Plano de Aula: “Leitura e Escrita com ‘Divertida Mente'” – 1º Ano

A aula proposta visa explorar de forma lúdica o filme “Divertida Mente”, relacionando os conceitos abordados no longa-metragem ao aprendizado do português. Utilizando personagens e situações do filme, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental poderão desenvolver habilidades de leitura, escrita e interpretação de forma significativa e divertida. Essa abordagem contribui para que os estudantes assimilem os conteúdos de forma natural e prazerosa, estimulando seu interesse pela língua portuguesa desde cedo.

O uso de filmes como mediadores do aprendizado é uma estratégia que oferece inúmeras possibilidades. É uma maneira de conectar os conteúdos curriculares às experiências do dia a dia dos alunos, favorecendo a construção de conhecimentos relevantes de maneira dinâmica. Neste plano, serão trabalhadas habilidades específicas do 1º ano, respeitando as diretrizes da BNCC e atendendo às necessidades e interesses dos alunos.

Tema: Aula de Português – Divertida Mente
Duração: 1h30min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver habilidades de leitura e escrita em português, utilizando o filme “Divertida Mente” como recurso pedagógico, estimulando a criatividade e a expressão oral dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar o reconhecimento das letras e a escrita alfabética.
– Promover a leitura e interpretação de textos de forma cooperativa.
– Estimular a criatividade através da criação de histórias baseadas nos personagens do filme.
– Reinforçar a diferenciação entre letras, sinais gráficos e seus efeitos na escrita.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representam fonemas.
– (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, a partir de histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos.
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Trechos do filme “Divertida Mente” (trechos selecionados que refletem as emoções principais).
– Folhas de papel em branco ou coloridas para produção textual.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Projetor ou tela para exibição do filme.
– Quadro e giz ou marcador.
– Fichas com palavras do filme para atividades de escrita.

Situações Problema:

– “Como os sentimentos nos ajudam a tomar decisões?”
– “De que maneira podemos expressar nossos sentimentos em palavras?”
– “O que podemos aprender com a Riso, a Tristeza, a Medo e a Raiva?”

Contextualização:

Introduza o filme despertando a curiosidade dos alunos. Pergunte se eles conhecem o filme e quais emoções eles acham que pode ter. Em seguida, explique que, ao longo da aula, eles terão a oportunidade de explorar esses sentimentos de uma maneira divertida e educativa, sempre ligado às atividades de leitura e escrita.

Desenvolvimento:

1. Exibição de Trechos do Filme: Assista a uma seleção de cenas que ilustrem as emoções do filme, permitindo que os alunos reconheçam os sentimentos dos personagens.

2. Debate Sobre Emoções: Após cada trecho assistido, promova um debate sobre as emoções exibidas. Pergunte aos alunos como eles se sentiriam em situações semelhantes.

3. Atividade de Escrita: Solicite que os alunos desenhem um personagem do filme e escrevam uma breve descrição sobre o que ele representa e como ele se sente em diferentes partes da história.

4. Grupo de Leitura: Divida os alunos em pequenos grupos e forneça cartões com trechos de diálogos dos personagens do filme. Peça que leiam e encenem as falas, identificando os sentimentos envolvidos.

5. Criação de História: Proponha que, utilizando os personagens do filme, os alunos criem uma nova história onde os sentimentos interagem de maneira diferente. O professor pode auxiliar na escrita.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Escrita Coletiva: Os alunos participarão de uma leitura em voz alta de diferentes partes do filme, com auxílio do professor nas palavras mais difíceis.

2. Desenhando Sentimentos: Após assistir as cenas, cada aluno deve desenhar como eles imaginam que os sentimentos seriam se fossem personificados, permitindo a exploração da imaginação e criatividade.

3. Criação de quadrinhas: Incentivar que cada aluno crie uma quadrinha relacionada ao filme, ajudando na familiarização com a rima e a estrutura poética.

4. Roda da Expressão: Organizar uma roda onde cada aluno compartilhará como expressa suas emoções, utilizando palavras aprendidas na aula.

5. Jogo dos Emojis: Criar um jogo em que os alunos terão que adivinhar o sentimento representado por emojis que correspondem às emoções do filme. Como adaptação, podem usar desenhos ou atuações.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão em que os alunos possam compartilhar como diferentes sentimentos podem influenciar suas vidas diárias e de que maneira as emoções moldam suas interações. Pergunte: “Qual sentimento vocês acham que é mais importante em nossas vidas?”

Perguntas:

– Quais são os cinco principais sentimentos que vimos no filme?
– Como cada sentimento se apresenta nas nossas vidas?
– Quais sentimentos nós podemos sentir ao mesmo tempo?
– Como podemos expressar nosso medo ou tristeza de maneira adequada?
– Que tipo de palavras podemos usar para descrever nossas emoções?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, considerando a contribuição em grupo, a qualidade dos desenhos e as produções escritas. Os alunos também serão incentivados a refletir sobre o que aprenderam com a atividade e como isso impacta o seu cotidiano.

Encerramento:

Finalizando, reúna os alunos e peça que compartilhem de forma rápida o que aprenderam sobre os sentimentos e a importância da comunicação. Reforce a ideia de que expressar nossos sentimentos é essencial tanto na vida real quanto em narrativas.

Dicas:

– Mantenha um ambiente de aprendizado positivo e encoraje a expressão de sentimentos.
– Ofereça suporte individual a alunos que tenham dificuldades em identificar emoções.
– Use recursos visuais durante a atividade de escrita para auxiliar o entendimento e diferenciação dos sentimentos.
– Utilize a música do filme para envolver os alunos de maneira lúdica, uma ótima forma de fixar o aprendizado de forma divertida.

