Plano de Aula: Leitura e escrita (Educação Infantil) – Crianças pequenas
A leitura e a escrita são instrumentos fundamentais na formação de qualquer criança, especialmente nas primeiras etapas do desenvolvimento infantil. Para as crianças pequenas, compreender as sílabas é um passo essencial que as ajudará a se relacionar com o mundo da linguagem escrita. Neste plano de aula, vamos desenvolver atividades que estimulam o conhecimento das sílabas, promovendo a curiosidade e a empolgação dos alunos ao aprender a ler e escrever. Trabalhando em um ambiente lúdico e acolhedor, é possível expandir a capacidade de comunicação das crianças, proporcionando uma experiência rica e prazerosa.
As atividades propostas são planejadas para engajar as crianças de maneira divertida, respeitando suas individualidades e promovendo interações sociais significativas. Os educadores terão a oportunidade de observar e mediar as aprendizagens dos alunos, favorecendo a construção do conhecimento de forma colaborativa e inclusiva, alinhando-se às diretrizes da BNCC.
Tema: Leitura e escrita
Duração: 15 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Promover o conhecimento das sílabas entre crianças pequenas, estimulando a consciência fonológica e a inclusão do aprendizado da leitura e escrita de forma lúdica e interativa.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer e construir sílabas simples a partir de atividades práticas.
– Desenvolver a habilidade de comunicação ao compartilhar experiências de leitura.
– Fomentar o trabalho em grupo, reforçando a cooperação e a empatia entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Materiais Necessários:
– Cartões coloridos com sílabas (ba, be, bi, bo, bu, ca, ce, ci, co, cu, da, de, di, do, du)
– Livros ilustrados de fácil leitura
– Materiais para colagem (papel, tesoura, cola)
– Lápis e canetinhas coloridas
– Um quadro branco ou cartolina para registro das atividades
Situações Problema:
Como podemos formar palavras usando as sílabas que temos? Como podemos encontrar sílabas em palavras do nosso dia a dia?
Contextualização:
Iniciaremos a aula com uma roda de conversa onde as crianças serão convidadas a compartilhar palavras que conhecem. O objetivo é aproximar o tema da aula ao cotidiano dos alunos, permitindo que eles entendam a importância da leitura e escrita nas suas vidas. Essa interação inicial ajudará a criar uma atmosfera de aprendizado colaborativa.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa Inicial (5 minutos): O educador inicia perguntando sobre as palavras que as crianças conhecem e utiliza isso para introduzir as sílabas.
2. Atividade de Reconhecimento de Sínlaba (10 minutos): Com os cartões coloridos, as crianças deverão combinar as sílabas para criar palavras simples. O professor pode incentivar a formação de palavras relacionadas a imagens que elas trarão de casa, ajudando na fixação do aprendizado.
Atividades Sugeridas:
1. Caça-sílabas (Dia 1)
– Objetivo: Identificar sílabas em palavras do cotidiano.
– Descrição: As crianças serão divididas em duplas e deverão buscar em livros ou revistas imagens de objetos. A missão é encontrar e apontar as sílabas que formam o nome dos objetos.
– Instruções Práticas: Forneça livros e revistas ilustradas, incentivando os alunos a recortarem imagens e colá-las em um quadro, com a respectiva escrita da palavra.
2. Jogo da Memória Silábica (Dia 2)
– Objetivo: Reforçar a aprendizagem das sílabas.
– Descrição: Prepare um jogo da memória com cartões, cada um contendo uma sílaba. As crianças devem formar pares de sílabas que podem se combinar para formar palavras.
– Instruções Práticas: Distribua os cartões entre as crianças, explicando como localizar as sílabas que formam palavras.
3. Histórias com Sílabas (Dia 3)
– Objetivo: Criar narrativas utilizando sílabas aprendidas.
– Descrição: Os alunos devem inventar uma história usando palavras que começam com as sílabas trabalhadas.
– Instruções Práticas: Forneça um modelo da história e ajude-os a criar seus enredos, incentivando a leitura e narração.
