Plano de Aula: Leitura e ditado (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula intitulado “Leitura e Ditado” foi cuidadosamente elaborado para crianças da Educação Infantil, mais especificamente para a faixa etária de 4 a 5 anos. A atividade foca na exploração de imagens de objetos do cotidiano, promovendo o desenvolvimento da escrita e o reconhecimento de palavras de forma lúdica e interativa. Durante a aula, as crianças terão a oportunidade de interagir com os colegas, expressar suas ideias e aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, sempre com acompanhamento e orientação do educador.

Através desta proposta, buscamos não apenas o aprendizado das letras e palavras, mas também o fortalecimento de valores como a solidariedade, a comunicação e a interação entre as crianças. O ato de escrever no quadro com orientação do professor faz parte de um processo vital de aprendizado e autoconhecimento, estimulando a autoestima e a confiança nas capacidades de cada um.

Tema: Leitura e Ditado
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular o interesse pela leitura e escrita utilizando imagens do cotidiano, promovendo a interação e a comunicação entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a capacidade de reconhecimento de palavras relacionadas a objetos do cotidiano.
– Estimular a escrita criativa por meio do ditado de palavras e nomes de objetos.
– Incentivar a interação e o cuidado entre os colegas durante a atividade.
– Promover a escuta ativa e a expressão oral ao comentar sobre as imagens.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Materiais Necessários:

– Imagens de objetos do cotidiano (ex: bola, livro, cachorro, árvore).
– Quadro branco e marcadores.
– Papéis para que as crianças possam desenhar.
– Lápis ou giz de cera para as crianças.

Situações Problema:

As crianças se deparam com as imagens de objetos do cotidiano dispostas em um mural. Pergunta-se: “O que vemos aqui? Como podemos nomear esses objetos?” O objetivo é que as crianças se sintam à vontade para interagir e compartilhar suas ideias sobre o que cada imagem representa.

Contextualização:

Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre os objetos que costumamos ver no dia a dia. As crianças serão incentivadas a contar sobre as suas experiências relacionadas a esses objetos. Em seguida, cada imagem será apresentada ao grupo, e as crianças poderão se expressar, nomeando as figuras e explicando por que escolheriam algum deles.

Desenvolvimento:

1. Apresentação das Imagens: Exibir as imagens e perguntar aos alunos sobre cada uma delas, valendo-se de suas experiências pessoais. Isso ajudará na construção do vocabulário.
2. Ditado das Palavras: Escolher alguns dos objetos mencionados e pedir que as crianças escrevam as palavras no quadro. O professor deve ser o mediador, guiando a escrita e ajudando na formação das letras.
3. Atividade de Desenho: Depois que as palavras foram escritas, as crianças poderão desenhar a cena com os objetos que mais gostaram, estimulando a criatividade.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de identificação de imagens
– Objetivo: Desenvolver a percepção visual e verbalizar objetos.
– Descrição: As crianças olharão as imagens e deverão dizer o que observam. O professor incentivará a descrição detalhada.
– Instruções: Exibir um conjunto de imagens e pedir que os alunos falem sobre elas. Depois de toda a roda de conversas, pedir que escolham uma imagem para desenhar.
– Materiais: Imagens impressas e papéis.
– Adaptação: Para crianças que ainda não falam, elogie gestos ou expressões.

2. Ditando palavras ao quadro
– Objetivo: Aperfeiçoar a habilidade de escrita.
– Descrição: Após a identificação das imagens, irão realizar o ditado de 3 a 5 palavras relacionadas.
– Instruções: O professor deve guiar a escrita, mostrando uma letra por vez, incentivando as crianças a repetir.
– Materiais: Quadro branco e canetas.
– Adaptação: Para crianças que têm facilidade, incentivar a que escrevam letras sozinhas.

3. Contando histórias sobre objetos
– Objetivo: Estimular a criatividade e as habilidades de narração.
– Descrição: Após escrever e desenhar, as crianças contarão uma pequena história envolvendo os objetos que desenharam.
– Instruções: Pedir que cada criança escolha um objeto do seu desenho e conte uma história relacionada ao objeto, ajudando com perguntas.
– Materiais: Nenhum além dos desenhos.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode iniciar a história e deixá-las completar.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, reunir a turma para um momento de compartilhamento. Incentivar as crianças a falarem sobre suas histórias e seus desenhos. Perguntas que auxiliam a reflexão incluem: “Qual a sua parte favorita na história do objeto que você desenhou?” e “Podemos compartilhar esses objetos uns com os outros? Como devemos cuidar deles?”.

Perguntas:

– O que vocês acham que é importante sobre os objetos do nosso dia a dia?
– Como podemos usar esses objetos de maneira diferente?
– Por que é importante saber o nome dos objetos?
– Como deve ser o cuidado com os objetos que utilizamos?

Avaliação:

Os alunos serão avaliados pela sua participação nas atividades, na habilidade de nomear e escrever palavras e no envolvimento ao compartilhar suas histórias. O professor também irá observar a capacidade de comunicação e a interação entre os alunos durante a atividade.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão expressar como se sentiram durante a atividade. O professor poderá reforçar a importância da leitura e do aprendizado das palavras relacionadas ao cotidiano.

Dicas:

– Utilize imagens grandes e coloridas para atrair a atenção das crianças.
– Sempre esteja disponível para apoiar e orientar durante todo o processo de escrita.
– Lembre-se de celebrar cada pequena conquista e esforço das crianças, promovendo um ambiente encorajador.