Texto sobre o tema:

O filme “Divertida Mente”, produzido pela Pixar, é uma obra que faz uma abordagem sensível e profunda sobre como as emoções afetam nosso comportamento e decisões na vida. Em sua narrativa, somos apresentados a cinco personagens principais que representam diferentes sentimentos: Alegria, Tristeza, Medo, Raiva e Nojinho. Cada um deles desempenha um papel importante na vida da protagonista Riley, ajudando a moldar suas experiências e reações às diversas situações que enfrenta. Ao longo do filme, esses sentimentos interagem, mostrando que não estamos limitados a sentir uma única emoção ao mesmo tempo, mas que elas podem coexistir e influenciar umas às outras.

O longa também enfatiza a importância da expressão emocional e da aceitação de todos os nossos sentimentos, tanto os positivos quanto os negativos. Ao vivenciarmos a história de Riley, percebemos que a tristeza também é uma emoção necessária, contribuindo para nosso crescimento e aprendizado. O filme nos convida a refletir sobre a complexidade das emoções e nos ensina que é perfeitamente aceitável sentir tristeza, medo ou raiva. Através da empatia pelos personagens, somos incentivados a explorar nossas próprias emoções e a comunicá-las de forma saudável.

Por isso, ao trabalhar o filme em sala de aula, é necessário fomentar um diálogo aberto sobre as emoções e suas expressões, ajudando as crianças a entenderem que todas as emoções são válidas e fazem parte de suas vidas diárias. Esse reconhecimento é fundamental para o desenvolvimento emocional e social dos alunos, propiciando um espaço seguro e acolhedor para que possam se expressar e se compreender melhor.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser ampliado para incluir outras áreas do conhecimento, como Artes, ao incentivar os alunos a criar suas próprias histórias em quadrinhos inspiradas nos personagens de “Divertida Mente”. Além disso, a exploração do tema das emoções pode se estender para os conteúdos de Ciências, onde se pode discutir a saúde emocional e a importância de cuidar dos sentimentos. Esse tipo de abordagem propõe um ensino interdisciplinar e abrangente, onde os alunos não só aprendem sobre a língua portuguesa, mas também desenvolvem suas habilidades sociais e emocionais.

Além disso, ao final da sequência, os alunos poderiam fazer uma apresentação teatral com as histórias que criaram, envolvendo aspectos de Teatro. Dessa forma, o uso do filme se torna um ponto de partida valioso não apenas para cultivar a linguagem, mas também para promover a expressão artística e a colaboração entre os alunos. Ao integrar diversas disciplinas, promove-se um aprendizado mais integrado e significativo que rescente no dia a dia dos alunos e na dinâmica da sala de aula.

Outra possibilidade seria realizar uma atividade em que os alunos discutam seus próprios sentimentos, utilizando a roda de conversa como um espaço seguro, onde eles possam partilhar suas experiências e sentimentos com os colegas. Isso pode auxiliar na melhora do trabalho em grupo e aumentar a empatia entre os alunos, fortalecendo o vínculo entre eles. O desenvolvimento dessas habilidades socioemocionais é vital para a formação de cidadãos mais conscientes e compreensivos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é crucial observar as reações e interações dos alunos, permitindo que o professor faça adaptações em tempo real. A flexibilidade é fundamental, pois cada grupo de alunos apresenta dinâmicas e necessidades diferentes. Portanto, o professor deve estar preparado para ajustar o ritmo das atividades, assim como oferecer apoio adicional a aqueles que possam precisar.

Ainda, é importante destacar a relevância de explorar outros filmes que discutam emoções e sentimentos, ampliando assim o repertório dos alunos e suas formas de expressão. Filmes como “O Rei Leão” e “Toy Story” também podem ser utilizados em futuras aulas para continuar explorando essa temática, sempre reforçando a comunicação e compreensão das emoções.

Por fim, encoraje os alunos a levarem a discussão das emoções para casa: peça para eles compartilharem com suas famílias como se sentem e como podem expressar isso. Fomentar essa reflexão em casa ajuda a fortalecer o aprendizado na sala de aula e a criar um ambiente familiar que valoriza a comunicação aberta sobre sentimentos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Emoções: Peça aos alunos que desenhem expressões faciais de diferentes emoções e façam um jogo de memória, onde eles devem lembrar as expressões correspondentes às emoções apresentadas.

2. Teatro de Fantoches: Utilizando fantoches, os alunos podem encenar histórias que criaram baseadas no filme, desempenho das personagens com as emoções representadas.

3. Caixa de Sentimentos: Crie uma “caixa de sentimentos”, onde cada aluno será convidado a inserir desenhos ou objetos que representem como se sentem em certo dia.

4. Música das Emoções: Incentive os alunos a criar uma canção sobre suas emoções, usando a melodia de uma conhecida e incentivando a escrita sobre o tema.

5. Diário das Emoções: Proponha que cada aluno escreva um pequeno diário do que sentiu durante a semana, promovendo a reflexão sobre suas experiências emocionais.

Essas sugestões lúdicas visam engajar os alunos através da criatividade e do brincar, enquanto consolidam o aprendizado de forma divertida e significativa.

Este plano de aula, então, busca não apenas ensinar a língua portuguesa, mas também a explorar a complexidade das emoções e a importância de se expressar e se comunicar. Acredita-se que, ao final, os alunos não apenas aprendam sobre letras e palavras, mas também sobre eles mesmos e o mundo ao seu redor.