“Plano de Aula: Leitura e Escrita Criativa no 3º Ano”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover o desenvolvimento cognitivo e a habilidade de leitura dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Ao utilizar o livro “Educa Macapá”, especificamente as páginas 41 a 43, propõe-se a explorar temas relacionados à leitura deleite e ao vai e vem de palavras. Esta abordagem tem como foco a construção de uma compreensão crítica e o incentivo ao gosto pela leitura, através de atividades práticas e reflexivas.

A aula será um espaço de interação, onde os alunos poderão vivenciar experiências que os conectem ao conteúdo apresentado, aprimorando suas habilidades leitoras e redatoras. O envolvimento com a leitura, tanto de forma individual quanto em grupo, garantirá que os alunos desenvolvam um senso crítico e um entendimento mais profundo do que estão aprendendo, além de estimular a curiosidade natural que vem das descobertas literárias.

Tema: Leitura e produção de texto com o livro “Educa Macapá”
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de textos através da interação com o conteúdo do livro “Educa Macapá”, estimulando o gosto pela leitura e a produção textual.

Objetivos Específicos:

– Promover a leitura em grupo, discutindo o conteúdo e as ideias principais do texto.
– Incentivar a escrita de palavras e pequenas frases com base na leitura realizada, explorando o conceito de vai e vem de palavras.
– Estimular a criatividade dos alunos na elaboração de textos pessoais ou coletivos a partir do que foi lido.
– Desenvolver a capacidade de argumentar e debater sobre o texto lido, a partir da interação em grupos.

Habilidades BNCC:

– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
– (EF35LP11) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos.
– (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas e diferentes modos de divisão dos versos.

Materiais Necessários:

– Livro “Educa Macapá” (páginas 41 a 43)
– Quadro branco e marcadores
– Cadernos ou folhas de papel para escrita
– Recursos audiovisuais (opcional, para potencializar a compreensão dos textos)
– Canetas coloridas ou lápis de cor

Situações Problema:

– Como a leitura pode nos ajudar a entender melhor as histórias e os sentimentos dos personagens?
– O que podemos fazer com as palavras que lemos? Elas podem nos ajudar a contar nossas próprias histórias?

Contextualização:

A aula se baseará em um contexto em que as palavras e a leitura ocupam um espaço fundamental na vida cotidiana dos alunos. O contato com o livro “Educa Macapá” permitirá que eles explorem não apenas o conteúdo letrado, mas também as emoções e experiências que podem ser expressas através da escrita e da leitura.

Desenvolvimento:

– Iniciar a aula com uma breve introdução sobre a importância da leitura, perguntando aos alunos sobre suas leituras favoritas.
– Apresentar o livro “Educa Macapá” e o capítulo a ser lido. Fazer uma leitura compartilhada das páginas 41 a 43, incentivando a participação dos alunos, fazendo pausas para discutir os pontos principais e explorar novos vocabulários.
– Após a leitura, solicitar que os alunos formem grupos pequenos e discutam sobre qual trecho do texto mais chamou sua atenção e por quê.
– Cada grupo deverá elaborar um pequeno texto ou um desenho baseado no que entenderam do trecho escolhido.
– Ao final, cada grupo compartilhará o resultado de sua atividade com a turma, promovendo debates e reflexões sobre as diferentes interpretações.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Ler e discutir
– Objetivo: Estimular a compreensão de texto.
– Descrição: Ler em grupo o trecho selecionado e discutir as ideias principais.
– Instruções práticas: Dividir a turma em diferentes grupos, cada um responsável por uma parte do texto. Após a leitura, permitir que compartilhem suas interpretações com os outros grupos.
– Materiais: Livro “Educa Macapá”, cadernos para anotações.

Atividade 2: Produção de texto criativa
– Objetivo: Incentivar a escrita autoral baseada em leitura.
– Descrição: Os alunos criam uma história ou poema utilizando palavras-chave do texto lido.
– Instruções práticas: Cada aluno escolherá cinco palavras do texto e construirá uma narrativa ou um poema em torno delas. Estimular a criatividade e a liberdade na escolha do tema.
– Materiais: Cadernos ou folhas, canetas coloridas para a escrita.