Texto sobre o tema:

A leitura e a escrita são habilidades fundamentais que se desenvolvem desde a primeira infância. Durante essa fase crucial do aprendizado, é essencial que as crianças tenham acesso a atividades que estimulem a curiosidade e incentivem a exploração de novos conceitos. Quando apresentamos imagens de objetos do cotidiano, estamos proporcionando um recurso visual que instiga as crianças a se lembrarem e a se expressarem sobre o que conhecem. Essas interações ajudam a construir uma base sólida para o desenvolvimento da linguagem e do vocabulário, aspectos que são imensamente valorizados nos anos escolares posteriores.

Ao realizar atividades de ditado, o professor desempenha um papel crucial ao atuar como facilitador. É importante que as crianças sintam-se confortáveis em errar e aprender com os professores e colegas, pois isso constrói uma imagem positiva de si mesmas e aumenta a sua confiança. Cada letra traçada no quadro por essas crianças representa um pequeno passo na jornada do aprendizado, reforçando a ideia de que a prática e a persistência são essenciais para a aquisição de novas habilidades.

Ademais, é importante lembrar que o ambiente escolar serve não apenas para desenvolver habilidades acadêmicas, mas também para construir laços de solidariedade e respeito entre as crianças. Atividades como o jogo de comunicação onde elas partilham seus pensamentos sobre as imagens e aprendem a ouvir as ideias dos colegas são fundamentais nesse processo de construção social. Portanto, ao focar na leitura e no ditado, estamos, na verdade, cultivando não apenas a habilidade de escrever, mas também a capacidade de conviver e respeitar as diferenças.

Desdobramentos do plano:

Após a execução do plano de aula, é possível perceber diversas possibilidades de continuidade das atividades propostas. Uma abordagem seria ampliar o tema para incluir objetos de diferentes categorias, como brinquedos, alimentos e utensílios da casa. Isso não só diversifica o vocabulário usado, mas também estimula os alunos a pensar criticamente sobre o que usam e consomem no cotidiano, desenvolvendo um entendimento mais amplo do mundo ao seu redor.

Outra possibilidade seria organizar uma exposição dos desenhos e histórias criados, envolvendo os familiares e a comunidade escolar. A participação dos pais e responsáveis pode intensificar o valor das atividades realizadas em sala, além de proporcionar momentos tão importantes para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Essa interação não apenas valoriza o trabalho dos alunos, mas também envolve as famílias no processo educativo, promovendo uma maior compreensão do aprendizado em conjunto.

Finalmente, o professor pode criar um “caderno de escrita” onde cada criança registre suas descobertas e criações. Esse registro será uma forma de documentar seu progresso e poderá ser compartilhado em momentos de discussão futura. Permitir que as crianças revisitem suas escritas e ilustrações ao longo do ano pode aumentar ainda mais o amor pela leitura e pela escrita, solidificando os fundamentos para o aprendizado inicial.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula não se resume apenas a um momento de instrução, mas representa um espaço de aprendizado ativo e colaborativo. É fundamental que o professor seja um mediador que estimule e respeite as contribuições de cada criança, criando um ambiente seguro e acolhedor. Incentivar que cada aluno se expresse à sua maneira comprime a diversidade e respeita o ritmo de cada um, elemento chave na educação infantil.

Além disso, é essencial que o educador mantenha uma observação constante das interações e do desenvolvimento das habilidades das crianças durante a atividade. Isso não apenas ajuda na avaliação do aprendizado, mas também pode informar futuras atividades e abordagens pedagógicas. Assim, vai se criando um ciclo contínuo de aprendizado, onde cada interação gera um novo conhecimento ou uma nova habilidade.

Por fim, cheremos lembrar que cada criança tem seu próprio tempo e maneiras de aprender. Portanto, adaptações podem ser necessárias conforme o grupo e os perfis individuais dos alunos. A flexibilidade no planejamento é uma característica maravilhosa do ensino na educação infantil, onde o foco deve estar sempre na participação e na alegria do aprender. Com carinho e paciência, o professor pode transformar esses momentos em experiências de aprendizado memoráveis e significativas para todas as crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Palavras
– Objetivo: Estimular a observação e a identificação de objetos pelo nome.
– Descrição: Esconda imagens de objetos pela sala e entregue pistas. As crianças devem procurar e nomear os objetos encontrados.
– Materiais: Imagens cortadas, pistas escritas em papéis.
– Como aplicar: Dividir em grupos pequenos e buscar as imagens.

2. Música das Imagens
– Objetivo: Associar sons a objetos e palavras.
– Descrição: Criar uma música ou canção que mencione os objetos e incentivá-las a cantar junto, apontando para as imagens.
– Materiais: Instrumentos simples (pandeiro, tambores).
– Como aplicar: Usar canções conhecidas e adaptar a letra.

3. Teatro das Palavras
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e oral.
– Descrição: Após escolher imagens, as crianças representam mini cenas que envolvem os objetos.
– Materiais: Imagens e adereços simples.
– Como aplicar: Criar grupos e definir quem irá fazer o quê.

4. Cores e Formas
– Objetivo: Aprender as cores e formas enquanto reconhecem objetos.
– Descrição: Trazer diversos objetos de diferentes cores e formas e pedir que as crianças categorizem.
– Materiais: Objetos do dia-a-dia.
– Como aplicar: Organizar de acordo com as características.

5. Contação de Histórias em Duplas
– Objetivo: Estimular a criatividade e a imaginação na criação de histórias.
– Descrição: Formar duplas e ditar uma narrativa simples, onde cada criança contribui com uma parte, utilizando os objetos como inspiração.
– Materiais: Imagens dos objetos.
– Como aplicar: Propor um apoio verbal, se necessário, usando as figuras.

Com essas sugestões, todo o planejamento do professor se torna mais interativo, divertido e focado no desenvolvimento das habilidades essenciais que as crianças precisam. Engajar e inspirar essas crianças, permitir que se comuniquem e se façam ouvir são passos essenciais para uma educação significativa e de qualidade.