4. Colagem de Palavras (Dia 4)
– Objetivo: Explorar visualmente a formação de palavras.
– Descrição: As crianças criarão um mural com palavras feitas a partir das sílabas.
– Instruções Práticas: Ofereça folhas de papel coloridas e recortes de revistas, além de canetinhas.
5. Teatro de Palavras (Dia 5)
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a criatividade.
– Descrição: As crianças formarão grupos para apresentar usando palavras criadas a partir das sílabas.
– Instruções Práticas: Ajude-as a estruturar pequenas encenações e a representá-las para a turma.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, conduza uma discussão onde as crianças possam partilhar o que aprenderam e como se sentiram ao utilizar as sílabas. Isso não apenas reforçará o aprendizado, como também promoverá um espaço para que desenvolvam a escuta ativa e a empatia.
Perguntas:
– Quais sílabas você mais gostou de usar?
– Consegue pensar em mais palavras que têm essas sílabas?
– Como podemos usar as sílabas para fazer novas palavras?
– Você se lembrou de alguma palavra que encontramos nas atividades?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, assim como sua capacidade de identificar sílabas e formar palavras. O educador deve registrar as contribuições de cada criança e considerar suas dificuldades e seus progressos ao longo das atividades.
Encerramento:
Finalize a aula com uma reflexão coletivamente sobre o que mais gostaram nas atividades, reforçando a importância do que aprenderam com exemplos do cotidiano, para assim consolidar o aprendizado.
Dicas:
– Sempre utilize uma linguagem clara e acessível, adaptando-se à faixa etária.
– Estimule a participação de todos, criando um ambiente onde cada criança se sinta à vontade para compartilhar suas ideias.
– Varie as atividades, proporcionando momentos de movimento e expressão.
Texto sobre o tema:
A leitura e escrita são habilidades que começam a ser desenvolvidas nos primeiros anos da vida escolar da criança. Essa fase é marcada pela exploração de sons e palavras, sendo as sílabas um dos aspectos fundamentais para que os pequenos se integrem ao universo da linguagem. O conhecimento das sílabas proporciona não apenas a base para a leitura e escrita, mas também aprimora a capacidade de comunicação e expressão das crianças. A ludicidade é um aspecto vital nesse processo, já que aprender brincando aumenta o engajamento dos alunos e a assimilação dos conteúdos.
As crianças pequenas têm uma curiosidade inata que, quando estimulada de forma adequada, amplia seu interesse por descobertas e aprendizagens. Durante o processo de ensino sobre sílabas, é fundamental que os educadores proporcionem experiências diversificadas, que mesclem o brincar e o aprender. Essas atividades não apenas ajudam a solidarizar o conhecimento técnico, como também favorecem a interação e o desenvolvimento social das crianças. Quando a aprendizagem é feita de maneira ativa e significativa, as crianças se tornam protagonistas do seu aprendizado, estabelecendo conexões com o seu cotidiano e o seu entorno.
Este plano de aula é uma ótima oportunidade para trabalhar com as crianças uma introdução divertida ao mundo da linguagem. Através de atividades práticas e envolventes, elas poderão formular um conhecimento que não só será útil nas etapas subsequentes da educação, mas também contribuirá para o seu desenvolvimento pessoal e social. Ao dominarem as sílabas, as crianças se sentirão mais seguras e confiantes para avançar nos desafios da leitura e escrita, levando consigo a habilidade de se expressar de maneira livre e criativa.
Desdobramentos do plano:
Com o desenvolvimento das atividades propostas, é possível que o educador perceba o envolvimento das crianças nas diferentes formas de expressão que emergem da consciência silábica. Os alunos poderão começar a procurar palavras em seu cotidiano e explorar sílabas em diversas situações, como roteiros de brincadeiras, pequenos diálogos e até mesmo em músicas. Este movimento de busca constante pelo conhecimento pode levar a educadora a desenvolver outras atividades relacionadas à linguística, como a troca de letras, permitindo que as crianças joguem com o som das palavras, promovendo uma aprendizagem básica de forma significativa que influenciará positivamente o seu desempenho na leitura.