Atividade 3: Jogo do vai e vem de palavras
– Objetivo: Auxiliar na compreensão e na prática da escrita correta.
– Descrição: Um estudante diz uma palavra e o próximo deverá dizer outra que inicia com a última letra da palavra anterior.
– Instruções práticas: Organizar os alunos em um círculo e iniciar com um tema (ex. animais, alimentos), observando se as palavras usadas estão corretas em contexto.
– Materiais: Nenhum específico.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa ao final das atividades, onde os alunos possam expor seus produtos finais e discutir sobre as diferentes percepções e compreensões que surgiram durante a leitura. Estimular perguntas como: “O que mudou na forma como vocês viam as palavras após a leitura?”.

Perguntas:

– Como as palavras podem mudar o sentido de uma história?
– O que você mais gostou na leitura realizada?
– Como podemos usar as ideias do texto em nossa vida cotidiana?

Avaliação:

A avaliação será contínua, focando na participação dos alunos durante a leitura, o envolvimento nas discussões em grupo e a qualidade das produções textuais elaboradas. O professor observará a capacidade de cada aluno em se expressar e em colaborar com seus colegas, promovendo um ambiente de aprendizado.

Encerramento:

Finalizar a aula ressaltando a importância da leitura e da escrita como ferramentas poderosas de comunicação e criatividade. Reforçar que cada história, mesmo as que não escrevemos, nos impactam e nos ajudam a entender melhor o mundo ao nosso redor.

Dicas:

– Incentivar os alunos a fazerem diário de leitura, onde poderão anotar frases, palavras ou ideias que mais acharem interessantes.
– Propor os alunos a trazerem algum livro de casa para compartilhar com a turma nas próximas aulas.
– Criar um mural de palavras onde cada aluno poderá colar ou escrever as palavras que mais gosta.

Texto sobre o tema:

A leitura é um portal para o mundo das ideias e das emoções. O ato de ler não é apenas decifrar palavras, mas também mergulhar em histórias que nos convidam a sonhar, refletir e compreender a realidade. Através da leitura, podemos explorar culturas diferentes, conhecer personagens que vivem emoções intensas e ainda nos enxergarmos em suas trajetórias. Ao lermos um texto, exercitamos não apenas nossas habilidades linguísticas, mas também nossa empatia e compreensão de diversas perspectivas de vida.

No contexto da educação, a leitura se torna uma ferramenta que vai além do ensino fundamental, formadora de leitores críticos e autônomos. Cada história oferece a chance de reflexão e construção de significados, onde as aprendizadas são personalizadas e cada aluno é chamado a se apropriar do conhecimento de maneira ativa. Propomos, assim, um espaço onde a leitura não é apenas uma atividade curricular, mas uma forma de enriquecimento pessoal e social, onde cada aluno poderá descobrir suas próprias vozes e narrativas.

É essencial que a prática leitora seja cultivada diariamente, não apenas dentro da sala de aula, mas como um hábito eficaz na vida diária dos estudantes. Levar o aluno a perceber a importância da leitura em seu cotidiano é o grande desafio da educação contemporânea. Ao final, uma formação completa implica na capacidade de expressar pensamentos, comunicar sentimentos e, consequentemente, contribuir para um mundo mais justo e igualitário.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem ser observados em diversas perspectivas. Primeiramente, a leitura desperta a curiosidade e o desejo de explorar ainda mais o universo literário, levando os alunos a buscarem livros e textos que dialoguem com seus interesses. Este hábito é fundamental para a formação de leitores críticos, que não se limitam a consumir informações, mas a questioná-las e a trazê-las para suas realidades.

Em segundo lugar, a escrita que surge como resultado da leitura oferece uma oportunidade única de autoexpressão. Cada aluno, ao compartilhar suas histórias, não apenas pratica a escrita, mas também se torna consciente de sua voz e de seu espaço social. Assim, as produções textuais geram um ciclo de feedback positivo entre os colegas, o que amplia o aprendizado colaborativo e a solidariedade em sala de aula.

