Plano de Aula: Leitura e escrita / Fluência leitora (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano
A proposta deste plano de aula visa desenvolver a leitura e escrita nos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, promovendo a fluência leitora e o reconhecimento dos aspectos paralinguísticos da comunicação oral. Durante 90 minutos, os estudantes serão incentivados a atribuir significado a gestos, expressões e outros aspectos não linguísticos, que são elementos essenciais para a compreensão e a interpretação do que é lido e ouvido. Essa abordagem busca fortalecer a sua capacidade de se expressar e se comunicar de forma mais rica e significativa.
A fluência na leitura é um componente fundamental para o desenvolvimento da literacia e para o sucesso educativo dos alunos. Nesse contexto, exploraremos diferentes atividades que envolvem leitura compartilhada e interpretação de textos, além de exercícios que estimulam o uso de elementos de expressão corporal nas atividades orais. Essas práticas permitirão aos alunos aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e dinâmica.
Tema: Leitura e escrita / Fluência leitora
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a fluência leitora e a expressão oral dos alunos, capacitando-os a atribuir significado a aspectos paralinguísticos da comunicação.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais.
– Estimular a escrita de frases e pequenos textos com coesão e coerência.
– Analisar gestos, expressões faciais e a entonação de voz durante as leituras e atividades orais.
– Promover a discussão e a reflexão sobre o conteúdo lido, favorecendo a interação entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto.
– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Materiais Necessários:
– Livros e textos variados (poemas, histórias curtas, cantigas).
– Papéis, canetas coloridas, lápis e borrachas.
– Gravador ou dispositivo para gravação (opcional).
– Cartazes com representações de expressões faciais e gestos.
Situações Problema:
– Como diferentes gestos e expressões da face podem modificar o significado de um texto?
– De que forma a entonação e o tom de voz influenciam nossa compreensão de uma história?
Contextualização:
Para contextualizar a aula, converse brevemente com os alunos sobre a importância da leitura e da escrita no dia a dia. Explique como a comunicação vai além das palavras e como os gestos e os tons de voz podem transmitir sentimentos e emoções. Realize uma breve atividade de leitura em que os alunos possam perceber esses aspectos.
Desenvolvimento:
1. Leitura Compartilhada: Escolha um poema ou uma história curta e faça a leitura em voz alta, enfatizando entonações e expressões faciais. Após a leitura, pergunte aos alunos como eles percebem as emoções transmitidas pela leitura. Essa atividade pode fomentar a primeira análise dos aspectos paralinguísticos.
2. Exploração de Expressões: Divida a turma em pequenos grupos e forneça cartazes com diferentes expressões faciais. Peça que cada grupo discuta como essas expressões poderiam ser interpretadas em diferentes contextos de leitura. Depois, eles podem apresentar suas conclusões para a turma.
3. Atividade Escrita: Proponha aos alunos que escrevam uma pequena carta ou bilhete para um amigo utilizando diferentes tons ou expressões que eles discutiram anteriormente. Eles devem se preocupar com o uso de pontuação e a clareza na comunicação.
4. Leitura Teatralizada: Selecione trechos de um texto e incentive os alunos a encená-los, utilizando gestos e variações de voz para transmitir o significado. Após cada apresentação, sugira uma discussão sobre como os elementos visuais e auditivos mudaram a interpretação do texto.
5. Reflexão Final: Realize uma roda de conversa em que os alunos compartilhem suas percepções sobre as atividades realizadas. Questione-os sobre a importância da comunicação, não apenas pelas palavras, mas pelos elementos que a complementam.
Atividades Sugeridas:
1. Leitura em Dupla: Em duplas, os alunos devem ler um texto em voz alta um para o outro, alternando as vozes e enfatizando entonações diferentes. O objetivo é praticar a fluência na leitura, além de desenvolver a habilidade de leitura em conjunto.
2. Produção de um Poema: Proponha que os alunos produzam um poema utilizando elementos de rima e sonoridades. Eles devem prestar atenção à disposição das palavras para tornar a leitura mais fluida.
3. Jogo da Expressão: Os alunos devem se revezar em duplas, onde um aluno lê um texto e o outro deve adivinhar as emoções transmitidas apenas pelas expressões e gestos, sem palavras.
4. Classificação de Gestos: Organize um quadro com diferentes gestos e peça que os alunos os classifiquem como “positivos”, “neutros” ou “negativos”. Discuta os resultados e as percepções de cada um.
5. Criação de História: Divida os alunos em grupos e peça que criem uma história curta, pensando na adjectivação e descrição de personagens, além de elaborar diálogos que revelam emoções através do tom de voz e dos gestos.
Discussão em Grupo:
Encoraje os alunos a refletirem sobre como usam a comunicação em seu cotidiano, como a leitura e a escrita são ferramentas essenciais e como a interpretação de gestos e expressões pode enriquecer as relações interpessoais.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao ler o texto em voz alta?
– Que emoções você percebeu nas leituras feitas por seus colegas?
– Como os gestos que você usou durante a leitura ajudaram a transmitir a mensagem?
Avaliação:
Avalie a participação dos alunos nas atividades, a clareza de suas expressões durante a leitura e a capacidade de relacionar gestos e emoções com os textos lidos. Além disso, analise os escritos produzidos em relação à coerência e coesão.
Encerramento:
Na conclusão da aula, peça que os alunos compartilhem o que aprenderam e como esses conhecimentos podem ser aplicados na comunicação diária. Ressalte a importância da leitura e expressão como ferramentas fundamentais para interações significativas.