A interação social também é um ponto chave a ser explorado. Ao realizar atividades em grupo, as crianças são incentivadas a se comunicar e expressar suas ideias, desenvolvendo habilidades interpessoais. O educador poderá observar a evolução na empatia e nas relações de amizade durante as atividades, que são fundamentais para o desenvolvimento da coletividade e da colaboração, tão importantes para a formação de cidadãos críticos e respeitosos.
Além disso, ao trabalhar com as sílabas, os educadores podem integrar outras áreas do conhecimento, potencializando o aprendizado e tornando-o ainda mais significativo. Por exemplo, ao explorar as sílabas por meio da música, as crianças não apenas se divertem, mas também adquirem ritmo e coordenação, contribuindo para seu desenvolvimento integral. Isso pode estimular uma nova abordagem de ensino, mesclando áreas como artes, música e literatura, e criar um ambiente de aprendizagem mais diversificado e dinâmico, essencial nos primeiros anos escolares.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula exige um olhar atento para o desenvolvimento de cada criança. O educador deve ser flexível e estar disposto a adaptar as atividades às necessidades e ao ritmo de aprendizagem dos alunos. Ao fazer isso, é essencial manter um espaço de diálogo aberto e acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para fazer perguntas e compartilhar suas descobertas. A motivação deve estar sempre presente, fazendo com que o processo de aprendizagem não seja visto como uma obrigação, mas sim como um momento prazeroso e gratificante.
É importante também que o educador utilize as observações feitas durante as atividades para planejamento futuro. Anotar os desafios e as conquistas de cada criança poderá ser crucial para próximas aulas, permitindo que as atividades sejam sempre ajustadas para maximizar o aprendizado. Por fim, o envolvimento das famílias nesse processo não deve ser negligenciado. Incentivar uma comunicação constante com os pais sobre o conteúdo trabalhado pode fomentar um apoio extra para as crianças em casa, tornando a experiência educativa ainda mais rica e completa.
Por fim, reforçar a importância do aprendizado lúdico, que é a essência da educação infantil, leva a uma formação mais completa e integrada, que prepara os pequenos para desafios futuros. O respeito e a atenção às individualidades, assim como o fomento à criatividade e à curiosidade, são aspectos que devem guiar o educador na formação de um ambiente saudável e estimulante para o desenvolvimento da leitura e escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Música das Sílaba: Utilize músicas populares e faça paródias com sílabas. As crianças podem cantar substituindo palavras por sílabas, facilitando a memorização de maneira divertida. Materiais: gravações de músicas, letras simplificadas.
2. Sílaba na Prática: Em um espaço externo, as crianças poderão formar grupos e criar uma corrida do tipo “caça ao tesouro” em que encontrarão objetos que começam com as sílabas trabalhadas. Materiais: objetos variados e listas.
3. Mural das Palavras: Um mural onde as crianças podem colar palavras que elas trouxerem de casa que incluem as sílabas aprendidas, criando um grande quadro com as palavras do dia a dia. Materiais: jornais, revistas, adesivos, papéis.
4. Brincadeiras com Som: As crianças podem utilizar instrumentos musicais para acompanhar canções que falem sobre sílabas, criando um jogo de som onde cada sílaba que tocarem estará correspondendo a uma formação sonora. Materiais: instrumentos musicais, gravações de sons.
5. Teatro de Sílaba: Organizar pequenas encenações onde as crianças criam personagens e falam palavras que comecem ou terminem com as sílabas estudadas. Isso ajudará a exercitar a fala e a expressividade. Materiais: figurinos simples, fantoches.
Essas atividades lúdicas são adequadas para crianças de 5 a 6 anos, aumentando sua curiosidade e desenvolvendo habilidades de forma divertida e integrada. Assim, as experiências com leitura e escrita se tornam mais prazerosas e eficazes, contribuindo para um aprendizado significativo.