Por fim, as rodas de conversa e as discussões abertas em grupo promovem a construção da cidadania. Ao debaterem ideias, os alunos aprendem a ouvir e respeitar o ponto de vista do outro. Isso contribui para uma formação de cidadãos críticos e ativos, que não têm medo de se expressar e que buscam sempre o diálogo como meio de resolver conflitos e divergências. Dessa maneira, o plano de aula alcança resultados que vão além do aprendizado da língua portuguesa, mas sim na formação de um caracter humano pleno, que respeita, compreende e ama o conhecimento.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais a respeito deste plano sugerem a necessidade de adaptar as atividades conforme as particularidades e as demandas da turma. É importante que o professor esteja atento às reações dos alunos e adequado o plano conforme a dinâmica da aula. Por exemplo, se um grupo demonstra grande interesse em escrever poesias a partir da leitura, o professor pode expandir essa atividade, promovendo oficinas de poesia nas aulas seguintes.

Além disso, o papel do educador é fundamental nesta jornada. Ele não é apenas um mediador, mas sim um facilitador do conhecimento. Ao incentivar os alunos a expressarem suas ideias, o professor deve criar um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para se expor sem medo de julgamentos. A gestão da sala de aula deve favorecer a participação equitativa de todos os alunos, respeitando o tempo de cada um e promovendo a diversidade de vozes.

Por último, estimular o hábito da leitura em casa, sugerindo que os alunos selecionem livros que dialoguem com suas histórias favoritas e incentivem a troca de ideia sobre o que leram com seus familiares, fará uma conexão ainda mais forte entre a escola e a família. Essa colaboração cria um ciclo positivo de aprendizado, onde a leitura passa a ser um valor comum entre casa e escola, promovendo uma sociedade que valoriza o conhecimento e o aprendizado contínuo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Criar um livro coletivo
– Objetivo: Produção textual colaborativa.
– Descrição: Cada aluno escreve uma frase ou um pequeno parágrafo sobre um tema comum, que será compilado em um livro coletivo da turma.
– Materiais: Papel, grampeador, canetas.
– Modo de condução: Após as frases serem escritas, uma atividade pode ser feita para ilustrar cada parte do livro, promovendo o engajamento em grupo.

Sugestão 2: Jogo das rimas
– Objetivo: Explorar sonoridades e estrutura das palavras.
– Descrição: Propor um jogo em que os alunos devem encontrar palavras que rimam dentro do contexto da leitura.
– Materiais: Quadro e marcas para anotar as palavras encontradas.
– Modo de condução: Ao final do jogo, as rimas formarão pequenas poesias ou textos.

Sugestão 3: Caça palavras emergente
– Objetivo: Aplicação do vocabulário aprendido.
– Descrição: Criar uma lista de palavras do texto e ao decorrer da semana, os alunos deverão encontrar essas palavras em outros textos ou em suas leituras pessoais.
– Materiais: Fichas ou folhas com lista.
– Modo de condução: Uma competição amistosa pode ser feita, onde o aluno que mais encontrar as palavras ganha um pequeno prêmio.

Sugestão 4: Teatro de fantoches
– Objetivo: Recontar a história lida.
– Descrição: Após a leitura, os alunos podem criar fantoches de papel para certificar seus personagens e encenar partes do texto.
– Materiais: Materiais para fazer os fantoches como papel colorido, palitos de picolé, tesouras e cola.
– Modo de condução: Os alunos podem fazer apresentações para outras turmas, incentivando assim o compartilhamento do conhecimento.

Sugestão 5: Diário de leitura
– Objetivo: Estimular a leitura ao longo do mês.
– Descrição: Criar um diário onde os alunos anotarão o que estão lendo em casa e podem incluir desenhos ou reflexões sobre o que mais gostaram.
– Materiais: Cadernos ou folhas para diários.
– Modo de condução: Mostrar aos alunos como eles também podem usar esses diários para trocar ideias e compartilhar recomendações de leitura, criando um espaço cultural rico.

Este plano de aula deve oferecer uma experiência enriquecedora e prazerosa para os alunos, engajando-os em atividades que ampliam suas habilidades de leitura e escrita. Com o uso do material do “Educa Macapá” e as dinâmicas propostas, a aula transcorre de modo fluido e significativo.