Dicas:
Procure diversificar os textos escolhidos, sempre selecionando aqueles que tenham relevância e interesse para os alunos. Além disso, estimule um ambiente colaborativo, permitindo que os alunos aprendam uns com os outros, através da troca de experiências e ideias.
Texto sobre o Tema:
A fluência leitora é um aspecto crucial no desenvolvimento da linguagem e da comunicação. Ela abrange não apenas a capacidade de decifrar palavras, mas também de compreender e interpretar o que se lê de maneira crítica e reflexiva. O processo de leitura envolve diversas habilidades que vão além da simples decodificação, envolvendo a capacidade de interpretar comportamentos e emoções que ultrapassam as palavras escritas. Nesse sentido, é fundamental que os alunos se tornem leitores autônomos, capazes de explorar diferentes gêneros e formas de expressão.
Durante a leitura, observamos que aspectos paralinguísticos como tom de voz, ritmo e inflexões são essenciais para a compreensão do significado da mensagem. Esses elementos podem alterar completamente a percepção que um leitor tem sobre um texto. Além disso, os gestos e expressões faciais também possuem um papel preponderante na comunicação, enriquecendo a experiência de leitura. Por meio desse plano de aula, os alunos terão a oportunidade de interagir com os textos, desenvolvendo suas competências leitoras e orais em um ambiente ativo e envolvente.
Por fim, ao incentivar a prática da leitura e sua articulação com os aspectos não verbais da comunicação, estaremos formando não apenas bons leitores, mas também comunicadores completos. Essa habilidade é fundamental tanto para o caminho acadêmico quanto para a construção de relações interpessoais significativas, fundamentais na formação de uma consciência crítica e cidadã.
Desdobramentos do Plano:
É possível expandir as atividades propostas nesse plano para abordar outros gêneros textuais, como as histórias em quadrinhos, os contos de fadas ou até mesmo letras de músicas. Cada gênero possui características únicas que podem ser exploradas, permitindo que os alunos desenvolvam uma leitura mais crítica e diversificada. Além disso, com o uso de tecnologias como vídeos de animação e audiobooks, as atividades podem ser enriquecidas, atraindo mais a atenção dos estudantes e proporcionando uma experiência mais dinâmica.
Outro desdobramento possível é a realização de um “clube do livro”, onde os alunos poderão compartilhar suas leituras e suas impressões sobre diferentes obras, promovendo não apenas a fluência leitora, mas também a habilidade de ouvir e respeitar opiniões diversas. Assim, eles aprenderão a argumentar e fundamentar suas escolhas diante dos colegas, fortalecendo habilidades de argumentação e de comunicação.
Por fim, as atividades de escrita criativa devem ser continuamente valorizadas. Propor desafios em que os alunos criem suas histórias, usem diferentes formatos e estilos literários pode estimulá-los a serem mais autônomos em suas produções e a desenvolverem uma identidade própria enquanto escritores. A leitura e escrita se tornam, portanto, campos de formação integral para as futuras gerações, proporcionando não apenas conhecimento, mas uma visão ampliada do mundo.
Orientações Finais sobre o Plano:
Concluímos que a aula proposta pode contribuir significativamente para o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos do 2º ano. A viabilidade de aplicar as expressões paralinguísticas na interação com textos diversos trará um novo olhar sobre o que significa ler e escrever. O papel do professor é fundamental na mediação desse processo, ao criar um ambiente positivo e acolhedor que os incentive a explorar.
Além disso, é essencial lembrar que cada estudante tem um ritmo próprio de aprendizagem. Portanto, as atividades devem ser adaptadas para atender a todos os perfis de aluno, garantindo que todos tenham oportunidades iguais de expressar suas capacidades e potencialidades. Ao fomentar um clima de colaboração e respeito pelas experiências e vozes de cada um, o educador contribui para um aprendizado mais sustentável e significativo.
Por último, o plano apresenta uma abordagem ampla, mas ao mesmo tempo detalhada. Isso permite a flexibilidade para que o professor o utilize como um guia, podendo ajustá-lo conforme as necessidades e interesses da turma. Ao final, o reforço da importância da leitura e escrita deve ser constante e deve fazer parte do cotidiano dos alunos, reafirmando seu valor não somente na escola, mas também em suas vidas pessoais e sociais.
5 Sugestões Lúdicas sobre este Tema:
1. Teatro de Fantoches: Proponha a criação de fantoches utilizando meias ou sacolas. Os alunos devem criar pequenas histórias que serão apresentadas, utilizando a entonação e os gestos para dar vida aos personagens que representam, aumentando a expressão em suas apresentações.
2. Jogo da Memória de Palavras: Com cartões, crie um jogo da memória onde de um lado as palavras estão escritas e do outro as imagens que representam essas palavras. Os alunos devem encontrar pares e, ao fazê-lo, praticar a leitura e a associação de ideias.
3. Caça ao Tesouro Literário: Organize uma caça ao tesouro com pistas escritas em forma de rima. Em cada pista, os alunos deverão ler e interpretar para encontrar a próxima, estimulando a leitura e a interação em grupo.
4. Desfile de Expressões: Proponha um desfile onde os alunos devem usar suas expressões faciais e corporais para representar emoções enquanto leem um pequeno texto. Os outros alunos tentarão adivinhar a emoção expressa, unindo leitura e dramatização.
5. Oficina de Criação de Contos: Organize uma oficina em que os alunos possam criar contos coletivos. Cada aluno deve contribuir com uma frase, e a cada rodada, ele deve ler em voz alta com entonações que expressem a situação e o sentimento da narrativa.
