
Instruções: Cada aluno desenhará ou colará imagens e escreverá pequenas falas. As tirinhas serão expostas em um mural da sala. Materiais: cartolinas, canetinhas coloridas, revistas para recorte.

Essas atividades são adaptáveis a diferentes contextos e níveis de habilidade entre os alunos, promovendo a inclusão e o engajamento na sala de aula.